Propuestas pedagogicas capitulo_3

Serie Propuestas pedagógicas para el aula
Propuestas orientadas a la Formación Laboral

Programa Conectar Igualdad

Computadoras portátiles para las
escuelas de educación especial

Propuestas pedagógicas
para el aula

Capítulo 3. Propuestas orientadas
a la Formación Laboral

Componente TIC para Educación Especial

Programa Conectar Igualdad

Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski

1


Introducción
Si bien estas características, proponen a cada
institución el diseño de un proyecto particular,
Las propuestas educativas que se desarrollan
podemos identificar para la inclusión de TIC
en las instituciones de educación especial
en la propuesta educativa, al menos tres
orientadas a la atención de alumnos en su
líneas de acción diferenciadas:
etapa posprimaria, promueven a partir de
diversas acciones, la capacitación en distintas
áreas de formación para el logro de
competencias básicas que permitan su Alfabetización digital
inclusión pedagógica, social y laboral.
Herramientas para el aprendizaje
Estas acciones, varían de acuerdo a las
Formación laboral – Taller de Informática
características de la población escolar, en
respuesta a las demandas, necesidades,
capacidades y propósitos de los adolescentes,
jóvenes y adultos que a ellas concurren.

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■ capturar, editar y compartir fotografías
1. Alfabetización digital personales

La alfabetización digital promueve el ■ acceder a archivos de música o videos
desarrollo de competencias y habilidades que de su preferencia
les permita el acceso al manejo de distintos
■ utilizar el correo electrónico y
recursos y formatos digitales y a las
herramientas de comunicación como el
herramientas sociales de información y
Chat o redes sociales
comunicación.

■ buscar información para el
Se priorizará de acuerdo a las necesidades
esparcimiento: guías de espectáculos,
individuales, la enseñanza de aquellas
instituciones o eventos culturales y
herramientas específicas que para cada
para la autonomía: guías de calles,
discapacidad, garanticen el manejo autónomo
información de transportes, pagos
de los recursos tecnológicos, para el logro de
electrónicos, y servicios varios de
una mayor autonomía.
trámites administrativos.
Por ejemplo se enseñará y ejercitará el uso
■ desarrollar una mirada crítica y un rol
de lectores de pantallas con alumnos ciegos,
activo y participativo, en relación a los
y magnificadores con alumnos con baja
recursos tecnológicos y digitales
visión; dispositivos u opciones de tecnologías
de apoyo para alumnos con discapacidad
■ se incluirá el uso de teléfonos celulares
motriz; comunicadores para alumnos con
y otros dispositivos tecnológicos de
severos trastornos del lenguaje; edición y
uso general (DVD, mp3, cámaras
comunicación a través de formatos de video,
digitales, etc)
imágenes o textos para personas sordas; y
acceso a la información y comunicación a Estas propuestas se adecuarán a los
alumnos con discapacidad intelectual. niveles educativos alcanzados y a las
necesidades que deriven de cada
Se tendrá en cuenta la enseñanza de
discapacidad, pero se proponen como
herramientas que promuevan aprendizajes
expectativas de logro, teniendo en cuenta
significativos y contextualizados para acceder
la edad de los sujetos que concurren a
a los recursos audiovisuales que caracterizan
las instituciones de formación laboral,
a la actual sociedad de la información, y que
promoviendo la autonomía y el desarrollo
configuran las formas de expresión,
integral del joven o adulto , para su plena
comunicación, y esparcimiento de las nuevas
generaciones de jóvenes, tales como:
integración social.

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2. Herramientas para el 2.2 - Talleres laborales

aprendizaje La inclusión de TIC dentro de los
Talleres de Formación Laboral propone
El acceso a diversas herramientas distintas estrategias que colaboren en
tecnológicas permiten adquirir, desarrollar y la preparación del alumno para el
afianzar conocimientos en las distintas áreas mundo del trabajo, siempre acordes al
curriculares y talleres laborales. nivel educativo y competencias
alcanzadas, para cada grupo particular.

Estas estrategias pueden agruparse en:
2.1 - Áreas curriculares

Estrategias generales para el
Para el nivel de formación laboral
desempeño laboral
posprimario, se sugieren las mismas
propuestas presentadas para la ■ Edición de curriculum personal
inclusión de TIC en el aula. (Descriptas ■ Búsquedas laborales en
en los Capítulos 1 y 2) Internet

Éstas, por su transversalidad y ■ Edición de tarjetas personales,
flexibilidad, pueden aplicarse a las folletos publicitarios o
estrategias de enseñanza utilizadas presentaciones de servicios o
para esta trayectoria educativa con las catálogos de productos.
adecuaciones correspondientes a los ■ Diseño de diagramas de
objetivos y contenidos curriculares, a procesos de producción
los niveles educativos alcanzados y a
■ Planificación de proyectos
las edades e intereses de los alumnos.
laborales, definiendo
Para los alumnos integrados en objetivos, tareas y resultados
escuelas secundarias, podrán esperados; utilizando planillas,
adecuarse las propuestas desarrolladas gráficos, etc.
para el nivel medio:
Estrategias específicas para cada
http://escritorioalumnos.educ.ar/
Taller de Formación Laboral

■ Búsqueda en Internet de
contenidos y datos referidos a
la producción de bienes o
servicios de cada taller
(vocabularios específicos,

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precios de productos o
materia prima, video
■ Utilización de programas o
tutoriales explicativos
aplicaciones específicas para
relacionados con la actividad,
cada taller. Es el caso de
instructivos, recetas, etc.)
programas de diseño,
■ Edición, publicación y difusión simuladores o constructores,
de datos referidos a la que promuevan aprendizajes
producción de cada taller de cada área laboral.
(vocabularios específicos,
precios de productos o
materia prima, video
tutoriales explicativos
relacionados con la actividad,
etc)

Video tutoriales de referencia para
docentes

Curso de oficios – Canal encuentro (sin
subtítulos)1
http://www.encuentro.gov.ar/MiniSite.aspx?i
d=17

También en YouTube se pueden encontrar
algunos tutoriales, pero se sugiere a los
docentes, de acuerdo a las edades e
intereses de los alumnos, realizar una
preselección, teniendo en cuenta que la
búsqueda puede llevarnos a materiales
inadecuados para la propuesta escolar.

