El documento describe un programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en instituciones educativas. El programa busca desarrollar proyectos pedagógicos que promuevan la toma de decisiones informadas sobre el cuerpo y los derechos humanos. Establece competencias, características y estrategias para la implementación de dichos proyectos de manera participativa en las escuelas.

1. PPrrooggrraammaa ddee EEdduuccaacciióónn ppaarraa llaa
sseexxuuaalliiddaadd yy ccoonnssttrruucccciióónn ddee cciiuuddaaddaannííaa

2. • El programa busca que las instituciones
educativas desarrollen proyectos pedagógicos
de educación para la sexualidad que
propendan al desarrollo de competencias
básicas para la toma de decisiones
responsables, informadas y autónomas sobre
el propio cuerpo.

3. FIN
• Contribuir al ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos,
especialmente en niñas/os, adolescentes y
jóvenes, en el marco de los esfuerzos del país
por mejorar la calidad de vida de la población,
promover la inclusión social y solucionar
pacíficamente los conflictos.

4. PROPOSITO
Contribuir al fortalecimiento del sector
educativo en el establecimiento y
sostenibilidad del Programa de Educación
para la Sexualidad, desde un enfoque integral
de construcción de ciudadanía y ejercicio de
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.

5. • Un proyecto pedagógico de Educación para la sexualidad es un
conjunto de acciones deliberadas que ejecuta una comunidad
educativa; incluye actividades precisas dentro del plan de estudio
que desarrollan competencias para la vivencia de la sexualidad.
• La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de
diversas áreas e incorporar los puntos de vista de las niñas,
adolescentes y jóvenes y articularlos en la solución de cuestiones
de la vida cotidiana que tengan que ver con su contexto.
• El proyecto pedagógico se debe construir participativamente, para
promover ambientes favorables hacia la educación para la
sexualidad y facilitar a las estudiantes la expresión libre de sus
inquietudes mas profundas, sus necesidades sentidas y sus formas
de pensar y sentir.

6. Características:
•Debe ser un proceso participativo, es decir, involucrar a docentes, directivos,
estudiantes, padres y madres de familia.
•Debe ser transversal: impactar toda la vida de la Institución Educativa, todas
las áreas y todos los niveles, los espacios institucionales y los no curriculares.
•Debe partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades
pedagógicas para el desarrollo de las competencias necesarias para la
construcción de un proyecto de vida con sentido.

7. EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONTRUCCION
DE CIUDADANIA
• Proceso deliberado e intencionado que pretende la
transformación de prácticas pedagógicas para facilitar la
creación de ambientes favorables para que niños, niñas,
adolescentes, jóvenes, adultos y adultas puedan
incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, la perspectiva de
género y la vivencia de la sexualidad que enriquezca el
proyecto de vida propio y el de los demás.

8. Características de un Proyecto en
Educación para la Sexualidad
• Debe estar incluido en el PEI y diseñado a partir de él.
• Debe ser producido y avalado por toda la comunidad.
• Debe partir del contexto y responder a él.
• Liderado por el rector y los demás estamentos del gobierno
escolar.
• Compromete a todas las áreas y secciones.
• Incluye responsabilidades, objetivos y tiempos.
• Debe interactuar con los espacios informales de aprendizaje.

9. La integración del Proyecto Pedagógico de
Educación para la Sexualidad al PEI afecta:
-El Currículo
-El plan de estudios
-El Manual de Convivencia
-El gobierno escolar
-Los planes de mejoramiento
-El clima organizacional
-El ambiente educativo

10. Comunicativa Relacional
Erótica
Afectiva
Reproductiva
Funciones
SEXUALIDAD
Contextos
Componentes
Identidad
Familia
Pareja
Sociedad
Identidad de Género
Comportamientos Culturales de Género
Orientación Sexual
COMPETENCIA
S CIENTIFICAS
COMPETENCIA
S CIUDADANAS
DHSR
CCoonncceeppttuuaall

11. HILOS CONDUCTORES
Los hilos conductores son las metas de comprensión (estructuras
orientadoras) que permiten desarrollar las competencias para el
ejercicio de la sexualidad y de la ciudadanía.
• Orientación Sexual
A.
Componentes
de la
Sexualidad
• Identidad de Género
• Comportamientos Culturales de Género
• Función Erótica
• Función Afectiva
• Función Reproductiva
• Función Comunicativa Relacional
B.
Funciones de la
sexualidad
Contextos:
• Familiar
• Individual
• Pareja
• Sociedad

12. HILOS CONDUCTORES
Identidad de Género
Proyecto de Vida
Oriento mi vida hacia mi
bienestar y el de las
demás personas, y
tomo decisiones que
permiten el libre
desarrollo de mi
personalidad, a partir de
mis proyectos y
aquellos que construyo
con otros.

