Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento describe el modelo 1 a 1 en educación, el cual involucra proveer una computadora por estudiante para permitir el acceso a la información en cualquier momento y lugar. También compara este modelo con otros enfoques de uso de TIC en la educación y discute cómo trabajar en el aula bajo el modelo 1 a 1, enfocándose en la continuidad, visibilidad, interactividad y trabajo en equipo.
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica proveer una computadora por estudiante. Explica que este modelo permite el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela. También destaca las ventajas del modelo 1:1 como la multiplicidad de tareas, el acceso personalizado e ilimitado a la información, y la ubicuidad del aprendizaje. Finalmente, enfatiza que los docentes juegan un rol clave en aprovechar este modelo para promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Recursos para la Enseñanza, Área Formación General. Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.
Modalidad 1 a 1 en educación, síntesis del artículo de Cecilia Sagol.
El modelo 1:1 consiste en distribuir equipos portátiles a estudiantes y docentes individualmente para que cada uno pueda acceder de forma ilimitada e interactiva a la tecnología. Esto permite multiplicidad de tareas, acceso personalizado y ubicuo a la información. El rol del docente cambia a ser más un guía, y se proponen ejes como enseñar con contenidos digitales, redes sociales y proyectos para aprovechar los equipos 1:1.
El documento describe la propuesta de implementar un modelo 1:1 en las escuelas, en el que cada estudiante y docente recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Se explica que este modelo facilita nuevas formas de enseñanza y aprendizaje colaborativo mediante el uso de contenidos digitales, plataformas de publicación y redes sociales. También se proponen diversos recursos educativos digitales como objetos de aprendizaje, videos y actividades interactivas para apoyar la enseñanza con este modelo.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
El documento discute el potencial de Internet para mejorar la educación. Ofrece nuevas posibilidades como el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, la actualización continua de materiales educativos a bajo costo, y el acceso a un amplio conocimiento mundial. Sin embargo, se necesita una reflexión pedagógica cuidadosa para integrar con éxito Internet en el proceso educativo y aprovechar estas nuevas herramientas de manera que realmente mejoren el aprendizaje.
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
El documento describe los diversos usos educativos de Internet. Explica que Internet puede usarse para que estudiantes y profesores accedan a información, colaboren en proyectos, y creen contenidos como páginas web y recursos educativos. También destaca que el trabajo con Internet requiere desarrollar una actitud crítica hacia la información disponible y que sigue etapas que van desde la experimentación hasta la creación de contenidos originales.
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica proveer una computadora por estudiante. Explica que este modelo permite el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela. También destaca las ventajas del modelo 1:1 como la multiplicidad de tareas, el acceso personalizado e ilimitado a la información, y la ubicuidad del aprendizaje. Finalmente, enfatiza que los docentes juegan un rol clave en aprovechar este modelo para promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Recursos para la Enseñanza, Área Formación General. Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.
Modalidad 1 a 1 en educación, síntesis del artículo de Cecilia Sagol.
El modelo 1:1 consiste en distribuir equipos portátiles a estudiantes y docentes individualmente para que cada uno pueda acceder de forma ilimitada e interactiva a la tecnología. Esto permite multiplicidad de tareas, acceso personalizado y ubicuo a la información. El rol del docente cambia a ser más un guía, y se proponen ejes como enseñar con contenidos digitales, redes sociales y proyectos para aprovechar los equipos 1:1.
El documento describe la propuesta de implementar un modelo 1:1 en las escuelas, en el que cada estudiante y docente recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Se explica que este modelo facilita nuevas formas de enseñanza y aprendizaje colaborativo mediante el uso de contenidos digitales, plataformas de publicación y redes sociales. También se proponen diversos recursos educativos digitales como objetos de aprendizaje, videos y actividades interactivas para apoyar la enseñanza con este modelo.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
El documento discute el potencial de Internet para mejorar la educación. Ofrece nuevas posibilidades como el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, la actualización continua de materiales educativos a bajo costo, y el acceso a un amplio conocimiento mundial. Sin embargo, se necesita una reflexión pedagógica cuidadosa para integrar con éxito Internet en el proceso educativo y aprovechar estas nuevas herramientas de manera que realmente mejoren el aprendizaje.
