Este documento discute diferentes enfoques para prevenir el abuso sexual de niños y jóvenes, incluyendo la enseñanza de autoprotección y medidas de seguridad. Sin embargo, señala que estos enfoques tienen limitaciones cuando se aplican de forma aislada, ya que no consideran factores como la asimetría de poder. En cambio, propone que las estrategias más efectivas involucran a terceros para romper el silencio, y promueven relaciones basadas en el respeto mutuo dentro de las instituciones.

1. Abuso Sexual
de niños, niñas
y jóvenes
Prevención y rol de
los terceros
Josefina Martínez B.
Septiembre de 2012
CONSEJO NACIONAL PARA LA
PREVENCIÓN DE ABUSOS A
MENORES DE EDAD Y
ATENCION A LAS VÍCTIMAS

2. Sistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexual
VICTIMA TERCEROS
ABUSADOR

3. Prevención del AS en Chile:
Principales enfoques
• Enseñanza del
autocuidado o
autoprotección a
los niños
• Medidas de
seguridad y
códigos de
conducta para
adultos que
tratan con niños

4. I. Enseñanza del autocuidado o
autoprotección
Nociones o Conceptos
Básicos
• “Mi cuerpo es mío”
• Zonas privadas
• Cariños adecuados e
inadecuados (o agradables,
desagradables e
incómodos)
• Secretos buenos y malos
Nociones o Conceptos
Básicos
• “Mi cuerpo es mío”
• Zonas privadas
• Cariños adecuados e
inadecuados (o agradables,
desagradables e
incómodos)
• Secretos buenos y malos

5. • Abandonar una situación abusiva
• Buscar ayuda y divulgar
¿Es adecuado, o incluso
justo, esperar esto de los
niños?

6. El enfoque de autoprotección muchas
veces desconoce…
• Que el AS generalmente
ocurre en el marco de
una relación de afecto y
cercanía
• Que se da en el marco de
una asimetría de poder
• Que quien abusa va
anulando el sentido
crítico de su víctima

7. Y también suele
desconocer que para
una víctima es muy
difícil hablar porque…
• El abusador ha impuesto la
Ley del silencio a través de
maniobras sumamente
efectivas
• Los terceros muchas veces
son ciegos, sordos y mudos
• Es muy difícil poner el horror
en palabras

8. Riesgos del enfoque
basado en la
autoprotección
• Sobre-simplificación de la
prevención, al desconsiderar la
variable poder
• Generación de falso sentido de
seguridad en nosotros los
adultos
• Generación de sentimientos de
culpa
• Generación de ansiedad, miedo
y desconfianza hacia los otros y
el mundo
• Sobre-simplificación de la
prevención, al desconsiderar la
variable poder
• Generación de falso sentido de
seguridad en nosotros los
adultos
• Generación de sentimientos de
culpa
• Generación de ansiedad, miedo
y desconfianza hacia los otros y
el mundo

9. Desconfianza hacia el mundo…

10. Aportes del enfoque basado en la
autoprotección
• A niños y jóvenes que han
sufrido abuso les permite
ponerle nombre a lo que les ha
ocurrido y reconocerse como
víctima
• Promueve la divulgación del
abuso
• Facilita detención del abuso en
fases iniciales
• Establece control social al
romper el silencio y poner
estos temas sobre la mesa
• A niños y jóvenes que han
sufrido abuso les permite
ponerle nombre a lo que les ha
ocurrido y reconocerse como
víctima
• Promueve la divulgación del
abuso
• Facilita detención del abuso en
fases iniciales
• Establece control social al
romper el silencio y poner
estos temas sobre la mesa

11. Estrategias de
prevención
efectivas…
…necesariamente deben
involucrar a los terceros y
no descansar
exclusivamente en la
capacidad de
autoprotección de niños y
jóvenes
No hay que dejar de educar
a los niños en estas
materias, pero hay que
hacerlo en forma cuidadosa

12. La enseñanza cuidadosa de la
autoprotección implica…
• Transmitirla en un tono calmado
• Poner énfasis en la importancia de contar,
más que en el decir “no”
• Entender que es una enseñanza de vida
• Transmitir una visión positiva del mundo,
los otros, uno mismo, el propio cuerpo y la
sexualidad
• Enmarcar la prevención del abuso dentro
de un enfoque más amplio del
autocuidado y de la sexualidad

14. Y también es muy importante…
…relacionarnos con los
niños de un modo que sea
coherente con lo que le
estamos enseñando

