Este documento describe el proyecto "Leo, leo, requeteleo...investigo, aprendo" de una escuela secundaria en Piornal, España. El proyecto tiene como objetivo principal crear una cultura de la lectura entre los estudiantes a través de actividades como dinamizar la biblioteca del centro, crear bibliotecas de aula, organizar proyectos de investigación y usar nuevas tecnologías. El proyecto involucra a estudiantes, maestros, padres y la comunidad para promover la lectura como una fuente de entretenimiento
El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar de un colegio. Los objetivos principales son promover el gusto por la lectura y mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes. El plan describe las tareas y responsabilidades del personal de la biblioteca, los servicios que ofrece como préstamos y actividades, y las estrategias para fomentar la lectura, escritura y el acceso a la información entre el alumnado.
El documento describe las lineas básicas para instalar una biblioteca escolar como medio para apoyar la formación de lectores y escritores. Se propone constituir la biblioteca con docentes, alumnos y padres de familia, organizando los libros por temas o categorías y vinculándola con eventos pedagógicos y culturales de la comunidad. La biblioteca debe proporcionar información actualizada a los lectores, prestar libros de forma interna y a domicilio, ofrecer lectura en voz alta y asesoría en búsqueda de información
El documento presenta el plan anual de trabajo de la biblioteca escolar Juan Leiva para el curso académico. El plan describe las actividades que se llevarán a cabo cada trimestre, como la publicación del itinerario lector, encuentros literarios, registro de fondos, celebración del día del libro y mantenimiento de la biblioteca digital. El objetivo es fomentar la lectura entre el alumnado a través de distintas iniciativas y colaborar con los departamentos en la hora de lectura.
Plan de trabajo biblioteca ceip san josé de calasanz jaén pdftochobiblioteca
El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del C.E.I.P “San José de Calasanz” para el curso escolar 2015/2016. El plan describe la historia y estado actual de la biblioteca, establece objetivos generales de mejora, y delinea tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de gestión de la biblioteca a lo largo del curso.
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca ambulante en una escuela con el objetivo de fomentar la lectura y el placer por los libros entre los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo durante un semestre y involucrará a las asignaturas de lengua. Los estudiantes organizarán y catalogarán los libros, crearán una identidad para la biblioteca y establecerán normas para su funcionamiento. Al finalizar el proyecto, la biblioteca ambulante estará disponible para ser usada por toda la comunidad escolar
Plan de trabajo de la biblioteca escolar (curso 15/16)ColegioSanJuan
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar del CEIP San Juan para el curso 2015-2016. El plan describe la ubicación y organización de la biblioteca, así como sus objetivos principales que incluyen automatizar los documentos, formar a los usuarios, fomentar la lectura y apoyar los programas del centro. También detalla las tareas técnicas como catalogar los libros, los servicios como el préstamo y búsqueda de información, y las actividades para promover la lectura como celebraciones temáticas. El objetivo final
El documento propone un plan para desarrollar la biblioteca escolar en diferentes fases, priorizando su dimensión social para generar experiencias que impulsen su uso. Se enfoca en gestionar el espacio físico y virtual para convertirla en un entorno acogedor y flexible para la comunidad educativa, adaptando su diseño al contexto singular del centro.
El documento presenta el proyecto de lectura y uso de la biblioteca escolar de un centro. Se describe la organización de la biblioteca infantil y primaria, incluyendo los objetivos, equipamiento, fondos y personal. También se detallan las actividades realizadas como talleres y concursos. Finalmente, se exponen los avances logrados, dificultades y propuestas de mejora continua.
El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar de un colegio. Los objetivos principales son promover el gusto por la lectura y mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes. El plan describe las tareas y responsabilidades del personal de la biblioteca, los servicios que ofrece como préstamos y actividades, y las estrategias para fomentar la lectura, escritura y el acceso a la información entre el alumnado.
El documento describe las lineas básicas para instalar una biblioteca escolar como medio para apoyar la formación de lectores y escritores. Se propone constituir la biblioteca con docentes, alumnos y padres de familia, organizando los libros por temas o categorías y vinculándola con eventos pedagógicos y culturales de la comunidad. La biblioteca debe proporcionar información actualizada a los lectores, prestar libros de forma interna y a domicilio, ofrecer lectura en voz alta y asesoría en búsqueda de información
El documento presenta el plan anual de trabajo de la biblioteca escolar Juan Leiva para el curso académico. El plan describe las actividades que se llevarán a cabo cada trimestre, como la publicación del itinerario lector, encuentros literarios, registro de fondos, celebración del día del libro y mantenimiento de la biblioteca digital. El objetivo es fomentar la lectura entre el alumnado a través de distintas iniciativas y colaborar con los departamentos en la hora de lectura.
Plan de trabajo biblioteca ceip san josé de calasanz jaén pdftochobiblioteca
El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del C.E.I.P “San José de Calasanz” para el curso escolar 2015/2016. El plan describe la historia y estado actual de la biblioteca, establece objetivos generales de mejora, y delinea tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de gestión de la biblioteca a lo largo del curso.
