Este documento resume los principales enfoques y teorías de la orientación psicológica educativa. Explica teorías del desarrollo humano como las de Erikson, Piaget, Kohlberg y Selman. También cubre teorías de counseling como el conductismo y el cognitivismo. Por último, presenta enfoques emergentes como los sistémicos, funcionalistas y constructivistas, así como el aprendizaje cooperativo e inclusivo. El objetivo es ofrecer una guía sobre los fundamentos teóricos de la orientación y las tareas de

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA (SEDUBA)
CENTRO REGIONAL DE APOYO TECNOLÓGICO
VALLES DEL TUY (CREATEC)
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN
PSICOLÓGICA EDUCATIVA
1
FACILITADOR:
Lic. AGUEDA TORRES
AUTOR (ES):
ANA DUERTO
YOHANNY GINEZ
ZARRAGA YARUMA
CHARALLAVE FEBRERO 2020

2. Orientación Psicológica Educativa
Es la fase del proceso educativo que
consiste en el cálculo de capacidades,
intereses y necesidades del individuo.
Para asesorarle en cuanto a solución de sus
problemas
Asistirle en la formulación de planes para
aprovechar al máximo sus facultades
2
Planificación de la vida a futuro
Ayudar al individuo en su adaptación presente
Ayudarle a tomar decisiones que sirvan para
promover su bienestar.

3. 1.- Teorías del
desarrollo humano
Estas teorías son explicativas de la psicología
evolutiva del alumno, las cuales son las siguientes:
- Erikson y los estadios del ciclo vital del ser
humano.
- Piaget y la descripción del desarrollo cognitivo y
moral.
- Kohlberg y la descripción de las fases o etapas
del desarrollo moral del ser humano.
- Selman y los estadios sobre el desarrollo
interpersonal y social.
Se enmarcan algunas teorías psicológicas que
2.- Teorías del
Counseling
Se enmarcan algunas teorías psicológicas que
posibilitan el conocimiento e interpretación del
comportamiento humano y, por consiguiente,
el enfoque para la intervención en orientación
educativa.
3.-Enfoques
emergentes
Se engloban varios enfoques tanto
planteamientos desde el punto de vista
tecnológico así como de interacción o el
enfoque del objetivo como tal.
3

4. 1.1 Erik Erikson Distingue ocho
estadios en el ciclo vital:
1.- TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO1.- TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
Teorías explicativas
acerca de los estadios o
períodos por los que
4
1.2 Piaget estableció la teoría
del desarrollo cognitivo
períodos por los que
atraviesa la persona en
su desarrollo,
implicando tanto el
ámbito cognitivo como
el emocional.

5. 1.3 Kohlberg y la descripción de las etapas
del desarrollo moral del ser humano.
1.- TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO1.- TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
1.4 Selman y los estadios sobre el desarrollo
interpersonal y social.
5

6. En esta Teoría del Desarrollo Humano la tarea
del Orientador es ayudar a comprender la
etapa en la que se encuentra el individuo e
interpretar el comportamiento, implicando
tanto el ámbito cognitivo como el emocional.
La forma en que se ha de trabajar el
desarrollo en los individuos para lo cual se
debe plantear ya sea la conducta idónea o
moral para buscar solución como grupo de
forma consensuada y también analizar
situaciones, propias o ajenas, afirmaciones,
entre otros, ubicándolas en el nivel que les
corresponda.
6

7. 2.- TEORÍAS DEL
COUNSELING
Engloban algunas de las principales
teorías psicológicas que posibilitan el
conocimiento e interpretación del
comportamiento humano lo que a su
7
comportamiento humano lo que a su
vez acciona la intervención
en orientación educativa.

