Este documento trata sobre la multiculturalidad y la educación intercultural. Explica conceptos como multiculturalidad, multiculturalismo e interculturalidad. También aborda temas como la inmigración en España, el día del inmigrante, los problemas y soluciones de la multiculturalidad, y la inclusión social y educativa del alumnado inmigrante. Finalmente, analiza principios de la educación multicultural e intercultural y formas de apoyo en el aula para el alumnado con necesidades.

2.  Concepto de multiculturalidad
◦ Otros conceptos relacionados
 Multiculturalidad en España
 Inmigración en España
 Día del inmigrante
 Problema de la multiculturalidad
◦ Solución de la multiculturalidad
◦ Consecuencias negativas
 Inclusión social y educativa
◦ Actividades
 Necesidades
◦ Necesidades educativas
 Principios básicos de la educación
 Diferencias entre educación multicultural e intercultural
 Adaptaciones curriculares
 Tipos de apoyo en el centro

3.  Significa que se constata la existencia de
diferentes culturas en un mismo espacio
geográfico y social. Estas culturas cohabitan
pero influyen poco las una sobre las otras.

4.  MULTICULTURALISMO: modelo de organización
social que afirma la posibilidad de convivir
armoniosamente en sociedad entre grupos o
comunidades étnicas diferentes. Tiene como punto
de partida que ningún grupo tiene por qué perder
su identidad propia.
• Respeto y aceptación de todas las culturas.
• Derecho a la diferencia y a la organización de la
sociedad.
• Igualdad de oportunidades y de trato.
• Participación en la vía pública y social de los
individuos y grupos de diversas culturas.

5.  INTERCULTURALIDAD: desde la educación
se fundamenta en la consideración de la
diversidad humana como oportunidad de
intercambio y de enriquecimiento.
 EDUCACIÓN INTERCULTURAL: aquella
resultante de llevar a la práctica este
concepto de interculturalidad.
MULTICULTURALIDAD MULTICULTURALISMO INTERCULTURALIDAD

6.  Antecedentes: Al-Ándalus
 Emigración en España
hasta los 80
 El boom de la inmigración

7. Causas:
•Desarrollo económico
•Identidad cultural y lingüística
•Clima y forma de vida
Consecuencias:
•Demográficas
•Socioculturales
•Lingüísticas

8.  Es un día para conmemorar la multiculturalidad y
fortalecer la inclusión.
 Surgió en Argentina, queriendo rememorar que su
país progresó gracias a los inmigrantes.
 En el año 2000 la ONU estableció el 18 de diciembre
como el “Día Internacional del Migrante”

9. PROBLEMA DE LA
MULTICULTURALIDAD
• Sentimientos de rechazo y
miedo
• Actitudes racistas y
xenófobas
•Desfavorecidos y
extranjeros mas pobres

10. SOLUCIÓN DE LA
MULTICULTURALIDAD
• Asimilación: renuncia a la
propia identidad y a la
propia cultura por parte de
población minoritaria y
adoptar la del país de
acogida. Esta solución es
inadecuada.

11. •Segregación: Política
educativa que
consiste en educarlos
en su propia cultura y
lengua de origen,
separados de los
alumnos autóctonos,
lo que potencia la
diferenciación. Esta
vía fomenta la
aparición de
``ciudadanos de
ninguna parte . Otra
solución no válida.
MÁS SOLUCIONES

12. •Interculturalismo: programa de acción que
tiende a la integración de las minorías étnicas y
culturales en esta sociedad, conservando la
propia cultura.
MÁS SOLUCIONES
• Plan para la integración social de
los inmigrantes (1994)

13. • Discriminación: los grupos conocidos como
discriminados son aquellos que son
identificados como ``diferentes``. Pueden ser
aislados, convertidos en delincuentes…etc
CONSECUENCIAS NEGATIVAS

14. • Xenofobia: significa miedo a los extranjeros.
Este aspecto se alimenta de estereotipos y
prejuicios, tiene su origen en la inseguridad y
el miedo que proyectamos en el otro
(rechazo)
CONSECUENCIAS NEGATIVAS

15. • Intolerancia:
falta de respeto
de una persona o
un grupo hacia
las creencias-
culturas
diferentes a las
propias
CONSECUENCIAS NEGATIVAS

16. • Antisemitismo:
combinación de
poder, prejuicio,
xenofobia e
intolerancia que
está dirigida
contra las
personas judías.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS

17. • Racismo : es el sentimiento de rechazo mas
extendido. Tiene su base en la creencia de
que las características que definen a los
seres humanos están determinados por la
raza.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS

18. INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA
- Surge en los años 90 y pretende sustituir al
término de integración.
- Es el modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad.
- Hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos.

19. Cualquier persona desea sentirse incluido, esto
es, reconocido, tomado en consideración y valorado en
sus grupos de referencia
(familia, escuela, amistades, trabajo,….)
Para favorecer la inclusión educativa hay que:
• Juntar en la misma clase alumnos de distintas
culturas
• Trato igualitario
• Realizar actividades en grupo
• Ofrecer apoyo al que lo necesite
(idioma, dudas, clases “extra”…)
• Evaluar el progreso del alumno
• Realizar actividades inclusivas

20.  Con ellas pretendemos trabajar y fomentar en la
escuela los valores de igualdad, respeto, tolerancia.
Para ello primero contaríamos la fábula a los
niños, y luego le entregaríamos las siguientes
actividades para trabajar con ellos. Y con el
póster, pretendemos darles primero el título
“INGREDIENTES NECESARIOS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA” y que ellos intenten sacar esos
principios, luego le enseñaríamos el dibujo para
que lo comparen y vean cuales les faltan y porque
no han pensado en ellos.