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
El documento describe los diversos usos educativos de Internet. Explica que Internet puede usarse para que estudiantes y profesores accedan a información, colaboren en proyectos, y creen contenidos como páginas web y recursos educativos. También destaca que el trabajo con Internet requiere desarrollar una actitud crítica hacia la información disponible y que sigue etapas que van desde la experimentación hasta la creación de contenidos originales.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, con acceso ubicuo a la información y recursos digitales. El modelo transforma los procesos educativos al extender el aprendizaje más allá del aula y promover roles más activos para estudiantes y padres.
Este documento describe la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes,
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Su uso representa un cambio en la educación al permitir nuevos escenarios de aprendizaje. Las TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. Si bien su presencia no garantiza innovación, las TIC brindan oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje cuando son integradas de
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han revolucionado la educación al permitir nuevas formas de aprendizaje, comunicación y colaboración. Estas tecnologías pueden usarse para que estudiantes e instructores colaboren, se comuniquen, analicen información y sean creativos de maneras antes imposibles. Sin embargo, su uso efectivo en la educación requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza más que simplemente agregar tecnología.
Impacto de la tecnología en la educación - Pablo Ardónpardon
Presentación acerca del impacto de la tecnología en la educación. Forma parte del curso nivelatorio para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá-Virtual Educa.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes, profes
Los docentes-de-las-ifd-y-el-uso-de-web-20-7051Claudia Demeter
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías como las TICs. El proyecto consiste en un curso presencial con soporte en línea de 8 encuentros que enseñará sobre herramientas como blogs y webquests. El objetivo es fomentar el uso de las TICs en las aulas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso está dirigido a docentes de dos institutos de formación docente con bajo nivel de informatización.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han evolucionado los medios de procesar, almacenar y compartir información. Su uso representa un cambio en la educación, las relaciones interpersonales y la difusión del conocimiento. Las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje a través de la colaboración, comunicación, análisis y creatividad. Sin embargo, su mera presencia en las escuelas no garantiza la innovación; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza.
El documento describe el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Las TIC han causado un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje al facilitar el acceso al conocimiento y hacer que las clases sean más dinámicas e interactivas. El documento también analiza el papel de los docentes y los estudiantes en la integración de las TIC y los dispositivos tecnológicos comunes utilizados en las aulas como computadoras, pizarras digitales y dispositivos móviles.
El documento describe las ventajas de las "aulas aumentadas", que combinan el espacio físico del aula con un espacio virtual complementario donde los estudiantes y profesores pueden intercambiar materiales e información de manera asincrónica fuera del horario de clase. Las aulas aumentadas amplían los límites del aula física y permiten nuevas formas de comunicación, circulación de contenidos digitales y producción colaborativa entre estudiantes y profesores.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
¿Que son las herramientas digitales en la educación? edymorales96
Este documento describe las herramientas digitales y su uso en la educación. Define las herramientas digitales como software o programas que se usan en computadoras y dispositivos para realizar actividades. Explica que estas herramientas pueden usarse para comunicarse, investigar temas, crear bases de datos, y más. También proporciona 10 ejemplos concretos de herramientas digitales como GeoGebra y Audacity y sugerencias sobre cómo usarlas en el aula para apoyar el aprendizaje de diferentes materias.
El documento describe el modelo 1 a 1 en educación, en el cual cada estudiante y docente cuenta con su propia computadora de forma permanente. Esto permite la interacción, colaboración y formación de redes entre los usuarios de manera ubicua. El docente tiene el rol de regular el uso de la tecnología según el propósito educativo.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo. También analiza cómo las TIC pueden usarse para la comunicación, el análisis, la creatividad y la colaboración entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los roles de los estudiantes y profesores en entornos educativos con TIC.
