Este documento presenta una lección sobre cómo medir el tiempo en horas, minutos y segundos. La lección incluye actividades como cantar una canción sobre las horas, usar un reloj de cartón para contar una historia, y completar conversiones entre horas, minutos y segundos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen las unidades de tiempo.

1. 1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLAR
b. Grado y Sección : 3° “A”
c. Turno : MAÑANA
d. Nombre de la Unidad de Aprendizaje : Resolvemos problemas matemáticos de nuestra vida
diaria
e. Situación de aprendizaje : Participamos en la celebración por el 114 aniversario
la I.E.
f. Docente conductor : MARGOT M. TORRES VASQUEZ
g. Docente Practicante : KEILA ATAUCUSI HUEYTA
h. Fecha : Viernes, 07 de Noviembre del 2014
Elaboro el reloj que es el recurso didáctico principal, elaboro 7 tarjetas con
distintas actividades de horario, 5 tarjetas para la conversión de minutos y 5 más
para la se segundos.
2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA
E INSTRUMENTOS
Área Competencia Capacidades
Evaluación
Indicadores Técnica e
Instrumentos
Medimos el tiempo en horas minutos y segundos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión con ayuda del reloj, los niños y las niñas medirán el tiempo en
horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas a minutos y viceversa.
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Cartón -papelotes
-Hojas de colores - plumones
-17 tarjetas didácticas -separatas

2. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
Actividades permanentes:
-Saludo, limpieza y orden del aula, rezo, control de
asistencia.
-Establecemos las reglas de comportamiento recordamos
las normas de convivencia.
Motivación:
-Cantaremos con los niños la canción “las calaveras” para
dar la noción de horas y del reloj.
5 min.
20min.
COMUNICACIÓN
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procesamientos y
resultados.
Elabora
estrategias
Haciendo uso de
los
Patrones,
relaciones
Y funciones para
Resolver
problemas.
Usa las relaciones de
equivalencia entre
unidades de masa,
longitud, tiempo y
entre valores
monetarios.
Explica el proceso de
resolución de
problemáticas q
implican el uso de la
unidad de tiempo.
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
LISTA DE
COTEJO
EJERCICIOS
PRÁCTICOS

3. Saberes previos:
- Se le hace las preguntas: ¿de qué trataba la
canción? ¿Cada cuánto las calaveras cambiaban de
actividad?
- Se les entrega la copia del reloj con su clip de doble
pata y establecemos las reglas del juego “Nos
vamos de vacaciones”, es de manera individual: la
profesora ira contando una historia mencionando
actividades y a la vez la hora.
Dando noción del tiempo hacemos las siguientes
preguntas:
Conflicto cognitivo:
- ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante?
¿de qué manera podemos medir el tiempo? ¿cómo
medimos el tiempo con el reloj?
- Se pega el título en la pizarra “medimos el tiempo
en horas minutos y segundos”.
DESARROLLO Teoría:
- Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus
partes: horario y minutero
- Entregamos la hoja informativa donde los alumnos
completaran la información.
75 min.
Iremos a la playa a las 5:00
Almorzaremos a las 1:00
Jugaremos tres horas más ¿qué hora son?
Minutero
Horario

4. La Hora
- Se pegara en la pizarra tarjetas para relacionar el
horario con la actividad. Recordamos
constantemente que la hora es la medida de
tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h.
Buscando la noción de hora, incentivamos la
participación de los alumnos.
- Se realizara de manera grupal incentivando el buen
comportamiento sacamos a un alumno que
relacionara la actividad: “duermo” con la hora en
el reloj que corresponda, y así sucesivamente.
Los minutos y segundos
- Se pegara en la pizarra diferentes actividades
Recordamos a los alumnos que el minuto es la
medida de tiempo que equivale a 60
segundos. Símbolo min. Buscando dar la
noción de minutos y segundos, incentivamos
la participación de los alumnos.
- La profesora buscando la disciplina y el
respeto por las normas de convivencia pide
otro participante que de manera grupal
relacionara: “la salida del colegio” la hora pero
convertido en minutos, su grupo podrá
ayudarle en su participación, y así irán
convirtiendo los minutos en segundos, las
horas en minutos, etc.
Conversión de horas a minutos y segundos
- Se pegara en la pizarra la tabla de conversiones.
Una vez realizada la actividad, teniendo la noción
de conversión, la profesora enseña cual es el
procedimiento para convertir las horas y los
minutos.

