Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en una telesecundaria en el sur del Distrito Federal de México. El objetivo principal fue identificar las estrategias de enseñanza utilizadas por los maestros y su relación con el desempeño académico de los alumnos. Los resultados mostraron que las estrategias más usadas por los alumnos fueron resúmenes, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. También se encontró que los exámenes, tareas y actividades en clase eran los principales criterios de evaluación
Didactica Nivel De Investigacion Md 2009 Grupo 2Jorge Silvero
El presente trabajo de investigación aborda la situación de la investigación como herramienta de generación de nuevos conocimientos en la universidad, sus métodos y técnicas, se hace alusión a los desafíos de la investigación en la universidad, a la relación existente entre la tarea investigativa y la docencia, se analizan los principales determinantes de la investigación en el seno universitario y se realiza una descripción de indicadores dentro del mismo contexto. Se tiene como objetivo final la determinación del nivel de utilización del método de investigación en el proceso enseñanza aprendizaje y su incidencia en la formación de estudiantes universitarios del noveno semestre, turno tarde de la carrera de Economía de la Universidad Nacional de Asunción, para el efecto se realiza un trabajo de campo consistente en la aplicación de una encuesta, tanto a docentes como a alumnos. Los resultados obtenidos nos llevan a la conclusión de que los métodos de investigación tienen muy bajo nivel de utilización en el proceso enseñanza aprendizaje, en este sentido el trabajo concluye con el planteamiento de recomendaciones tendientes a mejorar esta situación.
ORIENTACIONES SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE BASADAS EN L...Juan Lapeyre
Este documento preliminar es una recopilación organizada de estudios referidos a la influencia de las TIC en el aprendizaje. Su finalidad es la propuesta de recomendaciones basadas en evidencia para orientar la integración de las TIC en el contexto escolar. Se busca su implementación en el trabajo educativo en el aula para las escuelas públicas peruanas. Se procura presentar datos cuantitativos de la influencia de las TIC en logros o rendimiento. Se cubren distintos tipos de investigaciones para extraer conclusiones válidas en diversos aspectos de la integración de las TIC. No pretende ser un análisis exhaustivo, sino más bien destacar estudios relevantes y que pueden orientar el trabajo educativo y las iniciativas con TIC desde los contextos y demandas educativas del Perú. - This draft is an organized collection of studies on the impact of ICT on learning. Its purpose is the proposed evidence-based recommendations to guide the integration of ICT in the school context of the Peruvian public schools. It provides quantitative data of the influence of ICT on achievements or performance. Different types of research are covered to draw valid conclusions on various aspects of ICT integration. It not intended to be an exhaustive analysis, but rather to highlight relevant reports which can guide the educational work and ICT initiatives from the educational contexts and demands of Peru.
UCE "Factores asociados al rendimiento académico"odalis cevallos
FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Existen distintos aspectos cognitivos, emocionales y socioeconómicos que pueden influenciar de forma positiva o negativa en el desempeño académico de los estudiantes.
Didactica Nivel De Investigacion Md 2009 Grupo 2Jorge Silvero
El presente trabajo de investigación aborda la situación de la investigación como herramienta de generación de nuevos conocimientos en la universidad, sus métodos y técnicas, se hace alusión a los desafíos de la investigación en la universidad, a la relación existente entre la tarea investigativa y la docencia, se analizan los principales determinantes de la investigación en el seno universitario y se realiza una descripción de indicadores dentro del mismo contexto. Se tiene como objetivo final la determinación del nivel de utilización del método de investigación en el proceso enseñanza aprendizaje y su incidencia en la formación de estudiantes universitarios del noveno semestre, turno tarde de la carrera de Economía de la Universidad Nacional de Asunción, para el efecto se realiza un trabajo de campo consistente en la aplicación de una encuesta, tanto a docentes como a alumnos. Los resultados obtenidos nos llevan a la conclusión de que los métodos de investigación tienen muy bajo nivel de utilización en el proceso enseñanza aprendizaje, en este sentido el trabajo concluye con el planteamiento de recomendaciones tendientes a mejorar esta situación.
