El documento presenta el programa para el ciclo escolar 2013-2014 de las Escuelas Normales. Se enfocará en mejorar el rendimiento de los estudiantes con menores habilidades y utilizará la tecnología para apoyar el aprendizaje. Incluye talleres para desarrollar habilidades de estudio y para maestros más avanzados compartan sus conocimientos.

1. CICLO ESCOLAR 2013-2014

2. Se focalizará en la mejora en los estudiantes de
más bajo rendimiento académico, con el fin de
mejorar el dominio de los contenidos específicos y
superar problemas concretos de aprendizaje.
En él, se llevarán a cabo talleres y seminarios para
habilitar a los estudiantes más aventajados con
miras a que participen en la integración de
comunidades de aprendizaje, tutorías, ayudantías y
diversos
mecanismos
de
acompañamiento
académico.

3. Utilizará la Internet para facilitar el acceso a
materiales que apoyen el desarrollo de los
cursos de los profesores y les permita
compartir herramientas o recursos educativos
con los estudiantes.
Comprende talleres vespertinos en las
Escuelas Normales para familiarizar a los
estudiantes con técnicas de estudio ad hoc
para contestar exámenes de opción múltiple.

4. Coordinador:
Mtro. Luis Manuel Romo Villa

5. • Este programa esta diseñado para que se lleve a
cabo de
escolar.
Noviembre a Mayo del presente ciclo
• Se requiere un representante de cada licenciatura
(5).
• Inscripción a la plataforma.
• El 10 de Enero se entregará el primer reporte del
nivel básico (de forma impresa y digital).

6. • El 10 de marzo se entregará el segundo
reporte del nivel intermedio.
• Después de cada reporte se citará a
una reunión para revisar el avance de
cada una de las licenciaturas.

7. Coordinadora:
Mtra. Velia Guerrero Vriano

8. El Placer de Leer y Comprender
La lectura es un acto íntimo
en el que sólo el lector
determina si le es agradable
o desagradable, si lo disfruta
o lo sufre, si comprende lo
leído o lo lleva a cabo como
una obligación.

9. Las lecturas que se presentan en este
sitio son de dos tipos: aquellas que en sus
programa de formación docente se les
ofrecen (y que se incluyen en los
exámenes que aplica el CENEVAL) y otras
de carácter literario, incluidas con el
objeto de mostrar la forma posible de
abordar textos de carácter narrativo. Se
ofrecen algunas maneras que pueden
facilitar la lectura y comprensión de cada
uno.

10. En otros casos se proponen ejercicios al final del
texto que provoquen la reflexión. Se recomienda
leer las preguntas y ejercicios y realizar la segunda
lectura teniendo en mente lo que en ellas se
plantea.
Comprender y encontrar el placer por la lectura
requiere de constancia y concentración, trabajo
que parece arduo pero llega a ser estimulante.
Como toda actividad, practicarla con regularidad
facilita su realización.

11. Desarrollo del programa:
•Cada Programa Educativo elegirá al responsable del
módulo.
•Se aplicará un cuestionario inicial a los alumnos.
•El responsable institucional entregará a los
responsables de cada programa educativo los
instrumentos que utilizarán con sus alumnos como:
Cuestionario inicial para los alumnos.
Plan General de actividades.
Formato de seguimiento para los alumnos (puede ser
por medio de rúbricas).

12. MARTES 8 DE OCT.
Presentación de la Línea de Atención “Comprensión de Lectura”,
aplicación y socialización de cuestionario sobre técnicas de estudio
MARTES 10 DE DIC.
Entregar evidencias de lectura en digital o en físico.
Hacer entrega de los resultados de las preguntas de diagnóstico.
MIÉRCOLES 5 DE MARZO
En esta fecha entregar evidencias de las dos lecturas programadas,
ya sea en físico o en digital.
Se entregará el seguimiento de los alumnos de comprensión de
lectura

13. MIÉRCOLES 7 DE MAYO
Hacer entrega de las últimas dos evidencias de lectura
LUNES 12 DE MAYO
Se entregará el informe del módulo de lectura, como también el registro de
evidencias de lecturas estregadas durante el ciclo escolar.

14. Coordinadora:
Mtra. Hilda Cristina Maldonado López

15. Referidos a los rasgos del perfil de egreso de las
Licenciaturas que se ofrecen en las Escuelas Normales.
Dicho Programa contribuye al logro del Compromiso
número 13 del Pacto por México al impulsar “la
profesionalización de la educación inicial de los maestros
apoyando a las normales para que impartan una educación
de excelencia”.
Propósito:
El participante contará con las habilidades,
conocimientos y herramientas necesarias para
presentar con mayores posibilidades de éxito el
Examen de Ingreso al Servicio Docente.