Este documento presenta un resumen de un documento sobre e-learning. Introduce conceptos clave como e-learning, blended learning, aulas virtuales y estándares de contenido. Explica que el e-learning implica enseñar y aprender a través de medios electrónicos e internet. También describe diferentes modelos de enseñanza como la enseñanza presencial con apoyo de internet y el blended learning. Finalmente, discute tecnologías emergentes como el m-learning y los PLEs (entornos personales de aprendizaje).
El documento describe las ventajas de crear un "aula aumentada" que combine el espacio físico del aula con un espacio virtual complementario. Un aula aumentada permite ampliar los límites del aula física mediante el intercambio permanente en un espacio en línea y la publicación de materiales digitales que pueden mejorarse y compartirse fácilmente. Al integrar lo mejor de los mundos físico y virtual, un aula aumentada genera nuevas formas de comunicación y circulación de conocimientos.
14296 edmodo como herramienta de aprendizajeangelmanuel22
Este proyecto propone implementar la plataforma Edmodo como herramienta de aprendizaje en las clases de Ciencias Sociales de 3°, 4° y 5° grado. Se justifica que Edmodo permite mejorar el aprendizaje a través de elementos interactivos como videos y documentos. Los objetivos son investigar cómo usar Edmodo e implementarlo en el aula para trabajar un tema de Ciencias Sociales de manera digital. Se describen las actividades planeadas como conocer Edmodo, crear un grupo en la plataforma e implementarla en clases, monitore
entrevista en red social educativa Scolarticvillaves56
El documento habla sobre el uso de las TIC en educación en el siglo XXI. Se mencionan tres principales tendencias: 1) La movilidad en el uso de herramientas TIC para el aprendizaje, con tabletas reemplazando libros y mochilas; 2) Un cambio hacia el trabajo por proyectos para mejorar competencias, con profesores guiando el aprendizaje investigativo; 3) Los desafíos para profesores incluyen cambiar su rol a guías y la integración de las TIC en todas las áreas.
Este documento describe el modelo 1:1 en el aula, en el que cada estudiante tiene su propio ordenador. Explica que este modelo facilita la interacción, colaboración y participación entre estudiantes. También describe cómo los docentes pueden aprovechar las posibilidades de las TIC trabajando con contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales y multimedia. Finalmente, aborda algunos mitos y realidades sobre el modelo 1:1.
Este documento describe un trabajo práctico sobre el modelo 1 a 1 en educación. El modelo 1 a 1 implica que cada estudiante tenga su propio dispositivo tecnológico para el aprendizaje. El documento explica las características del modelo, incluyendo cómo fomenta la participación estudiantil, el trabajo colaborativo y la construcción del conocimiento. También analiza cómo este modelo se alinea con la sociedad actual del conocimiento y la necesidad de enseñar y aprender de manera diferente en este contexto.
Este documento describe tres modelos de equipamiento utilizados en el programa Habilidades Digitales para Todos para desarrollar habilidades digitales en estudiantes: 1) Modelo de 1 a 30 donde el docente tiene el único equipo; 2) Modelo de 1 a 3 donde los estudiantes trabajan en equipos; y 3) Modelo 1 a 1 donde cada estudiante tiene su propia computadora. El documento luego discute cómo el modelo 1 a 1 facilita el aprendizaje autónomo, la colaboración, y la movilidad del aprendizaje fuera del aula. Finalmente
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, con acceso ubicuo a la información y recursos digitales. El modelo transforma los procesos educativos al extender el aprendizaje más allá del aula y promover roles más activos para estudiantes y padres.
Este documento describe la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes,
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Su uso representa un cambio en la educación al permitir nuevos escenarios de aprendizaje. Las TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. Si bien su presencia no garantiza innovación, las TIC brindan oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje cuando son integradas de
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han revolucionado la educación al permitir nuevas formas de aprendizaje, comunicación y colaboración. Estas tecnologías pueden usarse para que estudiantes e instructores colaboren, se comuniquen, analicen información y sean creativos de maneras antes imposibles. Sin embargo, su uso efectivo en la educación requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza más que simplemente agregar tecnología.