ORIENTACIONES SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE BASADAS EN L...Juan Lapeyre
Este documento preliminar es una recopilación organizada de estudios referidos a la influencia de las TIC en el aprendizaje. Su finalidad es la propuesta de recomendaciones basadas en evidencia para orientar la integración de las TIC en el contexto escolar. Se busca su implementación en el trabajo educativo en el aula para las escuelas públicas peruanas. Se procura presentar datos cuantitativos de la influencia de las TIC en logros o rendimiento. Se cubren distintos tipos de investigaciones para extraer conclusiones válidas en diversos aspectos de la integración de las TIC. No pretende ser un análisis exhaustivo, sino más bien destacar estudios relevantes y que pueden orientar el trabajo educativo y las iniciativas con TIC desde los contextos y demandas educativas del Perú. - This draft is an organized collection of studies on the impact of ICT on learning. Its purpose is the proposed evidence-based recommendations to guide the integration of ICT in the school context of the Peruvian public schools. It provides quantitative data of the influence of ICT on achievements or performance. Different types of research are covered to draw valid conclusions on various aspects of ICT integration. It not intended to be an exhaustive analysis, but rather to highlight relevant reports which can guide the educational work and ICT initiatives from the educational contexts and demands of Peru.
UCE "Factores asociados al rendimiento académico"odalis cevallos
FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Existen distintos aspectos cognitivos, emocionales y socioeconómicos que pueden influenciar de forma positiva o negativa en el desempeño académico de los estudiantes.
Se parte de que el aprendizaje se dirige a todos los aspectos del ser humano. No sólo se aprenden conocimientos sino que se consideran fundamentales otros aspectos como las creencias, las intenciones o propósitos personales, las actitudes, las motivaciones y las expectativas del alumno
El sujeto entiende e interpreta el mundo con base en su experiencia y en el contexto en el que se desarrolla. La persona aprende durante toda la vida, algunas veces lo hace de manera consciente y otras de manera tácita.
Aprender es una actividad extremadamente compleja donde se ponen en juego un gran número de factores que dependen a la vez de las características personales del alumnado y del contexto del aprendizaje. Aprender es una actividad individual, nadie puede aprender por otro, y esencialmente personal, donde están implicadas todas las dimensiones de la personalidad desde las afectivas a las cognitivas pasando por las sensoriales, motrices, etc. El discente es el agente principal y central del aprendizaje. Utilizará las conductas y seleccionará las estrategias adecuadas para construir su conocimiento.
Documento descriptivo de la experiencia de formación docente y el aprendizaje dialógico interactivo en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Investigación e informe realizado a partir de la pregunta: "¿Podrías explicarme brevemente qué es el currículum escolar?" hacia alumnos y profesores universitarios.
EFECTOS DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO SOBRE EL RENDIMIENT ESCOLARAutónomo
Esta investigación tuvo por objetivo conocer los efectos de la aplicación de las técnicas de estudio en el rendimiento escolar de los estudiantes del primer año de bachillerato del colegio Camilo Gallegos Domínguez de la ciudad de Arenillas, provincia de El Oro, durante el año lectivo 2013-2014. El estudio duró nueve meses. En cuanto a los materiales y métodos, se emplearon las técnicas de la encuesta y la entrevista con instrumentos para aplicarlas a docentes, estudiantes y autoridades con el fin de establecer la triangulación científica de los instrumentos. La recopilación de información se realizó con investigadores independientes al estudio, los datos de calificaciones del centro educativo fueron facilitados por la autoridad máxima de la institución en un consolidado, además se tomaron criterios de validez y confiabilidad. La investigación fue de tipo experimental, mediante el cual se diseñó un taller de aplicación de técnicas de estudio luego de los resultados obtenidos de las encuestas, entrevistas y consolidado de calificaciones del primer trimestre, y se vuelve a obtener los promedios del segundo y tercer trimestre. Como resultado se obtuvo que los estudiantes mejoraron su promedio de calificaciones hasta en un 5,05 % en el segundo trimestre y en un 8,45 % en el tercer trimestre respecto del primer trimestre; por tanto se acepta la hipótesis de que la aplicación de técnicas de estudio adecuadas produce efectos positivos en el rendimiento escolar de los estudiantes. Se concluye que el empleo de las técnicas de estudio produce efectos positivos en el rendimiento escolar de los estudiantes intervenidos
Se parte de que el aprendizaje se dirige a todos los aspectos del ser humano. No sólo se aprenden conocimientos sino que se consideran fundamentales otros aspectos como las creencias, las intenciones o propósitos personales, las actitudes, las motivaciones y las expectativas del alumno
El sujeto entiende e interpreta el mundo con base en su experiencia y en el contexto en el que se desarrolla. La persona aprende durante toda la vida, algunas veces lo hace de manera consciente y otras de manera tácita.
