Los objetivos de aprendizaje comunican lo que el estudiante debe aprender y demostrar al final de un periodo de aprendizaje. Deben ser pertinentes, claros, factibles y evaluables. Se utilizan para planificar la enseñanza, identificar áreas que necesitan más atención y centrar la educación en el estudiante.

2. ¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE?
•Comunican lo que el curso, asignatura o unidad educacional espera que
el estudiante aprenda.
•Lo que el estudiante debe ser capaz de demostrar al final de un periodo
de aprendizaje.
•La identificación de las competencias y los conceptos.

3. CARACTERÍSTICAS
• Ser pertinentes: los objetivos deben estar relacionados con
conceptos/principios que forman las bases del aprendizaje y ser
pertinentes a ellos.
• Ser claros: no debe haber ambigüedad en las palabras usadas para
describir los objetivos. se recomienda usar palabras como “comparar,”
“contrastar,” “construir,” “diferenciar,” “identificar,” “escribir” y
“solucionar,” dan lugar a menos interpretaciones.
• Ser factibles: deben describir lo que el estudiante pueda llevar a cabo con
el tiempo y los recursos disponibles.
• Ser evaluables: los objetivos describen el nivel mínimo que es aceptable.
el método de evaluación del estudiante indicaría que cantidad -o tipo de
objetivos- se requerirían para que el estudiante proceda en el programa
(porcentaje para la promoción del estudiante).

4. OBJETIVOS DE HABILIDADES O DESTREZAS:
• El desarrollo de este tipo de objetivos requiere que las condiciones y los
criterios para establecer el rendimiento aceptable sean claramente
indicados.
• Se ha propuesto una jerarquía en la que se espera que los alumnos
muestren “alto nivel de competencia” en ciertas destrezas clave para la
profesión.
• Que estén “familiarizados” o sean “competentes” en otras que pueden
ser mejoradas posteriormente en la especialización o con la práctica.
• Que estén en “conocimiento” de otras que pudieran ser solo relevantes
para algunos individuos o especialidades.

5. METODOLOGÍA EDUCACIONAL
• Los objetivos de aprendizaje deben formularse claramente independientemente de la
metodología educacional.
• El estudiante debe conocer el documento en el que se formulan claramente las expectativas
con respecto a su desempeño, es decir, los objetivos de aprendizaje.
• Después de que los objetivos se han especificado se selecciona el método pedagógico y
luego se decide el método de evaluación.
es decir:
• primero se decide dónde tienen que ir los estudiantes (objetivos de aprendizaje)
• entonces se proveen los medios para llegar a la meta (metodología educacional)
• finalmente se provee el mecanismo de saber si y cuando llegaron a la meta (evaluación).

6. VENTAJAS DE BUENOS OBJETIVOS
• Proveen estrategias de planificación.
• Identifican redundancias y/o lagunas en el currículo.
• Describen el conocimiento en un estilo operacional.
• Proveen consistencia entre los objetivos, la enseñanza y la evaluación.
• Centran la educación en el estudiante.
• Eliminan las conjeturas y permite la auto–evaluación.
• Mejoran el aprendizaje del estudiante.

7. CRITICISMO A LOS OBJETIVOS
•Pueden inhibir la creatividad y espontaneidad.
•Pueden inhibir el aprendizaje “oportunista”.
• El estudiante puede trabajar al nivel cognitivo más bajo

8. En los objetivos de aprendizaje, los siguientes
elementos deben ser claramente expresados:
• Condiciones en las cuales se espera que el estudiante demuestre comprensión del
concepto / principio pertinente.
• Actividad que el estudiante debe llevar a cabo.
• Contenido (conocimiento) que el estudiante debe demostrar.
• Previo a la preparación de objetivos de aprendizaje es muy conveniente el comenzar
definiendo el objetivo general del curso.
• El objetivo general describe el propósito del curso/asignatura o de la unidad educacional
del programa y es distinto de los objetivos de aprendizaje para el estudiante.

9. A TRAVÉS DE VARIOS EJEMPLOS Y PARA LLEGAR A ESTABLECER LA PREPARACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SE PROPONE:
• Definir el objetivo general.
• Establecer algunos principios o conceptos.
• Relacionar los principios a temas relevantes al área.
• Proponer los objetivos de aprendizaje

10. LA DIDÁCTICA: EPISTEMOLOGÍA Y
DEFINICIÓN
La epistemología es el arte
de la filosofía que estudia los
principios, fundamentos,
extensión y métodos del
conocimiento humano.

11. PRIMERAS DEFINICIONES
La didáctica es una respuesta a la necesidad de
encontrar un equilibrio que armonice la relación entre
las maneras de enseñare los educadores y el
aprendizaje de sus discípulos

12. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
• El proyecto de investigación modelo didáctico integrador para la facultad de ciencias
administrativas y
• Económicas de la universidad técnica del norte reveló que esta situación se relaciona con
que el 53.8% no
• Había recibido cursos de formación didáctica, el 37.5% no había estudiado pedagogía, el
65% no se había
• Vinculado con la metodología de las asignaturas que imparte y el 52.8% tiene menos de
cinco años de
• Experiencia en la educación superior.

13. DISTINTAS DEFINICIONES