Impacto de la tecnología en la educación - Pablo Ardónpardon
Presentación acerca del impacto de la tecnología en la educación. Forma parte del curso nivelatorio para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá-Virtual Educa.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes, profes
Los docentes-de-las-ifd-y-el-uso-de-web-20-7051Claudia Demeter
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías como las TICs. El proyecto consiste en un curso presencial con soporte en línea de 8 encuentros que enseñará sobre herramientas como blogs y webquests. El objetivo es fomentar el uso de las TICs en las aulas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso está dirigido a docentes de dos institutos de formación docente con bajo nivel de informatización.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han evolucionado los medios de procesar, almacenar y compartir información. Su uso representa un cambio en la educación, las relaciones interpersonales y la difusión del conocimiento. Las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje a través de la colaboración, comunicación, análisis y creatividad. Sin embargo, su mera presencia en las escuelas no garantiza la innovación; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza.
El documento describe el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Las TIC han causado un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje al facilitar el acceso al conocimiento y hacer que las clases sean más dinámicas e interactivas. El documento también analiza el papel de los docentes y los estudiantes en la integración de las TIC y los dispositivos tecnológicos comunes utilizados en las aulas como computadoras, pizarras digitales y dispositivos móviles.
El documento describe las ventajas de las "aulas aumentadas", que combinan el espacio físico del aula con un espacio virtual complementario donde los estudiantes y profesores pueden intercambiar materiales e información de manera asincrónica fuera del horario de clase. Las aulas aumentadas amplían los límites del aula física y permiten nuevas formas de comunicación, circulación de contenidos digitales y producción colaborativa entre estudiantes y profesores.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
¿Que son las herramientas digitales en la educación? edymorales96
Este documento describe las herramientas digitales y su uso en la educación. Define las herramientas digitales como software o programas que se usan en computadoras y dispositivos para realizar actividades. Explica que estas herramientas pueden usarse para comunicarse, investigar temas, crear bases de datos, y más. También proporciona 10 ejemplos concretos de herramientas digitales como GeoGebra y Audacity y sugerencias sobre cómo usarlas en el aula para apoyar el aprendizaje de diferentes materias.
El documento describe el modelo 1 a 1 en educación, en el cual cada estudiante y docente cuenta con su propia computadora de forma permanente. Esto permite la interacción, colaboración y formación de redes entre los usuarios de manera ubicua. El docente tiene el rol de regular el uso de la tecnología según el propósito educativo.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo. También analiza cómo las TIC pueden usarse para la comunicación, el análisis, la creatividad y la colaboración entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los roles de los estudiantes y profesores en entornos educativos con TIC.
Este documento presenta un resumen de un documento sobre e-learning. Introduce conceptos clave como e-learning, blended learning, aulas virtuales y estándares de contenido. Explica que el e-learning implica enseñar y aprender a través de medios electrónicos e internet. También describe diferentes modelos de enseñanza como la enseñanza presencial con apoyo de internet y el blended learning. Finalmente, discute tecnologías emergentes como el m-learning y los PLEs (entornos personales de aprendizaje).
El documento describe las ventajas de crear un "aula aumentada" que combine el espacio físico del aula con un espacio virtual complementario. Un aula aumentada permite ampliar los límites del aula física mediante el intercambio permanente en un espacio en línea y la publicación de materiales digitales que pueden mejorarse y compartirse fácilmente. Al integrar lo mejor de los mundos físico y virtual, un aula aumentada genera nuevas formas de comunicación y circulación de conocimientos.
