SEMANA DE TRABAJO

1. Hugo Enrique Medina Cruz

2. Hugo Enrique Medina Cruz

3. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
1°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Aplica los patrones básicos de movimiento
al relacionar el espacio, el tiempo y los
objetos que utiliza para responder a las
actividades y juegos en los que participa.
• Explora el equilibrio, la orientación
espacio-temporal y la coordinación motriz
en actividades y juegos, para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
• Demuestra una
coordinación
adecuada
durante lasa
actividades.
RECURSOS
MATERIALES::
Pintura, gises para
dibujar líneas,
objetos que pueda
transportar el
alumno.
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.-Se les explica la actividad del día la cual consiste en participar en
un circuito de acción motriz en donde pondrán en práctica su
equilibrio y orientación espacial, se pregunta a los alumnos : ¿qué es el
equilibrio? ¿en que actividades de su vida utilizan?
3.- Estación 1: los alumnos deben desplazarse por diferentes líneas
pintadas en el suelo (rectas, curvas, quebradas)
Estación 2: Los alumnos deben proponer diferentes formas de
desplazarse ( saltando, con un solo pie, cuatro puntos de apoyo, se
debe motivar a que los alumnos propongan diferentes formas de
desplazarse)
Estación 3: Transportar objetos con diversas partes del cuerpo, ¿Quién
puede transportar el cono en la cabeza sin que este se caiga? ¿Quién
puede transportar un bastón o palo de escoba en la espalda? Etc..
4.-Se debe permitir que los alumnos tengan tiempo suficiente en cada
.1. El alumno debe contar con el apoyo de un
adulto (papá, mamá o hermano mayor)
2.-El adulto le pregunta al menor si conoce o
ha escuchado que es el equilibrio y por qué es
importante.
3.-El adulto le indicará al alumno las 3
estaciones y la forma en la que participará en
cada una de estas.
4.-Estación 1: Se pintaran o dibujaran
diferentes líneas en el suelo las cuales el
alumno debe recorrerlas sin salirse de estas a
diferentes velocidades y direcciones.
Estación 2: El adulto le pregunta al alumno ¿de
cuantas formas puedes desplazarte por el
lugar? ¿puedes hacerlo saltando en un solo pie?
¿con cuatro puntos de apoyo?
Estación 3: En esta estación el adulto le
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN:•
Responde en
relación con lo
que escucha;
realiza acciones
de acuerdo con
Hugo Enrique Medina Cruz

4. Hugo Enrique Medina Cruz

5. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
2°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Ajusta la combinación de distintos
patrones básicos de movimiento en
actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder a
las características de cada una.
• • Explora el control postural y respiratorio
en actividades y juegos, con la intención
de mejorar el conocimiento y cuidado de
sí.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
• Combina
patrones de
movimiento
• Propone
acciones
motrices a
realizar durante
las actividades.
RECURSOS
MATERIALES::
Hojas de reusó,
objetos o
implementos que
puedan manipularse.
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.-Se explica a los alumnos que en la sesión de hoy llevaran a cabo
retos motores en donde pondrán a prueba sus habilidades.
3.- Cada alumno con una hoja de papel debe intentar equilibrarla en
distintas partes de su cuerpo
Se desplazará por todo el espacio llevando la hoja sin que esta se
caiga al suelo ¿de cuantas formas te puedes desplazar por el espacio
sin que caiga la hoja? Se les pide que hagan una pelotita con su hoja y
la manipulen de distintas maneras (lanzar, atrapar, ¿puedes lanzarla y
atraparla? ¿puedes lanzarla hacia un punto especifico demostrando
puntería? ¿Qué otros movimientos puedes realizar con la pelota de
1.El adulto debe facilitarle al alumno hojas de
reuso
2.-Le explica al menor que buscará realizar
diferentes acciones motrices con las hojas
3.-El alumno debe intentar equilibrar la hoja
de papel en distintas partes de su cuerpo
evitando que esta caiga al suelo,, ¿De cuantas
formas te puedes desplazar evitando que la
hoja caiga al suelo?, debe formar pelotas con
las hojas y proponer diferentes formas de
manipularlas (lanzar, golpear, atrapar, golpear,
patear, etc) el adulto debe animar al menor a
que proponga diferentes acciones motrices
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN:•
Responde en
relación con lo
que escucha;
Hugo Enrique Medina Cruz

