1. TIC APLICADA A LA
EDUCACIÒN
● Conceptualización básica.
● Tecnología Educativa y Curriculum de
Educación Infantil.
● Alfabetización digital y ciudadanía crítica.
● Características de las TIC y sus posibilidades
para la enseñanza.

2. CONCEPTOS
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Las nuevas tecnologías mejoran
la eficacia y calidad de los servicios.
EVOLUCIONA
GLOBALIZACIÓN INFORMACIÓN/COMUNICACIÓN
SOCIEDAD POST-INDUSTRIAL
Nuevas Tecnologías para acceder
Crea, distribuye, integra y hace uso de la información
como una actividad económica, política y cultural a la información y comunicación
muy significativa. de manera permanente

3. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
ha creado nuevas condiciones para la aparición de
sociedades del conocimiento.
No sólo se centra en el progreso
Según la UNESCO la sociedad del tecnológico, sino que lo considera como
conocimiento es la que “abre camino a la un factor del cambio social, como la
humanización del proceso de expansión en la educación, siendo el
mundialización”. conocimiento la base de los procesos
sociales en distintos ámbitos.
Cibercultura es la cultura que emerge, del uso de tecnologías para la comunicación,
el entretenimiento y el mercadeo electrónico. Cultura nacida de la aplicación de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación. Basada en las ventajas y
desventajas de la libertad absoluta, el anonimato, y ciberciudadanos con derechos y
obligaciones

4. Implicar Aulas digitales
alumnos
ESCUELA 2.0
Acceso materiales
digitales Conectividad
Formación del
`profesorado

5. EQUIPAMIENTOS
Portátil
Aulas Accesibilidad
alumnos
Portátiles
Pizarra digital Conexiones Mobiliario
profesorado

6. Dificultades entender Nuevas exigencias
Formas hipertextuales formativas
Desajuste
Saturación
Sistemas
información
formación
Problemas
ante
nuevas
Inadaptación
Analfabetismo tecnologías
Rapidez
tecnológico
Cambios

7. RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS TIC
INTEGRAR
TIC
RESTRUCTURAR REPLANTEAR
MÉTODOS DE LA FORMACIÓN
ENSEÑANZA OCUPACIONAL
ACCIONES
EDUCACIÓN
NO FORMAL

8. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y
ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y
MATERIALES

Adecuación de los medios a las características del alumnado.

Adecuación del medio al contenido estudiado.

Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad
desarrollada.

Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios
y materiales.

Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la
clase.

Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural.

Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores.

Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros
educativos.

9. Materiales curriculares según su
función
● Materiales ● Materiales
curriculares de apoyo curriculares de apoyo
a la planificación, al aprendizaje de los
desarrollo y alumnos.
evaluación de la
enseñanza, por lo
general dirigidos al
profesorado.

10. Materiales curriculares de apoyo
al aprendizaje de los alumnos
● Facilitar la ● Diseñar y producir
disponibilidad de material didáctico.
medios y materiales a
los profesores.
● Formar y asesorar al ● Evaluar los efectos y
profesorado en el uso experiencias de uso
de los medios. de los medios en la
enseñanza.

11. ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Es el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y
utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a
los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo,
con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios.
(Rafael Casado Ortiz; Pág. 69)
DIMENSIONES
DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN
INSTRUMENTAL COGNITIVA ACTITUDINAL AXIOLÓGICA
Saber manejar el Desarrollar Desarrollar Adquirir criterios
hardware y habilidades de actitudes para análisis
software de los uso inteligente racionales ante críticos de la
distintos recursos de la la tecnología y información y
tecnológicos. información y positivas en la valores éticos en
comunicación. comunicación. el uso de la
tecnología y
comunicación.

12. Ciudadanía crítica
● la educación no es neutral, y toma partido por
una educación para toda la población, que
luche contra las desigualdades sociales
existentes, y por una práctica pedagógica que
forme personas socialmente participativas y
críticas.
● La ciudadanía crítica apela al compromiso y la
implicación activa, a la reflexión y la
participación.

13. CARACTERISTICAS DE LAS TIC
●
Facilitan la función del ●
Permiten a los alumnos
profesor, la interactividad y el organizar su propio
aprender haciendo. aprendizaje, ritmo y
actividades, participando
●
Proporcionan un feedback
activamente en el proceso de
continuo e inmediato.
E-A.
●
Respetan la independencia del ●
Despiertan el interés de los
alumno.
alumnos, al ser un lenguaje
●
Se centran en resolver tareas, visual de fuerte componente
problemas y metas. emocional.
●
Parten del aprendizaje
significativo y de situaciones
reales.

14. POSIBILIDADES PARA LA
ENSEÑANZA
La tecnología debe ser
accesible para profesores y
alumnos.
El profesor debe ser el
facilitador o mediador del
aprendizaje, con tareas
específicas antes, durante y El alumno;su participación activa
después del aprendizaje. en el aprendizaje es
fundamental, con una
disposición positiva hacia el
aprendizaje.

15. VALORACIÓN CRÍTICA
➢
El desarrollo tecnológico y científico afecta a todos los
miembros de la sociedad pero no de la misma forma.
➢
El uso de las nuevas tecnologías conlleva a la pérdida de la
privacidad e intimidad del ser humano y a la realidad de
controlar más a todos los grupos sociales.
➢
La incorporación de las TIC en la educación ha abierto
grandes posibilidades para mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
➢
Debe darse al mismo tiempo un cambio en la organización
de las escuelas y las competencias del profesorado.
➢
También el entorno de los niños y niñas debe incorporarse a
las nuevas tecnologías para así evitar la brecha digital que
sigue existiendo.

16. “COMO PROFESORES
DEBEMOS SER
CONSCIENTES DE QUE
LAS TIC NO SIGNIFICAN
APRENDIZAJE S SIN
ESFUERZOS”.
Marta Polo Rosado
Isabel Porras Masero
Mª del Mar Rodríguez Manzano
2º B Grado Educación Infantil
TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN

17. BIBLIOGRAFIA
● Sales Ciges, A. Revista Educación Inclusiva vol.5 nº1.Creando redes
para una Ciudadanía Crítica desde la escuela intercultural
inclusiva.30/01/2012.
● Carneiro, R., Toscano, J.C., Díaz, T.(2009). Los desafíos de las TIC
para el cambio educativo. Fundación Santillana.
● Sosa Díaz, MºJ., peligros García, S., Díaz Muriel, D. (2010). Buenas
prácticas organizativas para la integración de las TIC en el sistema
educativo extremeño. Universidad de Salamanca. Teoría de la
Educación.
● Díaz Muriel, D. Proyecto escuela 2.0 en Extremadura.
● Area Moreira, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa.
Universidad de La Laguna (España).