14296 edmodo como herramienta de aprendizajeangelmanuel22
Este proyecto propone implementar la plataforma Edmodo como herramienta de aprendizaje en las clases de Ciencias Sociales de 3°, 4° y 5° grado. Se justifica que Edmodo permite mejorar el aprendizaje a través de elementos interactivos como videos y documentos. Los objetivos son investigar cómo usar Edmodo e implementarlo en el aula para trabajar un tema de Ciencias Sociales de manera digital. Se describen las actividades planeadas como conocer Edmodo, crear un grupo en la plataforma e implementarla en clases, monitore
entrevista en red social educativa Scolarticvillaves56
El documento habla sobre el uso de las TIC en educación en el siglo XXI. Se mencionan tres principales tendencias: 1) La movilidad en el uso de herramientas TIC para el aprendizaje, con tabletas reemplazando libros y mochilas; 2) Un cambio hacia el trabajo por proyectos para mejorar competencias, con profesores guiando el aprendizaje investigativo; 3) Los desafíos para profesores incluyen cambiar su rol a guías y la integración de las TIC en todas las áreas.
Este documento describe el modelo 1:1 en el aula, en el que cada estudiante tiene su propio ordenador. Explica que este modelo facilita la interacción, colaboración y participación entre estudiantes. También describe cómo los docentes pueden aprovechar las posibilidades de las TIC trabajando con contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales y multimedia. Finalmente, aborda algunos mitos y realidades sobre el modelo 1:1.
Este documento describe un trabajo práctico sobre el modelo 1 a 1 en educación. El modelo 1 a 1 implica que cada estudiante tenga su propio dispositivo tecnológico para el aprendizaje. El documento explica las características del modelo, incluyendo cómo fomenta la participación estudiantil, el trabajo colaborativo y la construcción del conocimiento. También analiza cómo este modelo se alinea con la sociedad actual del conocimiento y la necesidad de enseñar y aprender de manera diferente en este contexto.
Este documento describe tres modelos de equipamiento utilizados en el programa Habilidades Digitales para Todos para desarrollar habilidades digitales en estudiantes: 1) Modelo de 1 a 30 donde el docente tiene el único equipo; 2) Modelo de 1 a 3 donde los estudiantes trabajan en equipos; y 3) Modelo 1 a 1 donde cada estudiante tiene su propia computadora. El documento luego discute cómo el modelo 1 a 1 facilita el aprendizaje autónomo, la colaboración, y la movilidad del aprendizaje fuera del aula. Finalmente
Este documento describe el modelo 1 a 1, en el que cada estudiante tiene acceso a su propio dispositivo tecnológico. El modelo 1 a 1 permite el acceso individualizado a contenido educativo y la conexión con otros. El objetivo es vincular el modelo no solo con la introducción de equipos, sino también con nuevas formas de enseñar y aprender. El documento también analiza cómo el modelo 1 a 1 promueve la continuidad del aprendizaje, la visibilidad de los trabajos estudiantiles, la interactividad en el aula y el trabajo en
Este documento describe diferentes modelos de equipamiento tecnológico en centros educativos. Explica el modelo 1:1, en el que cada estudiante tiene su propia computadora, y cómo esto permite un aprendizaje más autónomo y colaborativo. También cubre el modelo 1 a 3, donde 3 estudiantes comparten una computadora, y el modelo 1 a 30 para proyecciones y enciclopedias con toda el aula. Finalmente, detalla el programa Habilidades Digitales para Todos y cómo provee formación docente, infraestructura y materiales digitales para integr
Este taller informativo presenta el programa Conectar Igualdad, el cual distribuye netbooks a estudiantes y docentes con el objetivo de mejorar la calidad educativa e inclusión digital. Se explica el equipamiento provisto, como las netbooks, routers y servidores, y se muestra el escritorio personalizado para estudiantes y docentes. Además, se describen los nuevos roles y posibilidades de trabajo colaborativo gracias al modelo 1:1, donde cada estudiante recibe una computadora.
Los tres modelos de equipamiento son: 1) modelo de 1 a 30 donde el docente es el único con computadora, 2) modelo de 1 a 3 donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar con una computadora, y 3) modelo 1 a 1 donde cada estudiante y docente cuenta con su propia computadora portátil. El modelo 1 a 1 facilita la interacción, colaboración, formación de redes y participación, además de permitir el acceso personalizado e ilimitado a recursos y contenidos en cualquier lugar.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, con acceso ubicuo a la información y recursos digitales. El documento discute los beneficios potenciales de este modelo, como ampliar el aprendizaje más allá del aula y permitir que los padres participen más, así como los nuevos roles y procesos didácticos que requiere.