13. La Educación para la Sexualidad implica promover el
pensamiento crítico y fomentar el desarrollo moral a partir
de competencias comunicativas, emocionales y cognitivas
COMPETENCIAS CIUDADANAS

14. Manifiesto mi punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar.
Reconozco que las acciones se relacionan
con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer
daño a otras personas.
Identifico las ocasiones en que mis
amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo, burlándonos o
poniéndole apodos ofensivos.

15. Competencias Científicas
• Implican la capacidad de resolver problemas, buscar
respuestas y enriquecer la propia experiencia usando la
información y aplicando las herramientas de las ciencias:
• Indagación
• Confrontación de hipótesis
• Ensayo
• Prueba
• Experimento,
• Sistematización de datos e información,
• Argumentación, entre otras.
Para comprender y transformar la realidad

16. PPeeddaaggóóggiiccoo

17. Mesas de trabajo de las Instituciones Educativas:
Directivos, Maestros/as, estudiantes, padres, madres
Mesas de trabajo de las Instituciones Educativas:
Directivos, Maestros/as, estudiantes, padres, madres
otros integrantes de la comunidad educativa
seguimiento
otros integrantes de la comunidad educativa
Equipos Técnicos Regionales
Equipos Técnicos Regionales
Intersectoriales - ETRI
Intersectoriales - ETRI
MEN
acompañamiento
Estructura
Operativa
Estructura
Operativa

18. Coord. Acad. Personero Padre Flia Estudiante
Mesa de trabajo Institucional
Docente Otras Instituciones
Rector
Directivo
Docente Docente
Madre Flia Estudiante Docente

19. 2222.... P PPPrrrroooodddduuuucccccccciiiióóóónnnn P PPPeeeeddddaaaaggggóóóóggggiiiiccccaaaa
PPPPrrrrooooyyyyeeeeccccttttoooo p ppeeeeddddaaaaggggóóóóggggiiiiccccoooo I IInnnnssssttttiiiittttuuuucccciiiioooonnnnaaaallll e eennnn E EESSSSCCCCCCCC
Desarrollar las
Desarrollar las
competencias para el
competencias para el
ejercicio de la
ejercicio de la
CCiiuuddaaddaannííaa y de los
DDeerreecchhooss HHuummaannooss
CCiiuuddaaddaannííaa y de los
DDeerreecchhooss HHuummaannooss
SSeexxuuaalleess yy
RReepprroodduuccttiivvooss
SSeexxuuaalleess yy
RReepprroodduuccttiivvooss
Nuevas
Prácticas
Pedagógicas
Nuevas
Prácticas
Pedagógicas
Formatos, Encuestas,
Talleres, Guías, Foros, ect.
Formatos, Encuestas,
Talleres, Guías, Foros, ect.
Acciones o
productos de la
mesa de trabajo y
de la comunidad
Acciones o
productos de la
mesa de trabajo y
de la comunidad
educativa en
educativa en
general
general
AAmmbbiieenntteess
AAmmbbiieenntteess
EEssccoollaarreess DDeemmooccrrááttiiccooss
EEssccoollaarreess DDeemmooccrrááttiiccooss
MMMMaaaattttrrrriiiizzzz P PPPeeeeddddaaaaggggóóóóggggiiiiccccaaaa
SSUUEEÑÑOOSS

20. MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

21. MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
CON
QUIÉN
O
QUIÉNES
CUÁNDO
(tiempos) Y
DÓNDE
RECURSOS
CON QUE
CUENTO
CÓMO SABER
QUE SE HA
LOGRADO
RELACIONES
CON OTROS
PROYECTOS
(Si las hay)
* Docentes
* Estudiantes
Grado
*Duración
Incorporadas
en el plan
Operativo
*Propios de
cada área
*Materiales
*Indicadores de
la Actividad
*Evidencias
Cómo le aporta al
Plan Institucional
en ESCC
*Articulación
por medio de
objetivos
Comunes
* Apoyo conceptual
y Operativo