El documento habla sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA es un conjunto de principios y estrategias que incrementan las posibilidades de aprendizaje y orientan al maestro a formular metodologías flexibles que tengan en cuenta la diversidad de estudiantes. Se origina de la neurociencia y tiene el objetivo de eliminar barreras de aprendizaje e incrementar oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.

1. DISEÑO
UNIVERSAL PARA
EL APRENDIZAJE
DUA
Aliris Caselles Charris
Stefania Cuello Calderón
Daniela de Luque Gómez

2. EDUCACIÓN
INCLUSIVA
• Es un conjunto de principios y estrategias que
incrementan las posibilidades de aprendizaje y
orientan al maestro en la formulación de
metodologías flexibles teniendo en cuenta la
diversidad en él aula (MEN Y UN, 2015)

3. ORIGEN
Se origina desde la
neurociencia
evidencian que el cerebro
posee una estructura modular
Cada uno especializado en
tratar aspectos de la realidad
DUA

4. Es un conjunto de principios y
estrategias que incrementan las
posibilidades de aprendizaje y
orientan al maestro en la
formulación de metodologías
flexibles teniendo en cuenta la
diversidad en él aula (MEN Y
UN, 2015)

5. Incrementar oportunidades
de aprendizaje.
Eliminar barreras de
aprendizaje

6. NEUROCIENCIA
Entender mejor a los
estudiantes
Mejorar la
comprensión de las
diferencias entre los
alumnos
Adaptar las
experiencias de
aprendizajes
Maximizar las
oportunidades de
progreso educativas
NEUROCIENCIA
DESDE LA
EDUCACIÓN

7. Las redes
estratégicas
permiten planificar,
ejecutar y controlar
mentalmente los
patrones
Permiten diferenciar
las formas en que los
estudiantes se
expresan.

10. Principios del D.U.A
PROPORCIONAR
múltiples formas de
representación.
múltiples formas de
acción y expresión.
múltiples formas
de implicación.

11. PIAR (Planes Individuales de
acuerdo a los ajustes razonables)
Herramienta utilizada para
garantizar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de
las personas con discapacidad.
Son insumo para la planeación
de aula del respectivo
docente.

12. Objetivo
Consolidar los ajustes
razonables que pueda
necesitar un estudiante
para favorecer su
proceso de desarrollo
aprendizaje y su
participación en las
diferentes actividades
curriculares y
extracurriculares.

13. Este se logra a partir del acercamiento a la
historia escolar del estudiante, la identificación
de sus gustos, habilidades y potencialidades.

14. La elaboración del PIAR es tarea de los
docentes, sin embargo, para este
proceso se cuenta con la ayuda de la
docente de apoyo, familias y
estudiantes

15. Elementos que
incluye el PIAR
• Datos generales del
estudiante.
• Descrpción del entorno
personal.
• Valoraciones medicas,
rehabilitación.
• Caracterización Pedagógica.
• Objetivos del aprendizaje que
se pretende alcanzar.
• Ajustes curriculares,
didácticos, evaluativos y
metodológicos.
• Compromisos familiares y
demás actos involucrados.

16. Responsabilidades Institucionales
• Promover las condiciones para que los docentes, el
orientador o los directivos, según la organización
escolar, elaboren los PIAR.
• Garantizar la articulación de los PIAR con la
planeaciones de aula y el Plan de Mejoramiento
Institucional.
• Garantizar el cumplimiento del PIAR y los informes
anuales de Competencias Desarrolladas.