Este documento resume un estudio experimental sobre los efectos de la presión social en estudiantes de diferentes semestres y carreras. Los resultados mostraron que la presión social tiene una mayor influencia en estudiantes de primer semestre y en mujeres. La presión del grupo causó que el 75% de los participantes respondieran incorrectamente de acuerdo a la opinión mayoritaria a pesar de conocer la respuesta correcta. El estudio concluye que la presión social es más prominente en aquellos individuos con falta de seguridad o interés.

1. EFECTOS DEL
SEMESTRE Y GRUPO
SOBRE LA PRESIÓN
SOCIAL

2. Agenda
Introducción
Resultados
Antecedentes
Graficas
Definición de Presión Social
Conclusiones
Relevancia
Discusión
Hipótesis
Bibliografía
Metodología
Población
Diseño experimental
Instrumento “ Prueba de visión”

3. Introducción
ANTECEDENTES
 Entre 1951 y 1955 el Doc. Solomon
Asch realizo una investigación para
observar los efectos que la presión
social ejerce en los grupos de
individuos.

4. ¿Puede la gente resistir la presión de la
mayoría para que acepte como
verdadero algo que es falso?

5.  Es la influencia que ejerce un grupo en
una persona para cambiar sus
actitudes, valores, o comportamiento
de acuerdo a las normas del grupo.
Definición de Presión
Social

6. Relevancia
 La presión del grupo en los
adolescentes tiene influencia en sus
conductas y decisiones, ya que
determinará en gran medida su propio
desarrollo y maduración.

7. Hipótesis:
 La presión social afecta en menor
grado a los alumnos de 5to. Semestre
que a los de 1er. Semestre.

8. Metodología
 Variable dependiente: presión social
 Variable independiente 1: Grupo de Artes
Plásticas-Danza, Grupo Música- Teatro.
 Variable independiente 2: Grupo 1er. Semestre,
Grupo 5to. Semestre.
 Población: 5 hombres y 5 mujeres de cada
grupo, conformando 4 grupos , fueron
seleccionados forma aleatoria.

9. Diseño: 2X2 o AXB; Experimental
V1
V2 1er.
Semestre 5to. Semestre
 Artes plásticas – Danza
◦ Música- Teatro
H
H

10. Instrumento: “Prueba de visión” (diapositivas)
Prueba oral
Prueba escrita

12.  Las dos pruebas (oral y escrita) se
realizaron a base de veinte diapositivas.
 En cada grupo se selecciono a seis
participantes que responderían mal a quince
de las veinte diapositivas de forma
paulatina.
 La prueba oral se repitió dos veces en cada
grupo, aislando a dos de los cuatro
individuos que no sabían del acuerdo grupal
de contestar mal a las quince diapositivas.

14.  En la prueba escrita se les indico a
todos los integrantes de grupo que
contestaran la respuesta correcta.
 Se les indico que no tendrían
ninguna influencia sus respuestas
en sus compañeros.

15. Gráficas
12.50%
6.25%
19%
6.25%
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
20.00%
1er. Semestre 5to. semestre
Plasticas-Danza Musica-Teatro

16. 12.50%
6.25%
19%
6.25%
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
20.00%
1er. Semestre 5to. semestre
Plasticas-Danza Musica-Teatro

17. Resultados
 Al igual que en el experimento del Doc. Solomon Asch,
el 75% de los participantes respondieron de acuerdo a
la opinión del grupo aunque sea una sola vez.
 La presión social tiene mayor influencia en mujeres
que hombres , donde el 75% de las mujeres que no
sabían del acuerdo de grupo contestaron de acuerdo a
las respuestas de los demás, mientras que en los
hombres solo se presento solo en un 25%.

18. Conclusiones
 La presión social se presenta mas en
estudiantes de 1er. Semestre que en
los estudiantes de 5to. Semestre,
teniendo una mayor influencia en
mujeres que en hombres en ambas
variables.
 Se presenta en aquellos individuos que
no tienen un panorama definido de la
situación, ya sea por falta de interés o
seguridad.

19. Discusión
 En promedio de los treintainueve
participantes, se tiene un margen de error
del 10% en la prueba escrita, al no
identificar de manera correcta las
respuestas.
 El 35% de los participantes tiene problemas
de comprensión a las instrucciones.
 Hubo una baja en toda la investigación.

20. Bibliografía
 Moscovici, Serve. Psicología de las minorías activas. Madrid,
Morato , 1981.
 Roitman, Marcos, El pensamiento sistemático: los orígenes del
social conformismo. Siglo XXI: UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2003.
 Thom, Gary B. La naturaleza Humana del malestar social. Fondo
de Cultura Económica, 1988.
 https://liberacionahora.wordpress.com/2014/09/22/experim
ento-solomon-asch-presion-grupal-para-forzar-conformidad-
con-lo-establecido/
 https://psicologia2bachillerato.wikispaces.com/file/view/Conf
ormidad_Myers+Psico+Soc06.pdf
 http://www.ugr.es/~aula_psi/LA_CONFORMIDAD__EXPERIME
NTO_DE_SOLOMON_ASCH.htm