El documento trata sobre el síndrome de Down. Se explica que es una alteración genética causada por un cromosoma extra en el par 21. Se describen los tipos de alteraciones cromosómicas, el diagnóstico, las necesidades de las personas con síndrome de Down y las adaptaciones curriculares necesarias en la escuela.

1. Síndrome de Down
Grupo 102
Marzo 2013
Adrián García
Ignacio París
Paloma Peñas
Laura Rivera
Maria Rives
María Soledad Ruíz
Bases Psicopedagógicas para la
Inclusión

2. Índice
• Concepto, causas y grados
• Diagnóstico
• Aspectos a valorar
• Necesidades
• Adaptaciones curriculares
• Atención temprana, Especialistas
• Integración, Universidad

3. Concepto, causas y grados
• El síndrome de Down es una alteración genética,
producida por un cromosoma extra en la pareja
cromosómica 21.
• Se produce de forma natural y
espontánea, no existe
una justificación exacta.

4. Tres tipos de alteraciones cromosómicas:
- Trisomía 21: el más común resultado de un error
genético que tiene lugar muy pronto en el proceso
de reproducción celular.
- Translocación cromosómica: es muy raro, un
cromosoma 21 se rompe, y forma una pareja con
otro cromosoma
- Mosaicismo o trisomía en mosaico: “mosaico
cromosómico” su cuerpo mezcla células de tipos
cromosómicos distintos. Tienen menor grado de
discapacidad intelectual.

5. Diagnóstico
El diagnóstico del síndrome de Down puede hacerse:
– Antes del parto. (Prueba triple, amniocentesis, biopsia de
vellosidades coriónicas…)
– Después del parto: exploración clínica y se confirma mediante
el cariotipo (ordenamiento de los cromosomas celulares, que
nos muestra esa variedad o cromosoma extra)
Pruebas de sospecha o presunción
– En el primer trimestre de embarazo, mediante un examen
ecográfico del cuello del feto
– En el segundo trimestre de embarazo,
mediante el análisis de sangre de la madre
se realiza la llamada prueba triple o cuádruple.

6. • Amniocentesis
Prueba que se realiza alrededor de la semana 16 del embarazo,
es una prueba prenatal común y consiste en analizar una
pequeña muestra del líquido amniótico que rodea al feto
extraída mediante una punción en el vientre dirigida mediante
ecografía.
Debido a que la amniocentesis conlleva cierto riesgo de aborto
espontáneo, los médicos sólo la suelen recomendar cuando
existe un mayor riesgo de alteraciones genéticas, cuando las
pruebas triples o cuádruples han mostrado resultados
anómalos o cuando la mujer supera los 35 años de edad en el
momento del parto.
• Biopsia de Vellosidades Coriónicas (BVC)
Se basa en el análisis del tejido placentario a partir de la octava
semana de embarazo, por lo que proporciona el diagnóstico
antes que la amniocentesis, pero por el contrario existe un
riesgo ligeramente más elevado de aborto espontáneo.

7. Enfermedades asociadas más frecuentes
El síndrome de Down no es una enfermedad y, por lo tanto, no
requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal. Sin
embargo, tenemos niños con síndrome de Down con patologías
asociadas:
• Cardiopatías 40 y 50% Es una de las causas principales de
mortalidad en niños con SD.
• Alteraciones gastrointestinales Anomalías o malformaciones
digestivas.
• Trastornos endocrinos Las personas con SD de cualquier edad
tienen un riesgo superior al promedio de padecer trastornos
tiroideos.
• Trastornos de visión Más de la mitad (60%) de las personas con
SD presentan durante su vida algún trastorno de la visión como
astigmatismo, las cataratas o miopía.
• Trastornos auditivos Es frecuente la hipacusia de transmisión
(déficits auditivos por una mala transmisión de la onda sonora
hasta los receptores cerebrales).