16. Perfil de ingreso
•Ser estudiante de Escuela Normal (8°) *
•Dominar habilidades de lectura, escritura, análisis y reflexión
•Asumir la responsabilidad profesional de cumplir con las actividades en
la plataforma
•Tener acceso a computadora, correo electrónico e internet

17. Perfil de egreso
Al culminar este curso, el participante reforzará los siguientes
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos durante su
licenciatura:
•Conocer con profundidad los propósitos, los contenidos y los
enfoques que se establecen para la enseñanza, así como las
interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios correspondiente
•Tener dominio de los campos disciplinarios para manejar con
seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio
•Reconocer la secuencia lógica de cada línea de asignaturas y ser
capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado
escolar, así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende
con el nivel y el conjunto de la educación básica.
•Establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado
de complejidad de los contenidos educativos con los procesos
cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos

18. •Diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas,
adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, así como a
las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar,
con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento,
de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en los
lineamientos y planes de estudio correspondientes
•Reconocer las diferencias individuales de los educandos, que influyen en
los procesos de aprendizaje y aplicar estrategias didácticas para
estimularlos; en especial, ser capaz de favorecer el aprendizaje de los
alumnos en riesgo de fracaso escolar
•Identificar las necesidades especiales de educación que pueden presentar
algunos de sus alumnos, atenderlas, si es posible, mediante propuestas
didácticas particulares y saber dónde obtener orientación y apoyo para
hacerlo
•Conocer y aplicar distintas estrategias y formas de evaluación sobre el
proceso educativo que le permitan valorar efectivamente el aprendizaje de
los alumnos y la calidad de su desempeño docente. A partir de la
evaluación, tener la disposición de modificar los procedimientos didácticos
que aplica

20. E T A P A S
Análisis de los resultados del EGC
Asignación de Módulos a los alumnos
Organización de Actividades
Puesta en marcha / Seguimiento
*Entrega de nombres completos, curp y correos
electrónicos de maestr@s y alumn@s
Evaluación (Consiste
en ofrecer cuestionarios para cada uno de
los módulos del curso a fin de evaluar el avance logrado y entrega de
portafolio de alumnos)

21. M Ó D U L O S
 ANÁLISIS: Resultados de los EGC
Habilidades intelectuales
Comprensión lectora
Secuencias lógicas
(Incluye curso de nivelación para el tutor)
CONOCIMIENTO: De la Educación Básica:
Propósitos y contenidos de la educación
COMPETENCIAS:
Competencias didácticas
Identidad profesional
Percepción y respuesta al entorno de la escuela
Consta de:
•Un paquete de lecturas
•Sugerencias para su estudio

22. *MARCO LEGAL Y NORMATIVO
*EVALUACIÓN
• RESPONSABLES LOS ASESORES DE VII Y VIII

23. Desarrollo del programa:
Diseño, Preparación y Difusión
Octubre 8– 31
Módulos de apoyo
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Evaluación
Abril: Plataforma* Mayo 18 – 28

25. MÓDULO
PREESCOLAR
PRIMARIA
FÍSICA
ESPECIAL
MATEMÁTICAS
Tehua Xóchitl
Muñoz Carrillo
Luis Manuel
Romo Villa
Luis Reyes
Alfredo de la
Torre
LECTURA
Rosa María
Cabrera
Hernández
José Antonio
Cuevas
Martínez
Raúl Pineda
Laura Flores
Olague
Aneli Galván
Cabral
Salvador Díaz
Sánchez
Luciano Villa
Lourdes
Alvarado de la
Torre
Ricardo Félix
Inguanzo
Rumaldo Ortiz
Herrera
PROPÓSITOS Y
CONTENIDOS DE
LA EDUCACIÓN
BÁSICA
PERCEPCIÓN Y
RESPUESTA AL
ENTORNO
IDENTIDAD
PROFERSIONAL Y
ÉTICA
COMPETENCIAS
DIDÁCTICAS
HABILIDADES
INTELECTUALES
Ana María
Frausto
Martina
Alvarado
Sanchez
Ma. De Jesús
Medellín
Gutierrez
Martha
Esperanza
Cuevas Duran
Jaime
Trinidad
Correa
Griselda
Rincón
Domínguez
Salvador
Martínez
Roberto
Baltazar
Ernesto
Ceballos
Marisela
Rpdríguez
Ramírez
Jesús Guillermo
Zapata Ortiz
Blanca Esthela
Delgado
Santana
Hilda Cristina
Maldonado
López
Francisco Vela
Mota
TELESECUNDARIA