servicios USAER

1. U S A E R 1 2 6 T
S E C R E T A R I A D E E D U C A C I Ó N D E
G U A N A J U A T O
D E L E G A C I Ó N V I S U R O E S T E
Z O N A 0 4 D E E D U C A C I Ó N
E S P E C I A L
C . C . T . 1 1 F U A 0 1 2 6 T

2. ¿QUÉ ES LA
USAER?
Es un servicio educativo que cuenta
con una serie de recursos humanos,
teóricos, metodológicos y didácticos
especializados para atender la
diversidad en un trabajo
colaborativo, interdisciplinario y
corresponsable con docentes y
directivos de las escuelas.

3. PROPÓSITO
Es alcanzar una educación que garantice la
igualdad, equidad y accesibilidad de
oportunidades educativas con calidad que
atienda las necesidades educativas y
barreras para el aprendizaje de la escuela
en los grupos en situación de
vulnerabilidad.

4. FUNCIONES DEL DOCENTE USAER
1. Participa en las sesiones del CTE
2. Trabajo en equipo con docente de
grupo.
3. Orienta a los padres de familia sobre
el avance y logros de aprendizaje del
estudiante.
4. Interviene en la aplicación de la
evaluación inicial de los estudiantes
para conocer las barreras para el
aprendizaje a las que se enfrentan.
5. Realización de ajustes razonables.
6. Diseña de manera interdisciplinaria, el área de
psicología, trabajo social y comunicación;
estrategias de enseñanza colaborativa para el
logro de los aprendizajes clave.
7. Proporciona al docente los informes de los
alumnos..
8. Diseña y promueve actividades que favorezcan
y promuevan la inclusión educativa en el entorno
escolar.

5. FUNCIONES DEL
EQUIPO PARADOCENTE
1. Brinda los apoyos de su área específica para generar las
estrategias o acciones que eliminen las barreras para el
aprendizaje a las que se enfrentan los estudiantes en la escuela
regular.
2. Participa en las sesiones del Consejo Técnico Escolar de la
escuela regular y la USAER para la elaboración de la PEMC.
3.- Orienta la implementación de ajustes razonables, de acuerdo
con su área de especialidad y en los grupos que lo requieren, en
conjunto con el docente de USAER y docente de grupo.
4. Orienta a la familia y docente en función de los resultados
sobre el trabajo específico.

6. Los esfuerzos de la USAER se enfocan entonces de manera especial en aquellos
estudiantes que, en una escuela determinada y en un contexto específico, viven una
situación educativa de mayor riesgo en relación con el resto de sus compañeros, para
ello realizan procesos de evaluación formativa y construcción de una respuesta educativa
con ajustes razonables, para garantizar el logro educativo de los estudiantes que
enfrentan barreras para el aprendizaje y a la participación en el aula, escuela y familia.

7. ALUMNOS QUE ESTÁN EN RIESGO
No ingresan a la escuela.
 Ingresan tarde.
 Ingresan, pero no permanecen.
 Repiten uno o más años.
Abandonan temporalmente.
Permanecen, pero no aprenden según los
ritmos y las formas establecidas en la
escuela.
Aprenden según estos ritmos, pero acceden
a contenidos de baja relevancia y ven
comprometida su trayectoria escolar
posterior debido a los condicionamientos
que ello produce sobre sus aprendizajes
posteriores.
Discapacidad
 Aptitudes
 Salud física y mental
 Condición orgánica y sensorial
Género
Origen étnico o nacionalidad
Lengua
Religión
Condición socioeconómica
 Orientación sexual
Formas de convivencia

8. • Con fundamento en el Art. 41 de La Ley General de Educación, modif. 01-06-2016.