Aprender es una actividad extremadamente compleja donde se ponen en juego un gran número de factores que dependen a la vez de las características personales del alumnado y del contexto del aprendizaje. Aprender es una actividad individual, nadie puede aprender por otro, y esencialmente personal, donde están implicadas todas las dimensiones de la personalidad desde las afectivas a las cognitivas pasando por las sensoriales, motrices, etc. El discente es el agente principal y central del aprendizaje. Utilizará las conductas y seleccionará las estrategias adecuadas para construir su conocimiento.
Documento descriptivo de la experiencia de formación docente y el aprendizaje dialógico interactivo en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Investigación e informe realizado a partir de la pregunta: "¿Podrías explicarme brevemente qué es el currículum escolar?" hacia alumnos y profesores universitarios.
EFECTOS DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO SOBRE EL RENDIMIENT ESCOLARAutónomo
Esta investigación tuvo por objetivo conocer los efectos de la aplicación de las técnicas de estudio en el rendimiento escolar de los estudiantes del primer año de bachillerato del colegio Camilo Gallegos Domínguez de la ciudad de Arenillas, provincia de El Oro, durante el año lectivo 2013-2014. El estudio duró nueve meses. En cuanto a los materiales y métodos, se emplearon las técnicas de la encuesta y la entrevista con instrumentos para aplicarlas a docentes, estudiantes y autoridades con el fin de establecer la triangulación científica de los instrumentos. La recopilación de información se realizó con investigadores independientes al estudio, los datos de calificaciones del centro educativo fueron facilitados por la autoridad máxima de la institución en un consolidado, además se tomaron criterios de validez y confiabilidad. La investigación fue de tipo experimental, mediante el cual se diseñó un taller de aplicación de técnicas de estudio luego de los resultados obtenidos de las encuestas, entrevistas y consolidado de calificaciones del primer trimestre, y se vuelve a obtener los promedios del segundo y tercer trimestre. Como resultado se obtuvo que los estudiantes mejoraron su promedio de calificaciones hasta en un 5,05 % en el segundo trimestre y en un 8,45 % en el tercer trimestre respecto del primer trimestre; por tanto se acepta la hipótesis de que la aplicación de técnicas de estudio adecuadas produce efectos positivos en el rendimiento escolar de los estudiantes. Se concluye que el empleo de las técnicas de estudio produce efectos positivos en el rendimiento escolar de los estudiantes intervenidos
Aspectos críticos para aplicar con éxito el flipped classroom a la enseñanza de la inmunología (I): ¿Qué se gana aplicando el aula inversa a la enseñanza de la inmunología?
1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE PEDAGOGÍA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN PROFESORA: MTRA. ROSALINDA CÁCERES CENTENO INFORME FINAL Equipo: Hernández Zimbron Alejandro Jiménez Zavala Zaira María Celeste López Pichardo Carolina Moreno Macias Rocio Valencia Marín Adriana Guadalupe Fecha: 2 de junio del 2011
2. LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA UTILIZADAS EN LA TELESECUNDARIA Y SU IMPACTO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO
3. AGRADECIMIENTOS Le agradecemos a la Telesecundaria ubicada en el sur del Distrito Federal que nos permitió realizar esta investigación, por sus atenciones e interés por obtener datos suficientes. De igual manera les damos las gracias a nuestros compañeros por sus cometarios, correcciones y sugerencias hacia nuestro trabajo durante el desarrollo de este.
4.
5. HIPÓTESIS Existe una relación entre las estrategias de enseñanza que los profesores emplean y el desempeño académico de los alumnos de la modalidad telesecundaria
6. ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS CONTEXTO TELESECUNDARIA DISTRITO FEDERAL ALUMNOS PROFESORES ESCUELAS 6 420 212 49
7.