El documento describe diferentes modelos de equipamiento educativo, incluyendo: 1) Un equipo para el docente y estudiantes atentos al monitor, 2) Un equipo para cada estudiante y docente, lo que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y el trabajo colaborativo, y 3) Los estudiantes trabajando en grupos pequeños para utilizar la computadora. También discute el modelo 1:1, en el cual cada estudiante tiene su propio equipo portátil con acceso a Internet, permitiendo la interacción, colaboración y participación de
El documento describe el modelo 1:1 en educación, en el cual cada estudiante tiene su propia computadora. Explica que este modelo facilita la interacción colaborativa, el acceso personalizado a la información y la ubicuidad del aprendizaje. También discute el papel fundamental del docente en guiar a los estudiantes en el uso apropiado de la tecnología para apoyar los objetivos educativos.
El documento describe el modelo 1:1 de enseñanza, en el cual cada estudiante y profesor recibe una computadora portátil. Este modelo permite el acceso ilimitado a la tecnología, multiplicidad de tareas, y aprendizaje ubicuo. El profesor ya no es la única fuente de información y los estudiantes tienen un papel más activo. El documento también discute cómo trabajar este modelo en el aula y mitos comunes sobre el mismo.
El documento describe tres modelos de distribución de TIC en las escuelas: 1) el modelo de laboratorio o gabinete de informática, 2) el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe su propio dispositivo como una computadora portátil, y 3) el modelo de aulas digitales móviles donde se provee equipamiento tecnológico a las aulas como computadoras, proyectores y pizarras digitales. También analiza las ventajas y desventajas de cada modelo, así como su implementación en Argentina y otros países.
Este documento discute el rol del docente y los estudiantes en un entorno educativo con tecnología. Argumenta que los docentes deben guiar el uso progresivo de la tecnología en el aula para apoyar los objetivos educativos y la realidad de cada clase. También sostiene que los estudiantes tendrán un papel más activo al acceder y compartir información de forma autónoma, y necesitarán orientación para evaluar recursos en línea.
Este documento resume un reporte de lectura sobre el modelo 1 a 1, el cual propone proveer una computadora por estudiante. El modelo ha evolucionado de computadoras de escritorio a equipos portátiles con acceso a Internet. Implementar este modelo permite a los estudiantes acceder a información en línea y trabajar de forma colaborativa. Se discuten cinco formas en que el modelo 1 a 1 puede mejorar la educación: la relación del estudiante con el conocimiento, la continuidad del aprendizaje, la visibilidad de los trabajos, el trabajo en equipo
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa desde la década de 1950, incluyendo diferentes enfoques como la enseñanza audiovisual y programada. También describe varios modelos de distribución de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas, como el modelo de laboratorio/gabinete de informática, el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe una computadora portátil, y las aulas digitales móviles. El documento explica las ventajas y desafíos de cada modelo.
Evolucion de los_recursos_en_la_tecnologia_educativaNARVISITA
El documento describe la evolución de los recursos tecnológicos utilizados en la educación a través de las décadas, desde los tradicionales como la tiza y la pizarra hasta los recursos digitales actuales como las pizarras interactivas y las plataformas virtuales. También presenta diferentes modelos de distribución de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, como los laboratorios de informática, el modelo de una computadora por alumno, y las aulas digitales móviles.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - TRABAJO DE INVESTIGACION GRUPALJesus Zamora Gallardo
Este documento presenta un estudio que evalúa la incidencia del modelo 1 a 1 en el rendimiento escolar de alumnos del ciclo básico del secundario. El estudio compara los resultados académicos de alumnos en dos escuelas, una que implementó el modelo 1 a 1 y otra que no, en asignaturas como matemática, lengua, historia y biología. El estudio busca determinar si el modelo 1 a 1 mejora efectivamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico en las escuelas: 1) un dispositivo por estudiante, 2) compartir dispositivos entre grupos de estudiantes, y 3) un solo dispositivo compartido por toda la clase. También discute las ventajas y desventajas de cada modelo, así como el papel del maestro y los estudiantes.