5. 1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
1 hora 3660 segundos
Conversión:
- Se realizara más ejemplos como: 1 hora es igual a
60 minutos, 5 minutos es igual a 300 segundos, 5
horas es igual a 300 minutos, 30 minutos es igual a
1800 segundos, etc.
- Se pegara en la pizarra tarjetas didácticas de horas,
minutos y segundos, donde los alumnos tendrán
que convertirlo para hallar la respuesta.
- La profesora entrega una práctica donde los
alumnos pondrán a prueba lo aprendido hasta el
momento.
- La profesora monitorea el aula orientando a los
alumnos con alguna duda acerca de lo aprendido.
- Se recordara a los alumnos que pueden usar su
reloj hecho al inicio para ayudarles a resolver las
preguntas.
Evaluación: tomamos la práctica calificada
15 min.
2h = 180 min
2 X 60 180min

6. CIERRE
- Volvemos a cantar “las calaveras”
Tarea para la casa
- Se entregará a cada alumno la hoja de aplicación
para la casa, indicándoles que deben de hacer.
Meta cognición:
- Conversamos con los alumnos sobre cómo se
sintieron en la sesión de hoy y le preguntamos:
¿les gusto la clase de hoy? ¿que aprendieron hoy?
¿les fue difícil aprender?
-
4. BIBLIOGRAFÍA (textos consultados)
Del docente:
MINEDU, Rutas de aprendizaje.
Del estudiante:
Libro del MED de Comunicación 3°
Libro MIS PALABRAS 3°
5. ANEXOS: (Hojas de aplicación e instrumentos de evaluación)

7. ELABORO MI RELOJ
Pinta y pega las manecillas: el minutero y el segundero. Pégalo sobre una cartulina para
que tenga soporte.

8. Observo: La tierra gira sobre su propio eje
demorando 24 horas, este tiempo se llama día.
Medida de tiempo que equivale
a 60 minutos. Símbolo h.
Medida de tiempo que equivale
a 60 segundos. Símbolo min.
Es la unidad fundamental del
tiempo.
MEDIMOS EL TIEMPO
UNIDAD EQUIVALENCIA
1segundo
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 día 24 horas
UNIDAD EQUIVALENCIA
1segundo
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 día 24 horas
Medida de tiempo que equivale
a 60 minutos. Símbolo h.
Medida de tiempo que equivale
a 60 segundos. Símbolo min.
Es la unidad fundamental del
tiempo.
MEDIMOS EL TIEMPO
UNIDADES DE TIEMPO:
También puedo decir que 1
hora tiene 3 600 segundos y
1 día tiene 1440 minutos.
etc.
INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO
UNIDADES DE TIEMPO:
También puedo decir que 1
hora tiene 3 600 segundos y
1 día tiene 1440 minutos.
etc.
INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO
Son muchos instrumentos para medir el tiempo por
ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano,
reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el
reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos.
Son muchos instrumentos para medir el tiempo por
ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano,
reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el
reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos.
Observo: La tierra gira sobre su propio eje
demorando 24 horas, este tiempo se llama día.

9. PRACTICA CALIFICADA
De horas a minutos:
2 horas
6 horas
10 horas
De minutos a segundos:
De minutos a horas:
Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos
y rutinas diarios:
•Me levanto a las………………………..…….……………..
•Entro al colegios a las………..… y a clase……..……
•Como a las…………………….………….…….…….horas
•Salgo del colegio a las…….….………….……. horas
PRACTICA CALIFICADA
De horas a minutos
2 horas
6 horas
10 horas
Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos
y rutinas diarios:
•Me levanto a las………………………………….……………………..
•Entro al colegios a las………………. y a clase…………….……
•Como a las…………………….……………………..……..…….horas
•Salgo del colegio a las…….…………………..……….……. hora
30 minutos
10 minutos
5 minutos
60 minutos
120 minutos
180 minutos
30 minutos
10 minutos
5 minutos
60 minutos
120 minutos
180 minutos
NOTA
NOTA
De minutos a segundos
De minutos a horas

10. PARA LA CASA
Colorea y escribe que hora son en cada reloj.
Completa:
Dos horas tienen…………………… minutos
2 x……….…. =……………………..… minutos
Tres minutos tienen……………………… segundos
3 x…………..…….. =………………………… segundos
Una hora tiene……………………….……….……….. Segundos
1 x……..…=…………… minutos x………. =…………. segundos
Escribe cuántos minutos son:
Una hora……………….………………
Media hora…………..………………
Dos horas…………………………..
Escribe cuantos segundos son:
2 minutos……………….……………..
5 minutos……….………….………….
20 minutos………………….………..
Convertir de horas a minutos
1 hora
5 horas
8 horas
10 horas
Convertir de minutos a segundos
5 minutos
10 minutos
20 minutos
2 minutos

11. EJERCICIOS
Resolver las siguientes conversiones:
De horas a minutos
1h
2h
3h
4h
5h
De minutos a segundos
1 min
4 min
10 min
15 min
30 min
De minutos a horas
60 min
120 min
180 min
240 min
300 min
EJERCICIOS
Resolver las siguientes conversiones:
De horas a minutos
1h
2h
3h
4h
5h
De minutos a segundos
1min
4 min
10 min
15 min
30 min
De minutos a horas
60 min
120 min
180 min
240 min
300 min

17. DUERMO
ALMUERZO
RECREO
SALTO

18. 1 segundo
480 minutos
60 minutos
30 minutos
minutos

19. 15 minutos
2h 10h

20. 4h
h
1h
180
min
60
seg

21. 60 seg
120 min
5
min
1
min