15. Por eso es importante…
•Promover el desarrollo de
una autoestima positiva
•Promover el desarrollo de la
capacidad para registrar y
validar las sensaciones de
malestar e incomodidad
•Promover el desarrollo de la
capacidad para identificar y
expresar emociones
•Promover el desarrollo de
una autoestima positiva
•Promover el desarrollo de la
capacidad para registrar y
validar las sensaciones de
malestar e incomodidad
•Promover el desarrollo de la
capacidad para identificar y
expresar emociones

16. II. Medidas de seguridad y códigos de
conducta (a)
Monitoreo de espacios
de riesgo
•Instalación de cámaras
•Instalación de vidrios en las
puertas
•Despeje de ventanas
•Mayor supervisión en baños,
camarines y otros lugares
identificados como de riesgo

17. II. Medidas de seguridad y
códigos de conducta (b)
Normas que regulan el
contacto
•Evitar estar a solas con
niños o jóvenes
•Evitar el contacto físico

18. Riesgos del enfoque basado en medidas
de seguridad y códigos de conducta (1)
A medida que
aumentan las
medidas objetivas de
vigilancia, aumenta
también nuestra
desconfianza y
nuestra percepción
subjetiva de
inseguridad

19. Riesgos del enfoque basado en medidas
de seguridad y códigos de conducta (2)
• Se genera una
sensación de
paranoia y una
pérdida de la
espontaneidad en el
contacto
• ¿Estamos cuidando
a los niños y jóvenes
o nos estamos
cuidando a nosotros
mismos?

20. Riesgos del enfoque basado en medidas
de seguridad y códigos de conducta
• ¿Cuáles serán los costos de
no poder generar
condiciones para establecer
relaciones de intimidad?
• ¿Cuál será el impacto de
eliminar el contacto físico?
• ¿Qué nos hace pensar que
el hecho de que los abusos
“se vean” será suficiente
para que los terceros se
activen?

21. Aportes del enfoque basado en medidas
de seguridad y códigos de conducta
• Permite establecer y
objetivizar parámetros
básicos que permiten
diferenciar conductas
apropiadas e
inapropiadas con niños y
jóvenes
• Establece control social
(locus de control
externo)

22. La aplicación cuidadosa de este enfoque
implica…
• Aplicar el principio de la transparencia en todas las prácticas
institucionales y no sólo en lo referente a los espacios físicos
• No quedarse sólo en un enfoque del “Ud. no lo haga”.
Plantear claramente el tipo de relaciones al cual aspiramos
• Establecer parámetros del contacto físico abusivo y no abusivo

23. Para tener en cuenta…
• Si el abuso es un fenómeno
complejo y multicausado, la
prevención no puede ser
simplista ni crearnos una
ilusión de control
• No se trata de desechar
los enfoques anteriores,
sino de minimizar los
riesgos al aplicarlos,
rescatar lo bueno y,
además, enriquecerlo

24. La principal estrategia de prevención es…
ROMPER EL SILENCIO
•Para esto, hay que comenzar
sensibilizando a todos los terceros,
de modo que reconozcan la seriedad
del problema y se comprometan con
la prevención
•Como las medidas de prevención
del maltrato o abuso no son
infalibles, es necesario
complementarlas con políticas de
promoción de relaciones que
respeten la dignidad del otro

25. A nivel organizacional
• Revisar si en mi organización o
grupo existen prácticas
relacionales que puedan
favorecer la ocurrencia de
abusos sexuales
• Las instituciones pueden
transformar sus relaciones e
interacciones a través de
procesos REFLEXIVOS y
PARTICIPATIVOS que permitan
modificar sus formas de actuar

26. De dominio
•La autoridad conlleva
privilegios
•Se basan en el sometimiento
•Igualan respeto a sumisión
•La obediencia es un fin en si
mismo
•Inhiben el crecimiento
De actualización
•La autoridad conlleva
responsabilidades
•Se basan en el respeto
•Permiten la crítica, el
cuestionamiento y el disentir
•La obediencia está al servicio
de la convivencia
•Promueven el crecimiento y
el volar con las propias alas

27. Desarrollo del sentido crítico…
Y también la asertividad y capacidad de expresión

28. Por último, es importante
tener en cuenta que la
prevención por lo general
ayudará a la apertura de
nuevos casos.
Por lo mismo, es necesario que
los terceros desarrollen:
•Habilidades de detección y
primer apoyo a las víctimas
•Habilidades de manejo de
crisis, resistiendo la presión para
volver rápidamente al equilibrio