23.  Comunicación
 De resolución de conflictos
 De participación
 Igualdad
 Motivación
 Integración
 Mejora de relación con las familias, con el
contexto inmediato y con los contextos remotos.
 Orientación por parte del profesorado.
 Apoyo del alumnado.
 Formación del profesorado en educación
intercultural

24.  Necesidades lingüísticas: derivadas del
desconocimiento de la lengua oficial, con
consecuencias tanto para las relaciones
interpersonales y sociales como para el
aprendizaje.

25.  Necesidades curriculares. Son básicamente de
dos tipos:
Aprendizajes de contenidos concretos,
especialmente, los ligados al entorno geográfico,
histórico y cultural de la Comunidad Autónoma.
Aprendizajes instrumentales básicos propios del
curso que le corresponde por su edad.
La vía para atender estas necesidades son las
adaptaciones curriculares.

26.  Necesidades tutoriales, consecuencia de la
dificultad del proceso de integración en el
ámbito escolar y social y de las diferencias
entre las normas y costumbres familiares y las
que se proponen en el centro o en el
entorno, aparte de las que algunos encuentran
por las condiciones socio-familiares
desfavorecidas.

27.  PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: en consonancia
con el derecho a la igualdad en la educación y
el objetivo de contribuir a la cohesión social.

28.  PRINCIPIO DE IGUALDAD: el objetivo debe ser que
los miembros del grupo mayoritario acepten
como iguales a los miembros de los grupos
minoritarios.
 Potenciar el éxito escolar del
alumnado, eliminando las barreras que lo
dificulten.
 Implicar a personas significativas de distintas
culturas en los órganos de participación del
centro o en actividades escolares.
 Favorecer el diálogo con las familias de culturas
minoritarias.
Estar atentos a las actitudes discriminatorias y
trabajar en su modificación.
Resolver mediante el diálogo los conflictos
derivados de la diversidad cultural.

29.  PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD: se han de
tomar en consideración dos aspectos: la
diferencia cultural y la desigualdad.
Incluir en el currículo contenidos referidos a otras
culturas, haciendo hincapié en lo que nos une, no
en lo que nos separa.
Utilizar elementos culturales distintos en las
actividades didácticas o realizarlas en grupos
culturalmente heterogéneos.
Reflejar en la vida del centro la presencia de
distintas culturas y lenguas.
Facilitar a todos el acceso a las culturas
minoritarias.
Establecer un diálogo crítico entre todas las
culturas

30.  PRINCIPIO DE CALIDAD: se considera una
buena educación cuando ésta es eficiente y
eficaz en el logro de los objetivos que se ha
propuesto, al tiempo que es equitativa,
porque tales objetivos están abiertos a todos
y todas sin exclusión.

31. Educación multicultural
◦Se limita a aspectos curriculares
◦Escuela como espacio para recrear
las relaciones interétnicas.
◦Busca determinadas intervenciones
educativas.
◦Tópicos culturales en currículum

32. Educación intercultural
◦ Objetivos que favorezcan a todos.
◦ El trabajo con la participación de todos
◦ Enfoque global que incorpora distintas
propuestas educativas
◦ Procesos de intercambio, interacción y
cooperación entre culturas
◦ Importancia de diferencias y similitudes
◦ Analiza y critica las culturas
◦ Rechazo de discriminación de cualquier tipo
◦ Diversidad cultural como elemento enriquecedor

33.  Reducción de los contenidos
obligatorios, para centrarse en los básicos
del ciclo.
 Enriquecimiento del currículo
◦ actividades didácticas, en las que se incluyan
referencias culturales propias del alumno/a.
 Personalización del aprendizaje
◦ actividades didácticas
◦ seguimiento continuado para reconocer sus
dificultades y progresos.

34. GRUPOS DE APOYO: Se forman grupos de apoyo
durante parte del horario escolar para reforzar a los
inmigrantes con dificultades de integración y que
desconocen el castellano.

35. SERVICIO DE APOYO
ITINERANTE AL
ALUMNADO
INMIGRANTE (SAI):
servicio de apoyo y
asesoramiento
dirigido a facilitar la
incorporación
educativa del
alumno inmigrante.
MEDIACIÓN INTERCULTURAL:
intermediario en las
situaciones de dificultad de
comunicación

36. SERVICIO DE TRADUCTORES E
INTERPRETES (S.E.T.I.)
GRUPOS ESPECÍFICOS DE
COMPENSACIÓN EDUCATIVA
Presencia de un profesor de
apoyo de Educación
Compensatoria que diseña
adaptaciones curriculares; los
agrupamientos flexibles
según nivel de competencia
curricular y los desdobles de
grupos ordinarios.

37.  NATALIA APARICIO
 SILVIA ALGARA
 LIDIA PABLOS
 CARLOTA PONCE DE LEÓN