8. Eficacia de la modalidad telesecundaria Porcentaje de estudiantes que obtienen el nivel de logro educativo insuficiente en los dominios de español y matemáticas evaluados por el Excale de 3° de secundaria según estrato escolar (2005 y 2008) % DE ESTUDIANTES CON UN NIVEL INSUFICIENTE EN LOS DOMINIOS DE ESPAÑOL ESTRATO ESCOLAR 3° DE SECUNDARIA AÑO 2005 2008 General 29.7 34.7 Técnica 31.1 33.7 Telesecundaria 51.1 50.1 % DE ESTUDIANTES CON UN NIVEL INSUFICIENTE EN LOS DOMINIOS DE MATEMÁTICAS ESTRATO ESCOLAR 3° DE SECUNDARIA AÑO 2005 2008 General 50.5 50.5 Técnica 52.0 54.0 Telesecundaria 62.1 62.1
9. Programa para el Fortalecimiento del Servicio de la Educación Telesecundaria (2007-2012)
10. Definición de variables de investigación Variable independiente: Estrategias de enseñanza Aquellos procedimientos que el enseñante utiliza en forma reflexiva, dentro de un contexto y objetivos más amplios donde tengan sentido. Con estas se pretende también fomentar la participación para que los alumnos se involucren en las actividades y tareas. Variable dependiente: Desempeño académico presencia de actividades y actitudes desarrolladas por el alumno dentro del aula que apoyen su propio aprendizaje, tales como: la participación en clase, el interés mostrado para aprender, la asistencia a clases, la capacidad de exponer dudas al profesor y autoevaluación como estudiante con base en su promedio general (buen estudiante, estudiante regular y mal estudiante).
11.
12. ANÁLISIS DE RESULTADOS En nuestra investigación se manejan datos cualitativos ya que se identificó las estrategias que emplea el maestro de telesecundaria, destacando las principales a través de los instrumentos aplicados a alumnos. Para comprobar nuestros resultados decidimos utilizar dos pruebas estadísticas Ji Cuadrada y Spearman. La primera porque nos permite analizar las variables con medición nominal ya que son dos muestras independientes (estrategias de enseñanza y desempeño académico). Y la segunda porque se hizo una correlación entre las variables ordinales (tipo de estudiante, participación, asistencia, exposición de dudas e interés por la clase).
13. Los resultados que se obtuvieron en cuanto a la variable estrategias de aprendizaje realizadas por el alumno son resúmenes con 89.5%, mapas conceptuales con 68.6% y cuadros sinópticos con un 56.7%
14. De igual forma para conocer los criterios que el profesor utiliza para asignar calificación se usó la prueba Ji cuadrada, arrojándonos que los exámenes tienen un porcentaje de 86.3% seguido de tareas con 83.3% y actividades en clase con un 77.2%. Lo que nos permite relacionar las estrategias de enseñanza con los criterios de evaluación.
15. A continuación se mostraran los datos de la variable desempeño académico (asistencia, interés por las clases, participación en estas, exposición de dudas al profesor, y el tipo de estudiante). Para estos últimos datos se utilizó la prueba de Spearman ya que las categorías se le asignó un valor ascendente de acuerdo a su importancia. En estos resultados se toman en cuenta las respuestas de los estudiantes regulares, estos por ser mayoría de alumnos con dicha clasificación.
16. Los estudiantes regulares en su mayoría asisten siempre a clase, arrojándonos un porcentaje de 53.1%. Los estudiantes regulares en su mayoría muestran poco interés en sus clases observado con un 39.1% en contraste con un 32.6% del mismo grupo de estudiantes a quienes las clases le son interesantes.
17. Los estudiantes regulares en su mayoría casi siempre participan en clase con un 46.8%. En su mayoría los estudiantes regulares exponen dudas a su profesor en 36.9%.
18. Por último nuestra investigación encontró que los resultados de éstos criterios (asistencia, participación, expresar dudas) analizados en las tablas anteriores, podemos notar la relación que a mayor asistencia de los alumnos, éstos realizaran en su totalidad las actividades en el aula, las cuáles notamos con el análisis son parte de la evaluación por lo que se nota un impacto en el desempeño académico de los alumnos. Por lo tanto se puede decir que se acepta nuestra hipótesis alternativa al afirmar que ROCI PUEDES PONER LA HIPÓTESIS PORFIS!!