Este documento describe la teoría conductista y su aplicación en el entorno educativo. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo está influenciado por los estímulos ambientales. También describe cómo los maestros tradicionales utilizan técnicas conductistas como calificaciones y refuerzos para modificar el comportamiento de los estudiantes. Finalmente, concluye que aunque el conductismo ya no es la única perspectiva, sigue teniendo aplicaciones válidas en la educación y el desarrollo de competencias conductuales en
Actitud de los adolescente ante la disciplina dentro del aula de clasesAdriana Hernandez
Como docentes muchas veces no sabemos cómo manejar la disciplina dentro de las aulas, En circunstancias, buscamos alternativas que nos ayude a orientar a nuestros chicos en disciplina para que culminen con éxito su escolaridad.
Es por ello, que en esta oportunidad comparto con ustedes este trabajo, que explica en resumidas cuentas algunas actitudes que presentan los estudiantes ante la disciplina en clases, y como identificar aquellos que no poseen este hábito.
Actitud de los adolescente ante la disciplina dentro del aula de clasesAdriana Hernandez
Como docentes muchas veces no sabemos cómo manejar la disciplina dentro de las aulas, En circunstancias, buscamos alternativas que nos ayude a orientar a nuestros chicos en disciplina para que culminen con éxito su escolaridad.
Es por ello, que en esta oportunidad comparto con ustedes este trabajo, que explica en resumidas cuentas algunas actitudes que presentan los estudiantes ante la disciplina en clases, y como identificar aquellos que no poseen este hábito.
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
En esta presentación se resumen las posibles conductas disruptivas más frecuentes que pueden aparecer en niños o niñas en la etapa de Educación Infantil, los factores que intervienen, así como, algunos elementos preventivos y estrategias para reducirlas.
Material de apoyo taller de transformacion de conducta en el aula dictado por el Lic. Julio Silverio, Psicologo con especialidad en Sidrome de Deficit de Atencion con Hiperactividad
4. Se conoce como conductismo a la corriente que dentro de
la psicología fue desarrollada primeramente por el
psicólogo John B. Watson hacia finales del siglo XIX y que
consiste en el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento humano
observable, es decir, la conducta que despliega una persona
y lo hará entendiendo el entorno de esta como un conjunto
de estímulos-respuesta.
5. La pedagogía es muy compleja y se dice que cada maestro y
cada escuela es un mundo aparte con sus propias creencias
basadas en sus estrategias de enseñanza diaria.
La posición más común tomada por los directores de las
escuelas tanto como por los maestros es la que describiremos
a continuación, conocida como La Educación Tradicional, y que
se basa fuertemente en la teoría conductista.
6. Maestro Tradicional
* Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas,
y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir
con los requisitos escolares.
* Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares
de aprendizaje, que el docente traza para todos los
estudiantes por igual.
* El currículo debe estar organizado por materias de una
manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.
7.
8. Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen
que el comportamiento de los estudiantes es:
*Una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo
comportamiento es aprendido.
* Cualquier problema con el comportamiento de un
estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho
comportamiento ha recibido
9. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de
modificar el comportamiento, los maestros deben de
proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el
refuerzo de las conductas deseadas
*ambiente alfabetizador
*acuerdos dentro del salón
*organización del sistema de trabajo dentro del salón.
*dulces, juguetes, estrellitas, películas, excursiones.
10. Las siguientes son técnicas aplicadas en la educación
tradicional para eliminar conductas no deseadas en los
estudiantes:
1. Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera
competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por
completo.
2. Debilitar las conductas no deseadas eliminando los
refuerzos de estas.
3. La técnica de la "saturación" que implica envolver a un
individuo en la misma conducta no deseada, de manera
repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del
comportamiento.
4. Cambiando la condición del estímulo que produce la
conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otra
respuesta a dicho estimulo.
5. Usando castigos para debilitar la conducta no deseada.
11. DIAGNÓSTICO DE LOS DESÓRDENES DE CONDUCTA
La característica esencial de los trastornos de conducta en los
niños es que son conductas desviadas, con respecto a las
normas sociales que privan en determinada cultura y que son
incomprensibles en el sentido de que persisten en el tiempo,
pese a las consecuencias negativas que vive el niño en la
relación tanto con sus compañeros como con los adultos
12. El enfoque conductista considera que conducta
desadaptada es aprendida.
La terapia del comportamiento se interesa
fundamentalmente en determinar las relaciones funcionales
entre los acontecimientos del ambiente y/o los estímulos y
las respuestas del organismo.
Las conductas desadaptadas, no se consideran
cualitativamente diferentes de aquellas que se denominan
de manera arbitraria conducta normal
13. En la evaluación conductista se evalúan los excesos, déficits y
habilidades conductuales mediante preguntas tales como:
¿Qué está haciendo el niño en forma explícita o encubierta,
que lo lleva al conflicto con su ambiente? ¿Cuáles son las
variables que potencialmente controlan estas conductas?
14. Una manera conveniente de organizar la información
obtenida en la evaluación de una conducta desadaptada y
que facilita la discriminación de métodos específicos de
tratamiento, se describe a continuación, según Goldried y
Sprafkln (1976):
Respuesta
Organismo
consecuencia
Contingencia
15. El reto de la educación, exige un cambio de actitud, este
cambio va a ser lento, pero debe producirse. Es necesario
tener conciencia, de haber tenido determinados patrones
de conducta negativos, nuestra tarea docente exige otros
patrones, hay que asimilarlos conscientemente, renovarlos
crítica y permanentemente, para poder hacer la revolución
del aula y de la escuela.
16. Nuestra experiencia, creatividad, esfuerzo, trabajo
constante, nos va a superar; pero esta superación debe ser
intrínseca, guiada por el afán de hacer que nuestra
educación sea más humanista y creativa, para que sus logros
sean hombres libres, austeros, cooperadores, en una
sociedad justa, llevando una educación humanista.
17. La realidad es que actualmente, tanto en las escuelas como en
casa, el conductismo no ha desaparecido. Un ejemplo muy claro
son las calificaciones porque son estímulos que de una manera u
otra hacen responder al alumno de determinada manera.
Por ejemplo en casa, se sigue condicionando a los hijos, un 10
equivale a un premio y de esta manera el niño sigue sacando
buenas calificaciones para obtener su premio, de lo contrario se le
da un reforzador negativo cuando saca 5 y no se le deja ir a la
fiesta, etc. y que hace, el niño opta por el reforzador positivo.
Son ejemplos simples pero realmente, donde nos podemos dar
cuenta que realmente el conductismo sigue tanto en escuelas
como en casa.
18. Conclusiones
Hay infinidad de niños que siguen aprendiendo de manera
conductista: "haces y te doy" pero realmente no es malo.
No es malo el conductismo porque en muchas situaciones
ayuda y es pertinente aplicar los reforzadores, condicionar
para obtener una respuesta deseada.
Todo depende de cuándo y cómo se aplique, por ello es
importante hacer o tener una visión holística de las teorías
del aprendizaje para tomar de cada una de ellas lo mejor y
determinar cómo influyen en el aprendizaje; pero por si solo
el conductismo es aplicable sólo en determinadas ocasiones.
Como el desarrollo de las competencias del niño , cuando la
conducta se ve involucrada debemos de poner mayor
atención.