El documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de herramientas tecnológicas mediante un curso en línea. El proyecto busca contribuir a mejorar las competencias tecnológicas de los docentes a través de una propuesta colaborativa que permita explorar recursos tecnológicos de manera motivadora. Se realizó una prueba piloto con docentes y estudiantes de pedagogía en música que evaluaron de manera positiva el recurso creado, una página web accesible en la dirección
CP Sismique - Berthelot construction - Jean luc descombesjean-luc-descombes
Jean luc descombes, dirigeant de berthelot constructions déclare dans ce communiqué de presse que que les maisons construites par Berthelot Construction sont antisismique.
CP Sismique - Berthelot construction - Jean luc descombesjean-luc-descombes
Jean luc descombes, dirigeant de berthelot constructions déclare dans ce communiqué de presse que que les maisons construites par Berthelot Construction sont antisismique.
“Evaluación y Análisis, que tiene el uso las Tics en su proceso de enseñanza aprendizaje, como medio de información e investigación, para los alumnos de la Escuela Secundaria Particular Colegio Pedro Moreno”
Este proyecto de la Secundaria 7 Mixta se realizo para un curos de las Tics en la educación, impartido por Maestras de la UNAM en coursera, agradezco a la Maestra Instructora · Larisa Enríquez y su equipo de trabajo por brindar este curso.
Avance del proyecto de investigación relacionado al uso de la computadora en el sexto grado de primaria, en una población de 21 niños del grado mencionado en el Colegio Héroes de la Libertad
Portafolio de Trabajo con Recursos Educativos Abiertos.
Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.
Portafolio de Trabajo con Recursos Educativos Abiertos.
Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Karin Espinoza
Colegio Senda del
Saber
Marta Galleguillos
U.Mayor
U. Alberto Hurtado
Hellmut Gunther
Hospital
Psiquiátrico
Mauricio Mena
Colegio Larun
Rayun
Solange Salfate
Colegio ………
3. Si bien los docentes
utilizan la tecnología
computacional y en la
mayoría de los colegios y
Universidades formadoras
de docentes, existen
laboratorios de
computación, pero no
está extendido el uso y la
aplicación pedagógica de
estas herramientas.
El temor y el
desconocimiento de
herramientas tecnológicas
y sus posibilidades de
integrarse en la
planificación y muchas
creencias arraigadas en
malas prácticas, hacen
que los docentes sean los
primeros en evitar su uso.
4. En base a estos
antecedentes que
nuestro proyecto
pretende ser un
aporte en la
capacitación de los
docentes a fin de que
éstos encuentren en
la tecnología un
recurso útil para
incentivar, y
desarrollar
aprendizajes en sus
alumnos
A través de él, los
docentes podrán
vivenciar su
propio aprendizaje
de una manera
distinta,
descubriendo
nuevos procesos y
estrategias para
trabajar con las
tecnologías sin
temor.
De esa
manera,
estarán
desarrollando
algunas
competencias
que mejoren
su manejo y
uso de las
herramientas
tecnológicas,
resolviendo
en parte la
carencia
detectada .
5. Contribuir a mejorar las competencias
de los docentes de enseñanza básica en
el uso pedagógico de las herramientas
tecnológicas, mediante una propuesta de
trabajo colaborativa que permita la
motivación y la exploración de los
recursos tecnológicos.
6. www.cie.cl
Aplicación Piloto
La Aplicación piloto se realizó en dos realidades diferentes producto
de una situación imprevista. Un colegio y una Universidad con
alumnos en su práctica profesional de pedagogía en Música.
Universidad Mayor: alumnos en su práctica final de Pedagogía en
Música. Aplicación en dos sesiones presenciales y un trabajo on-line
con el recurso.
Colegio Senda del Saber: Aplicación de una sesión presencial y un
trabajo de exploración de la página por profesores de Educación
Básica y Media.
7. Alumnos de la U. Mayor
Explorando la página
y contestando la encuesta.
Se les mostró la página y se les explicó
en que consistía la capacitación, asignándoles
Un recurso para trabajar en grupos.
8. Profesores del Colegio.
Luego de explicarles de qué
se trataba,
se les invitó a explorar
la página web.
Finalmente se les pidió contestar
una encuesta al respecto.
.
9. Etapa de Evaluación del Recurso
Se realiza una encuesta de papel y lápiz en la misma presentación
sobre gustos y preferencias. Indican sus apreciaciones personales.
Se realiza encuesta online para evaluar presentación, contenido,
diseño, actividades, recursos y aportes al uso pedagógico.
Etapa de Aplicación y Exploración del Recurso
Los profesores de básica y media del colegio Senda del Saber
exploraron la página y manifestaron interés por aprender a usarla.
Los alumnos en práctica, realizaron las actividades de Google doc y
usaron el link de contacto y correos para enviar sus trabajos.
Etapa de Diagnóstico
No conocían las herramientas de las presentadas. Usan en algunas
clases la tecnología pero no a menudo.0
Los profesores de música conocían más software educativos que los
profesores del colegio., pero conocían herramientas diferentes a las
presentadas en el producto.
10. •CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE.
•Página web del grupo INFODIVERSOS
•Dirección URL:
•http://www.wix.com/infodiversos/capacitacion-docente
11. www.cie.cl
Producto de Apoyo al Proyecto
Dirección URL
(Incluir la imagen de página Inicial del Sitio)
http://www.wix.com/infodiversos/capac
itacion-docente