6. Hugo Enrique Medina Cruz

7. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
3°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Adapta sus acciones en tareas y estímulos
externos que implican cuantificar el
tiempo de sus movimientos en el espacio,
con el propósito de valorar lo que es capaz
de hacer y canalizar el gusto por la
actividad física.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
• Expresa de
manera clara sus
estados de
animo.
• Identifica los
distintos estados
de animo.
RECURSOS
MATERIALES::
Sin material.
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.-El docente explica a los alumnos que en la actividad de hoy
desarrollaran juegos de imitación en donde representaran diferentes
situaciones de su vida diaria las cuales les generan distintos estados de
animo (tristeza, alegría, enojo, etc..)
3.- El docente les pide que representen una situación que les genera
alegría en su vida diaria (por ejemplo meter un gol en el equipo de su
colonia, recibir un pastel de cumpleaños) dicha acción se la deben
representar a sus compañeros por turnos y estos a su vez deben tratar
de adivinar esa acción, enseguida deben representar situaciones de
enojo y tristeza bajo la misma dinámica.
4.- al finalizar cada alumno debe expresar cual de las siguientes
situaciones le gustó más y por qué.
1.El adulto le pide al menor que este
seleccione un espacio adecuado y tranquilo
para llevar a cabo la actividad de hoy
2.-El adulto le pide al alumno que este le
represente una situación de su vida diaria la
cual le de mucha alegría, otra tristeza y una
más enojo, es importante que el adulto
muestre interés por observar la representación
del menor.
3.-En su cuaderno el alumno debe mencionar
cual de las representaciones le gustó más y
porque considera importante exteriorizar los
estados de animo.
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
:
Comenta cómo se
siente ante
diferentes
situaciones.
Hugo Enrique Medina Cruz

8. Hugo Enrique Medina Cruz

9. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
4°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Distingue sus posibilidades en retos que
implican elementos perceptivo-motrices y
habilidades motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
RECURSOS
MATERIALES::
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.- “Equilíbralo” el docente les debe pedir a cada alumno diversos
materiales que pueden traer de casa como: pelota, vaso de plástico,
etc los cuales servirán para la actividad del día.
3.- Cada alumno en su espacio destinado debe ir explorando cada
material y buscar diferentes formas de equilibrarlo , pueden retar a
los demás compañeros ¿Quién puede equilibrarlo más tiempo?
¿Cuántos materiales puedo equilibrar al mismo tiempo?
4.- El docente debe motivar a que los alumnos vayan proponiendo de
forma progresiva mayores retos entre si.
1.El alumno debe buscar materials
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
:
Comenta cómo se
siente ante
diferentes
situaciones.
Hugo Enrique Medina Cruz

10. Hugo Enrique Medina Cruz

11. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
5°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Distingue sus límites y posibilidades, tanto
expresivas como motrices, en situaciones
de juego, para reconocer lo que puede
hacer de manera individual y lo que puede
lograr con sus compañeros.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
• Identifica
fortalezas y
áreas de
oportunidad en
su desempeño
motor.
• Propone retos
motores
RECURSOS
MATERIALES::
Implementos que
cuente el alumno en
casa que sirvan para
los retos motores
(palo de escoba,
cuerda, etc.)
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.- El docente pregunta a los alumnos acerca de si en esta pandemia
han notado que han disminuido sus habilidades o capacidades ¿cómo
pueden identificar sus fortalezas?
3.-”Retos motores” Se pide a que se coloquen por parejas y cada
alumno con los implementos solicitados por el docente (que los traigan
de casa y que sirvan para manipular, saltar, etc..) como: cuerda, palo
de escoba, fichas o tapas de refresco, por mencionar algunos, la
dinámica consiste en que cada alumno debe plantearle un reto motor
al compañero para que este lo resuelva, por ejemplo: dar el mayor
numero de saltos con la cuerda, el docente debe estimular la
1.El alumno debe seleccionar diversos
implementos con los cuales diseñara retos
motores
2.-Los retos motores que diseñe los debe
plasmar en su cuaderno a manera de
evidencia.
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
:
Hugo Enrique Medina Cruz

12. Hugo Enrique Medina Cruz

13. DOCENTE: ESCUELA: FECHA:
GRADO Y GRUPO:
6°
EJE CURRICULAR:
Competencia
Motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Fortalece su imagen corporal al afrontar
desafíos en el juego, la expresión corporal
y la iniciación deportiva, para manifestar
un mayor control de su motricidad.
• Incorpora sus posibilidades expresivas y
motrices al diseñar y participar en
propuestas colectivas, para reconocer sus
potencialidades y superar los problemas
que se le presentan
COMPONENTES PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A
OBSERVAR:
RECURSOS
MATERIALES::
Materiales que el
alumno traiga de
casa.
.
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la
escuela ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de
lavarse las manos)
2.-De manera previa el docente les pide que lleven materiales a
utilizar en la sesión, que sean facil de manipular y que no representen
un riesgo para los alumnos, por ejemplo: cartón, cuerda, pelotas de
foami, etc..
3.- “Actividades circenses” “Malabares” se le pide al alumno que elija
materiales para realizar malabares de diferentes formas.
“Equilibrista” en esta ocasión le toca al alumno seleccionar que
implementos pueden equilibrarlos el mayor tiempo posible.
4.-Al final el docente debe propiciar la reflexión entre los alumnos
¿Puedo mencionar fortalezas motrices con las que cuento? ¿Cuáles son?
1.El alumno debe seleccionar materiales que
cuente en casa para implementar actividades
motrices (malabares y equilibrio)
2.- Deberá plasmar en su cuaderno las acciones
que implemento, describiendo de manera
breve las acciones motrices que llevó a cabo.
INTERDISCIPLINARIE
DAD:
• EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
:
Comenta cómo se
siente ante
diferentes
situaciones.
Hugo Enrique Medina Cruz