El documento describe los métodos para enseñar historia en la escuela primaria. Señala que es importante considerar múltiples perspectivas históricas en lugar de memorizar hechos. Describe el uso de narrativas, debates, entrevistas y otros materiales didácticos para involucrar a los estudiantes y desarrollar valores. El autor busca interesar a los estudiantes en la historia y mejorar su práctica docente mediante un mayor dominio de los contenidos, el uso de estrategias didácticas y el intercambio de experiencias con

1. La práctica docente de primaria en
la enseñanza y aprendizaje de la
historia

2. Aprender historia
•
Para mirar el pasado, encontrar
respuestas en el presente,
considerando que no todo lo
escrito en los libros y lo contado
es una verdad absoluta o única y
tenemos que comparar distintos
puntos de vista de un mismo
hecho histórico. Es tomar a la
historia como un elemento
disciplinar y como un área
formativa favoreciendo la reflexión
y privilegiar en formar valores,
para comprender el pasado.

3. La narrativa, el debate, la
entrevista, los resúmenes, el
análisis de texto, las
historietas, los cuadros
sinópticos, los mapas
conceptuales, cuestionarios,
dibujos, investigaciones en
medios electrónicos, corridos
grabados, efemérides, etc
• La manera de enseñar
historia no es muy
parecida a la que yo
tuve en la primaria en
donde el docente solo
era un instructor y yo
era su receptor que
debía memorizar
fechas y
acontecimientos,
mediante cuestionarios.

4. La utilización de los métodos que he puesto en práctica para la
enseñanza de la historia ha servido para que algunos de mis
alumnos, se interesen por investigar y conocer más a cerca del tema,
trato de emocionarlos para que sientan el gusto por la asignatura, no
solo por pasar la materia sino por el hecho de saber que pasó y que
le hubiera gustado hacer él en determinada situación.
Los materiales didácticos con los que cuenta
mi escuela, no son suficientes.
De manera personal cuento con
computadora, libros en la biblioteca escolar,
discos, fotografías de centros arqueológicos,
mapas, biografías, cromos de héroes,
leyendas, corridos, monedas antiguas, etc.

5. Lo que me hace falta para mejorar
la práctica docente en la
enseñanza de la historia.
•
Conocer de lleno el enfoque de la historia en la escuela primaria,
dominar los contenidos programáticos al relacionarlos en
situaciones contextualizadas. Hacer uso de las estrategias
didácticas que me propone la reforma educativa para que mis
alumnos puedan movilizar conocimientos.
• Intercambiar experiencias docentes para crear situaciones
interesantes, atractivas y lúdicas con el afán de desarrollar
conocimientos, habilidades y valores. En suma sus
competencias.
• Así también diseñar instrumentos evaluativos que me permitan
tomar decisiones de lo que conocen y de lo que falta por
aprender.

6. Lo que me hace falta para mejorar
la práctica docente en la
enseñanza de la historia.
•
Conocer de lleno el enfoque de la historia en la escuela primaria,
dominar los contenidos programáticos al relacionarlos en
situaciones contextualizadas. Hacer uso de las estrategias
didácticas que me propone la reforma educativa para que mis
alumnos puedan movilizar conocimientos.
• Intercambiar experiencias docentes para crear situaciones
interesantes, atractivas y lúdicas con el afán de desarrollar
conocimientos, habilidades y valores. En suma sus
competencias.
• Así también diseñar instrumentos evaluativos que me permitan
tomar decisiones de lo que conocen y de lo que falta por
aprender.