Similar a Primer%20 trabajo%20pr%c3%a1ctico%20evaluativo (20)
1. Primer Trabajo Práctico
Evaluativo
Carrera: Profesorado en Educación Secundaria en Geografía.
Materia: Tecnología de la Información y la Comunicación para la Enseñanza
(TICE)
Alumna: Rosatti, Julieta Anabella.
Profesor/a: Fernández, Patricia.
Curso: 3ro ''u''
Ciclo lectivo: 2015
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE Nº 1
3. ¿Qué es el modelo 1 a 1?
El modelo 1a1 hace referencia a una
computadora por alumno, y se viene
implementando desde la década de
1990. Sin embargo, este modelo se fue
transformando durante la primera
década del siglo XXI, ya que fue
pasando de la computadora de
escritorio a equipos portátiles con
conexión a Internet. La dotación de una
computadora por alumno se asienta en
principios basados en el acceso
universal a las tecnologías tanto dentro
como fuera del ámbito escolar.
4. En un modelo 1 a 1:
• Cada estudiante puede acceder a información digital, en cualquier
momento y desde cualquier lugar.
• Se puede descargar software y contenidos digitales, recibir y enviar
trabajos a través del correo electrónico, trabajar en forma
colaborativa y participar de redes.
• Las tareas escritas, audiovisuales o multimediales realizadas en
formato digital se pueden trabajar en sucesivos momentos de una
secuencia didáctica, para reformular, corregir, mejorar.
• El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y
posiblemente siga trayectos nuevos e inesperados, producto de
cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá
recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos.
• Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes,
visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.
5. Comparación con otros modelos de uso de TIC en actividades educativas
• Equipos en un lugar fijo.
• Contacto limitado entre los
alumnos y los equipos.
• Equipos compartidos.
• La computadora es un
recurso ad hoc, un
bonustrack.
• Difícil articulación de las TIC
y otras disciplinas
curriculares.
• La computadora se utiliza
solo en la escuela
6. Comparación con otros modelos de uso de TIC en actividades educativas
• Uso permanente.
• Consumo grupal.
• Uso integrado a las
asignaturas.
• Dirigido por el docente.
• Mantiene la organización
tradicional del aula de
clase.
• La computadora se utiliza
solo en la escuela.
7. Comparación con otros modelos de uso de TIC en actividades educativas
• Individual/grupal: los roles se
definen en el marco de la
interacción.
• Contacto permanente.
• Trabajo en red.
• La computadora es un
espacio/ambiente de trabajo.
• Contacto ubicuo.
• No asistido.
• Integrado a los espacios
curriculares.
• Uso en el aula/hogar.
En el modelo de computadora en el aula, el equipo es un instrumento
asimilable al pizarrón; en el modelo 1 a 1 los equipos son los
8. El modelo 1 a 1 también presenta similitudes y diferencias respecto
del modelo de computadora en el aula, uso educativo que se
popularizó en algunas jurisdicciones de la Argentina en la última
década, con un objetivo integrador en el que el docente tenía un
papel central.
9. Trabajar en el aula con el modelo 1 a 1
La incorporación de computadoras 1 a 1,
que implica el uso de herramientas digitales
para la producción tanto de alumnos como de
docentes y el recurso de internet como fuente
de información y comunicación con
comunidades de pares, es un proceso que se
vincula con cinco cuestiones fundamentales
de la educación que vienen elaborándose en
la escuela en trabajos con y sin tecnología.
10. Trabajar en el aula con el modelo 1 a 1
1.Continuidad:
El uso individual de los equipos permite darle continuidad a las tareas, dentro
y fuera de la escuela, en las clases siguientes, etc. Facilita la secuencia didáctica,
la evaluación de procesos. Espacios muy sencillos de desarrollar en una
computadora –como blogs o portafolios– permiten hacer lecturas diacrónicas del
trabajo de un alumno, o sincrónicas de una clase, etcétera.