8. COUNSELING Y SUS DIFERENTES
TEORÍAS
COUNSELING Y SUS DIFERENTES
TEORÍAS
•Aplica la psicometría a la orientación, utilizando tests, hay
la necesidad de un orientador y su tarea que ayude al
sujeto, para orientar a la solución de conflictos, conocerse
mejor a sí mismo y a su ambiente.
2.1-Enfoque de Rasgos y
Factores
•Aplica modificación de conductas al ámbito de la
orientación educativa, una vez localizadas las conductas
problemas, se aplican técnicas de modificación de
conducta para la mejora del alumnado en su proceso de
2.2-Conductismo
8
conducta para la mejora del alumnado en su proceso de
enseñanza / aprendizaje.
•Enfoque centrado en la aplicación del aprendizaje por
imitación a fin de obtener conductas de adaptación y éxito
social.
2.3-Aprendizaje social
•En esta categoría se engloban todas aquellas teorías que
estudian cómo las personas procesan e interpretan la
información.
2.4-Cognitivismo
•Desde este enfoque se sostiene que un solo método es
insuficiente para la práctica de la orientación educativa.2.5-Teorías integradoras

9. 3.1. Teorías Sistémicas:
Entienden el centro educativo y la relación con sus miembros
como un sistema de elementos que interactúan entre sí y con
su ambiente para lograr objetivos comunes.
3.2. Teorías Funcionalistas
Partiendo de la teoría de sistemas, establecen que el
centro educativo se organiza como un sistema social
con relaciones funcionales o disfuncionales.
3.3. Teorías constructivistas
3.- ENFOQUES EMERGENTES
3.3. Teorías constructivistas
Enfoques que reflejan la importancia de la actividad
constructiva y significativa en los aprendizajes del
alumno.
3.4. Aprendizaje cooperativo
Enfoque basado en metodologías activas donde se
aprende de manera cooperativa.
3.5. Enfoque de escuelas inclusivas
Modelo de orientación personalizado basado en la
inclusión y la atención a la diversidad.
9

10. TAREAS DE LA ORIENTACIÓN PSICOLOGICA
EDUCATIVA
TAREAS DE LA ORIENTACIÓN PSICOLOGICA
EDUCATIVA
Asesoramiento psicopedagógico
a los profesores
Coordinación con otros recursos
10
Asesoramiento a las familias en
su labor educativa
Identificar necesidades
educativas

11. Confianza,
comprensión e
interés en el ser
humano.
Habilidad y
creatividad para
mejorar métodos
de trabajo
Conocimientos de
las características
de la
adolescencia.
Habilidad para
establecer
relaciones
interpersonales.
Equilibrio
emocional.
Actitud crítica y de
investigación frente a la
realidad que lo rodea.
RESPONSABILIDADES
mejorar métodos
de trabajo
Capacidad para fusionar
equipos hacia objetivos
comunes que
permitan fomentar la
colaboración en equipo
Disponibilidad para trabajar en equipos
multidisciplinarios, adecuando sus juicios,
aportaciones y críticas a las condiciones
existentes en el medio circundante, a fin
de proponer alternativas viables.
Aptitud para comprender la influencia de
los diversos aspectos socioeconómicos,
institucionales, escolares, vocacionales y
psicosociales que influyen en el bachiller.
Conocimiento de
pedagogía, psicología
y sociología, enfocado
a la orientación.
de la
adolescencia.
Interés en la
solución de
problemas que
enfrenta el
alumno.
11

12. REFERENCIASREFERENCIAS
Canelón, G. (2015). Ámbitos de la Orientación educativa . Venezuela. Disponible en:
http://orientacioneducativaaa.blogspot.com/2015/03/ambitos-de-la-orientacion-educativa.html
Laguna A., Martínez. (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos
institucionales y nuevas perspectivas. 2º Edición. España
Ranz, R. (2006). Gestión de Talentos. Disponible en: https://robertoranz.com/2015/02/23/tareas-
del-orientador-educativo/, consultado 2020, Febrero 10.del-orientador-educativo/, consultado 2020, Febrero 10.
Sanchiz, M.L. (2008). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Valencia:
Publicaciones de la Universitat Jaume I.
12

13. ¡¡GRACIAS POR SUGRACIAS POR SU
ATENCIÓN!ATENCIÓN!
16