Este documento describe las metodologías que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Combina narraciones, lectura de textos, cuestionarios, lluvia de ideas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos y líneas de tiempo. Sin embargo, reconoce que los alumnos muestran desinterés en aprender sobre el pasado y que se necesita mayor motivación y apoyo de los padres para que los estudiantes logren mejores resultados.
1. CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN 2010-2011 Metodologías para el aprendizaje de historia
2. Primer reflexión Reflexión acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza - aprendizaje de la historia
3. Actualmente la enseñanza de la Historia que aplico en el salón de clase tiene el propósito de despertar en mis alumnos la curiosidad de saber qué ocurrió, quiénes participaron en los hechos o eventos históricos y en qué fecha ocurrieron con el fin de promover la reflexión y comprensión de que a través del tiempo y el espacio la humanidad se ha transformado y mejorado. Para poder lograr lo anterior, en lo particular empleo con los alumnos las narraciones, la lectura de los textos pero de una forma entretenida y al final de la lectura aplico un cuestionario con la finalidad de observar y evaluar el nivel de comprensión de los alumnos. En otros momentos aplico la lluvia de ideas con respecto a los temas a tratar para tener una base referente y que servirá como preámbulo a los bloques bimestrales contemplados en los libros de texto.
4. En otras ocasiones se elaboran Mapas Conceptuales y Cuadros Sinópticos con el fin de despertar el interés en ellos por los contenidos de los bloques. Por último la Línea del Tiempo identificando las fechas y personajes más importantes de cada Hecho Histórico de acuerdo a cada contenido. Todo este material se exhibe durante todo el bimestre con la finalidad de que los alumnos repasen los contenidos y rindan mejores resultados en la evaluación que se realiza bimestralmente. Esta metodología si se parece a la utilizada por los maestros que me enseñaron Historia pero las he reforzado con mis propias experiencias y los recursos audiovisuales con los que ahora contamos y retomando las mecánicas de cuestionamiento para promover la investigación en mis alumnos.
5. De la aplicación de esta metodología podría esperarse un excelente resultado pero la realidad no está tan cerca de serlo, pero tampoco tan distante. Es un juego recíproco debido a que debemos tener un apoyo integral de alumnos-maestros - padres de familia en la enseñanza de nuestra historia. Debemos tener siempre presente que los alumnos tienen distintas formas de aprender y muestran desinterés por aprender las cosas del pasado, por lo que considero necesario motivarlos para que conozcan su pasado, comparando con los hechos del presente y traten de mejorar su vida actual y del futuro. Todos los trabajos programados para la enseñanza de la Historia están basados en primer lugar en los Libros de Historia proporcionados por la Secretaria de Educación, apoyándose en los Libros del Rincón, Libros de Historia, Internet y Videos del Programa de Enciclomedia.
6. Como mi deseo es mejorar mi práctica docente y lograr mejores resultados con mis alumnos tendré que motivar a los Padres de Familia y hacerles ver que su intervención en el Aprendizaje de sus hijos es importante y necesario porque los textos históricos en este grado son más extensos y a ellos se les dificulta más la lectura y si les dan su apoyo se verán motivados por el interés que les demuestren. En el trabajo dentro de nuestra aula de trabajo seré más constante en el repaso conjunto maestro-alumno de los Mapas conceptuales, Cuadros Sinópticos y Líneas del Tiempo diseñadas para su Enseñanza- Aprendizaje.