2.Visibilidad:
Lo escrito en una computadora es fácilmente transmisible y publicable. Los
trabajos no quedan para siempre en las carpetas de un solo destinatario –el
profesor– sino que pueden enviarse por mail a toda la clase, publicarse en un
blog para la escuela, para otras escuelas, etc. Facilita la evaluación, alienta a
correcciones colectivas, la evaluación de proceso y a la autocorrección, dado
que cuando se produce un texto que se sabe será público, el emisor mejora su
trabajo.
11. Trabajar en el aula con el modelo 1 a 1
3.Interactividad:
El modelo 1 a 1 fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje. Una
computadora incentiva a los jóvenes a ser productores de textos, imágenes,
películas, audios, con mucha facilidad. El equipamiento individual favorece la
actividad simultánea de toda el aula, aun cuando estén leyendo en pantalla. La
computadora permite la interactividad constante, el consumidor pasa muy
fácilmente a ser productor (ediciones, comentarios, apuntes, mensajes).
4.Nueva relación entre el estudiante y el conocimiento:
Los alumnos equipados –y también si disponen de acceso a internet– tendrán
la posibilidad de manejar grandes volúmenes de conocimiento: evaluar y
seleccionar se convierte en una tarea cotidiana para ellos.
12. Trabajar en el aula con el modelo 1 a 1
5.Trabajo en equipo:
El hecho de que todos los jóvenes
dispongan de un equipo, y produzcan
contenidos en formato digital, permite
que los recursos puedan
intercambiarse con facilidad, así como
la producción de borradores y
archivos. El modelo 1 a 1 facilita y
alienta el trabajo colaborativo.
13. DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
CLASE 2
14. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación ha creado nuevas condiciones para la aparición de
sociedades del conocimiento. La sociedad mundial de la
información en gestación sólo cobrará su verdadero sentido si se
convierte en un medio al servicio de un fin más elevado y
deseable: la construcción a nivel mundial de sociedades del
conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre
todo para los países menos adelantados. Para lograrlo, dos
desafíos planteados por la revolución de la información revisten
una importancia particular: el acceso a la información para todos
y el futuro de la libertad de expresión.
15. Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la
“capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y
utilizar la información con vistas a crear y aplicar los
conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas
sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia
la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración,
solidaridad y participación”
17. El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se
produce en cualquier lugar y momento. Representa un nuevo
paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a
los nuevos medios digitales.
Uno de los referentes en el tema es Nicholas Burbules, quien
manifiesta que "El aprendizaje ubicuo es hacer que el
aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y
el espacio".
19. La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo
convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios
estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora.
Así lo explica Cecilia Sagol (2012) El aula aumentada amplía los
límites físicos de la clase: esta no empieza cuando se encuentran
alumno y profesor, sino que hay posibilidades de intercambio
permanente. La situación del principio de esta nota podría evitarse
porque el profesor podría publicar los materiales en el aula aumentada y
pedirles a los chicos que ya los tengan en la clase presencial, o pedirles
que los lean en el aula aumentada y no conectarse durante la clase.
20. ¿Qué se puede aportar en el espacio digital, para poder usar el aula
aumentada más allá de tener los materiales de la clase?
Por ejemplo:
* Poner guías de trabajos y de lectura de bibliografía.
* Publicar enlaces y textos con más material de lectura sobre el tema.
* Publicar videos.
* Grabar videos propios con explicaciones.
* Compartir material sobre temas vinculados indirectamente a temas curriculares
de las clases presenciales, o de interés general y no obligatorios.
* Consignas para los trabajos prácticos para que estén siempre disponibles.
* Fotografías de los chicos trabajando en el aula.
* Autoevaluaciones o evaluaciones que se corrijan entre el grupo.
* Mensajes.
* Consignas para debatir.
* Contestar preguntas en todo momento en forma unidireccional o alentar las
respuestas colaborativas.
* Alentar publicaciones por parte de los alumnos sobre materiales interesantes
ligados o no a lo curricular.