8. Aspectos a valorar
Ambiente familiar:
• Si la familia acepta que tiene un hijo con Síndrome de
Down, favorecerá las relaciones afectivas entre ellos y el
niño.
• Nivel económico: Garantiza en sentido general la
satisfacción de las necesidades materiales, individuales y
colectivas.
• Función educativa: Enfocada sobre todo a la
comunicación y al amor.

9. Ambiente escolar:
Estimulación muscular por medio del terapeuta del centro.
Clases diferenciadas en cada curso dependiendo del grado de
discapacidad.
Grupos de niños de 7 a 9 años:
Incidir en el desarrollo del propio conocimiento personal.
Desarrollar las formas de interacción que se establecen entre los
niños.
Promover la organización y estructuración de la propia
actividad.
Juego simbólico.
Grupos de niños de 9 a 13 años:
Entender y aceptar su propia situación personal.
Disponer de estrategias y recursos para facilitar su ubicación en
el medio social y cultural.
Favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas.

10. Grupos de adolescentes de 13 a 16 años:
- Incidir en el desarrollo de la propia identidad personal en
función de edad, sexo, discapacidad y la ubicación
personal, social y familiar.
- Promover la autonomía personal y psicológica.
Entorno social:
La sociedad debe respetar a las personas de síndrome de
Down y colaborar en su integración.

11. • Necesidades afectivas y emocionales: como cualquier niño
• Necesidades médicas: revisiones médicas con frecuencia
• Necesidades nutricionales: problemas de salud por su
condición genética.
• Necesidades en el ámbito familiar:
La familia tiene que ser una plataforma de inclusión
Profesorado y familia establecer una comunicación fluida y
una estrecha colaboración.
Es fundamental el estímulo que la familia le pueda dar al
niño.
Demostrar cariño, amor y tranquilidad.
Fomentar su independencia.
Reforzar su autoestima y su sentimiento de seguridad.
Necesidades

12. • Necesidades en el ámbito escolar:
Relacionadas con las capacidades básicas: diferente ritmo
de desarrollo requiere una adecuada estimulación
Relacionadas con los ámbitos curriculares: aprendizajes
de mayor abstracción y se apoyan en la representación y
simbolización
Relacionadas con el tipo de respuesta educativa y su
organización: centros educativos deben garantizar una
respuesta educativa personalizada y diferencial.
Personal especializado: educación especial-pedagogía
terapéutica.
Material especial didáctico: tareas especiales, ajustes en
los libros…
Trabajar la la educación afectivo-sexual.

13. Adaptaciones curriculares
• Cambiar el modo de llegar
• Objetivos similares al resto de niños
• Cambios no significativos:
- Metodología
- Percepción
- atención
- memoria
- lectoescritura,
- psicomotricidad
- razonamiento logico matematico

14. • Actividades
- Atendiendo a sus intereses y motivaciones
- Funcionales
- Flexibles en la presentación
• Temporalización
- Distintos profesores fuera del aula
- En el aula tener en cuenta cuando realizar
ese aprendizaje
• Criterios de evaluación
- Apropiado a sus posibilidades
- Distintas maneras
- Evaluación continua

15. Atención temprana
Los programas de Atención Temprana desarrollados por
DOWN ESPAÑA están dirigidos a niños con síndrome de
Down entre 0 y 6 años y su objetivo es disminuir el retraso
madurativo asociado a esta discapacidad, aprovechando la
plasticidad neuronal de los primeros años de vida.
Programas:
- Protocolización de la «Primera Noticia»
- Mejora de los servicios de Atención Temprana
- Trabajo con las familias

16. Especialistas:
- Psicopedagógico
- Comunicación y lenguaje
- Trabajo Social
- Rehabilitación y Fisioterapia
- Clínico
- Hidrocinesitarapia y Educación Física
- Apoyo Educativo
- Técnico Informático
- Innovación e Investigación Edc.

17. Integración y normalización
– Derecho a una vida normal: acceso a los mismos
lugares, ámbitos, y servicios; educativos, de empleo, ocio
u otro tipo.
– Es preciso romper las barreras físicas y sociales que
impiden ese acceso ya que son miembros de nuestra
comunidad.