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1. INMIGRACIÓN Y EDUCACIÓN
EN LA PERSPECTIVA DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y LA COHESIÓN SOCIAL
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
II Jornadas Provinciales sobre Inmigración
Santa Marta de Tormes
30 de octubre de 2009

2. ESCOLARIZACIÓN DE LOS INMIGRANTES,
CIUDADANÍA Y COHESIÓN SOCIAL
• La crisis de la escuela nacional
• Los límites del demos
• La escuela laica
• La responsabilidad de la institución
• La justicia escolar
• La cohesión social
• La educación pública

3. LA ESCUELA Y LA NACIÓN
• La escuela como instrumento de construcción
nacional
• El “nacionalismo metodológico” en el
pensamiento social
• La crisis del Estado-nación: multiculturalidad y
globalización
• La comunidad y sus límites: política y moral

4. LAS COLECTIVIDADES HUMANAS:
INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN
DEMOS ETNOS
Base de la adscripción Territorio, residencia Familia, filiación
Incluye / excluye Nacionales / Extranjeros Propios / Extraños
Apertura / Liberalismo / Tolerancia /
Cierre totalitarismo Fundamentalismo
Nacionalismo Político Étnico
Evolucionado hacia Liberalismo político Conservadurismo cultural

5. LAS COLECTIVIDADES Y LOS DERECHOS
INDIVIDUALES
DEMOS ETNOS
Alcance para el individuo Limitado, especializado Penetrante, difuso
Autoridad evolucionada Restrictiva Prescriptiva
Vía de socialización Escuela Familia
Si invade terreno del otro Demos  Etnos Etnos  Demos
Totalitario Sectario

6. AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR…:
REDEFINIR LO COMÚN
• Deslindar ciudadanía y cultura, demos y etnos
• Ni totalitarismo (cuando el demos, invade la esfera
personal, p.e. si se sirve de la familia)
• Ni sectarismo (cuando el etnos, instrumentaliza las
instituciones, p.e. la escuela).
• La escuela confesional, multiculturalismo inter-
centros
• La enseñanza de la religión, multiculturalismo intra-
centros

7. EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA:
POR QUÉ LA ESCUELA
• El aula y la escuela como espacios multiculturales
(frente a la homogeneidad étnica de la
familia)
• La convivencia escolar como encuentro planificado
(frente a la interacción espontánea en la
comunidad)
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
(frente a la inmediatez y la unilateralidad de
los medios masivos)

8. LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR
• La justicia entre iguales
– La igualdad de base
– La equidad, o una ética de la contribución
• La justicia con los desiguales
– La solidaridad
• La eficacia compatible con la justicia
– La excelencia

9. LA COHESIÓN SOCIAL
• La centralidad de la educación en la sociedad
de la información
(≠ conocimiento, ≠ sabiduría)
• Resultados y reglas del juego en una sociedad
abierta y desigual
• La escuela como experiencia de igualdad
básica y de igualdad de oportunidades
• Dotación social, educativa (en vez de
apropiación originaria)

10. LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL ESFUERZO
SOLIDARIO
• La educación no es sólo un derecho del individuo y
un deber de la sociedad, sino también un derecho de
la sociedad y un deber del individuo
• Titularidad estatal no es sinónimo de servicio público
• La tarea es ofrecer un servicio público a partir de la
escuela estatal y de la privada