También se pueden editar tutoriales propios,
referidos a los procesos de producción de
cada taller, que amplíen la información
referida a los conocimientos teóricos
relacionados al desarrollo de los oficios.
teniendo en cuenta los distintos formatos
digitales que hagan accesible la información
de acuerdo a la población escolar
destinataria (relatos en LSA, relatos orales,
imágenes, texto, etc)

1
Tutoriales para la Formación Laboral (Curso de
carpintería, electricidad, corte y confección, peluquería,
etc.) http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/cursos-
oficios-formacion-laboral.html

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3. Formación laboral –
Taller de informática
Por ejemplo la utilización del procesador de
textos y el manejo de sus herramientas y
Este eje, promueve el aprendizaje específico
funciones, no resulta significativo en el entorno
de herramientas tecnológicas para el
laboral si la producción se realiza sólo por
desempeño laboral y propone la realización
de cursos específicos de Formación
copia de textos, el alumno debe poder además

Profesional en el área de informática, para la redactar textos simples de manera

inclusión en el mundo del trabajo. independiente.
Lo mismo ocurre con el acceso a la
Para ofrecer a los alumnos esta propuesta de comunicación por correo electrónico, el
formación laboral se debe tener en cuenta: alumno debe ser capaz de manejar de manera
autónoma por ejemplo una lista de contactos o
■ el nivel educativo alcanzado por
enviar archivos adjuntos, son tareas básicas
los alumnos, ya que exige el
alcance de otros conocimientos
que le pueden solicitar.

previos, y/o complementarios,
como el acceso a la lectura y la
■ Las instituciones deben contar con
escritura, el cumplimiento de
personal docente especializado
normas institucionales, la
tanto en los recursos tecnológicos
aceptación de consignas,
como en los requerimientos
habilidades para integrarse a
específicos a la discapacidad.
grupos de trabajo, etc.

Es importante tener en cuenta estas
cuestiones, para evitar frustraciones o ■ Los contenidos de enseñanza
generar expectativas que muchos alumnos en el área de tecnología
no podrán alcanzar. informática o digital que
pueden incluirse para
desarrollar cursos específicos

Que los alumnos adquieran de formación laboral, podrán

competencias para el uso de tener en cuenta algunas

herramientas digitales, no garantiza por propuestas que contemplen la

si solo su dominio para el desarrollo capacitación en:

laboral.

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Formación básica en herramientas
digitales, que incluye manejo de:
■ Sistema operativo en
entorno Windows y Linux
■ Herramientas ofimáticas:
procesador de textos,
planilla de cálculo, base de
datos
■ Correo electrónico e Es deseable también, que los
Internet: navegación y alumnos puedan integrarse a
buscadores ofertas de Formación Profesional
en instituciones educativas de la
comunidad, dedicadas al área de
Propuestas para diseño y edición informática, pero en general
multimedial: éstas carecen de docentes
■ Diseño gráfico capacitados para la adecuación de

■ Edición de imagen, video las propuestas de capacitación a

y/o audio las necesidades de las personas

■ Edición de presentaciones con discapacidad (manejo de

multimedia dispositivos o software de

■ Diseño de Página web tecnología adaptativa, intérpretes
de LSA, o configuraciones de
apoyo).
Capacitación técnica:
■ Técnico en Reparación de Es por eso que las escuelas de

PC y Redes educación especial, deben dar
respuesta a estas necesidades de
capacitación, gestionando cursos
propios o estrategias que hagan
posible la inclusión de los
alumnos en estas ofertas de
formación.

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telefonía, el fax e Internet (chat,
3.1- Formación laboral y
correo electrónico o videoconferencias)
teletrabajo
Esta modalidad de trabajo, abre
El objetivo esencial de la formación
nuevas posibilidades de inclusión
laboral es la preparación de los sujetos
laboral, especialmente para personas
para las exigencias actuales del mundo
con discapacidad motriz, ya que
del trabajo, es por eso que deben
permite sortear obstáculos referidos a
reformularse las ofertas de formación,
la movilidad, barreras arquitectónicas
especialmente en el desarrollo de
o costos de transporte.
propuestas que incluyan las
tecnologías de la información y la
comunicación y los recursos
multimediales.

El desarrollo de estas tecnologías y el
mayor acceso a ellas, han dado lugar a
nuevas fuentes laborales que se
incluyen dentro de la modalidad
denominada teletrabajo.

El teletrabajo, se refiere al
desempeño laboral de manera regular
en un lugar diferente del centro de
trabajo habitual. Comprende en
general trabajos de oficina, de
redacción de textos, de diseño digital o
comunicación, permiten una
interacción mínima pero eficiente con
el cliente y no requieren de
presencialidad, ofrecen una modalidad
de trabajo a distancia.

Las TIC son un punto importante para
el desarrollo del teletrabajo, ya que
permiten procesar la información, la
producción de bienes o servicios
digitales, sostenidos por herramientas
y recursos de comunicación, como la

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