1) Los profesores en escuelas indígenas a menudo no conocen las lenguas y culturas locales, mientras que los maestros indígenas ven su función enseñar su propia cultura. 2) Las políticas educativas del estado deben promover el multilingüismo y la pluriculturalidad. 3) La enseñanza en la lengua materna es importante no solo para mantener la lengua sino también para preservar la identidad cultural.

1. EDUCACIÓN Y DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN LOS
DIVERSOS CULTURAL.
+ Los profesores formandos en las escuelas normales, en general; no tienen conocimientos de las lenguas y culturas
indígenas.
“esto es depende de como el docente vea, su compromiso de como desempeñar su trabajo”
+la mayoría de los maestros indígenas ven su función agente de transmisión de su cultura hacia la cultura y la lengua
nacional.
+las políticas de desarrollo lingüístico que se conciben el Estado tienen que ver con un modelo de desarrollo en el caben
la pluriculturalidad y el multilingüismo.
+la definición del proyecto de la educación indígena con base en los diferentes enfoques teóricos ha tenido como centro
la enseñanza de la lengua y ha sido rebasado por la lucha de los pueblos indios por sus derechos, entre los cuales esta
seguir siendo indios, y que va mas allá del aprendizaje del español como segunda lengua, sin embargo, los lingüistas han
puesto especial énfasis en la proficiencia en el aprendizaje de la segunda lengua.
+la enseñanza en lengua materna, significa no solo mantener la lengua sino también producir cultura e identidad propia.
+el enfoque constructivista que sustente los planes y programas es el constructivismo. Pieget, Vigotsky y Bruner.
+el desarrollo lingüístico se inicia en el momento en el que el niño interactúa con el entorno, y participa en actividades
lingüísticasde la familia y la comunidad.

2. +la lengua se desarrollo en un contexto socio histórico, en manera paralela construye su lengua tomando herramientas
culturales del pensamiento, a veces medio de comunicación.
+la L1 es el punto de partida para la enseñanza de la lectoescritura y las otras materias, es importante señalar que la
lengua indígena ha sido desplazada de espacios fundamentales para la comunidad, como es el caso de la asambleas.

3. Cognición, cultura, lengua y aprendizaje: una
introducción para planificadores de la educación en
contextos multilingües y multiculturales.
Luis Enrique López
Lenguaje y pensamiento Cognición y aprendizaje de la lengua Cultura, lengua y aprendizaje
Es
Cultura Son
Edward Sapir y Cognitivismo Constructivismo social
Lengua y cultura
Bejamin Lee Whorf
Es Para Es
La Un órgano de la mente Vygotsky Agente que
El El aglutina Mediadores del
Estructura de la lengua
diferentes aprendizaje y las
determina la estructura del
Lenguaje es una Lenguaje es el medio a través capacidades experiencias
pensamiento
capacidad innata del cual se produce de humanas cotidianas del
socialización. internas individuo.
Una
Se
El Las
Persona depende de la
lengua que guie su Identifica como el mecanismo de Medio a través del cual el
pensamiento. adquisición del lenguaje niño aprende a pensar como
El lo hacen los adultos.
Y
Características sociales y
Las formas de conducta Movimiento es la lengua es La culturales llegan a ser
humana y las de autónoma del resto de la fundamentales para el aprendizaje
pensamiento requieren cognición. Socialización conlleva significativo y contextualizado.
lenguaje y pensamiento. lenguaje y pasamiento
al mismo tiempo.
NoaPiagetm Chomsky y
Jean