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca ambulante en una escuela con el objetivo de fomentar la lectura y el placer por los libros entre los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo durante un semestre y involucrará a las asignaturas de lengua. Los estudiantes organizarán y catalogarán los libros, crearán una identidad para la biblioteca y establecerán normas para su funcionamiento. Al finalizar el proyecto, la biblioteca ambulante estará disponible para ser usada por toda la comunidad escolar
Plan de trabajo de la biblioteca escolar (curso 15/16)ColegioSanJuan
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar del CEIP San Juan para el curso 2015-2016. El plan describe la ubicación y organización de la biblioteca, así como sus objetivos principales que incluyen automatizar los documentos, formar a los usuarios, fomentar la lectura y apoyar los programas del centro. También detalla las tareas técnicas como catalogar los libros, los servicios como el préstamo y búsqueda de información, y las actividades para promover la lectura como celebraciones temáticas. El objetivo final
El documento propone un plan para desarrollar la biblioteca escolar en diferentes fases, priorizando su dimensión social para generar experiencias que impulsen su uso. Se enfoca en gestionar el espacio físico y virtual para convertirla en un entorno acogedor y flexible para la comunidad educativa, adaptando su diseño al contexto singular del centro.
El documento presenta el proyecto de lectura y uso de la biblioteca escolar de un centro. Se describe la organización de la biblioteca infantil y primaria, incluyendo los objetivos, equipamiento, fondos y personal. También se detallan las actividades realizadas como talleres y concursos. Finalmente, se exponen los avances logrados, dificultades y propuestas de mejora continua.
Este documento describe un proyecto para diseñar e implementar una base de datos para la biblioteca de una escuela secundaria con el objetivo de organizar y sistematizar los materiales bibliográficos, registrar préstamos y devoluciones de libros, y mejorar el servicio a la comunidad estudiantil. El proyecto incluye una revisión de literatura sobre la importancia de las bibliotecas escolares y sus características, y un cronograma de actividades para llevar a cabo el diseño e implementación de la base de datos de la biblioteca.
Proyecto Biblioteca escolar: un espacio para disfrutarRichard Munoz
Este documento describe un proyecto para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes en una escuela primaria rural en México. El proyecto busca convertir el aula de medios en un espacio atractivo para la lectura mediante el uso de audiolibros, videos, blogs y herramientas en línea. Se implementará un cronograma de actividades de lectura durante dos sesiones semanales y se evaluará el éxito del proyecto cuando los estudiantes elijan leer de forma autónoma y por placer.
La biblioteca escolar tiene tres objetivos principales: 1) apoyar el desarrollo del proyecto educativo de la escuela y brindar acceso a la información a toda la comunidad educativa, 2) acompañar activamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, y 3) fomentar el uso de los recursos y servicios de la biblioteca dentro y fuera de la comunidad escolar.
El documento proporciona un informe detallado de las actividades realizadas durante el ciclo escolar 2012-2013 para fomentar la lectura en una escuela primaria de acuerdo con la Estrategia Nacional 11+5. Se formó un comité de biblioteca escolar y se realizó un inventario de libros. Se llevaron a cabo varias actividades permanentes en el aula y eventos especiales cada mes para promover la lectura entre los estudiantes y padres.
La biblioteca escolar realizó un diagnóstico y estableció comisiones para mejorar sus servicios. Se inauguró la biblioteca el 7 de septiembre con 700 asistentes. La biblioteca presentó sus servicios a los estudiantes e implementó préstamos a domicilio para fomentar la lectura. La comunidad escolar reflexionó sobre la importancia de la biblioteca a través de un mural.
Este documento describe el Comité de la Biblioteca Escolar de la Escuela Agustín Melgar en Yautepéc, Morelos, México. El comité está compuesto por 6 comisiones, cada una con un profesor a cargo y funciones específicas. Las comisiones se encargan del control y enriquecimiento del acervo, la promoción y difusión, la evaluación y seguimiento, la vinculación con bibliotecas del aula, la difusión en medios electrónicos y la red de bibliotecas. El objetivo general es fortalecer la
La biblioteca escolar concepto y funcionesAntonio García
El documento describe la evolución y situación actual de las bibliotecas escolares en España. Explica que las bibliotecas escolares deben ser un nuevo lugar de aprendizaje que integra recursos informativos para apoyar el aprendizaje y desarrollar hábitos lectores. También destaca la importancia de que el personal de bibliotecas escolares esté cualificado y colabore con los docentes.
El documento describe el propósito del Programa Nacional de Lectura de formar lectores y escritores competentes. Explica las funciones de la biblioteca escolar, el director, el maestro bibliotecario y el maestro de aula en el apoyo de la biblioteca y el proyecto educativo. Finalmente, proporciona detalles sobre la instalación de bibliotecas escolares y de aula en jardines de la zona escolar 021 en Jiutepec, Morelos.
El documento presenta un proyecto anual para implementar una biblioteca áulica en 5° grado. El proyecto busca fomentar la lectura y formar a los estudiantes como lectores a través de actividades como la lectura diaria en el aula, el préstamo de libros, la discusión de lecturas y la producción de resúmenes y recomendaciones. La biblioteca áulica proveerá a los estudiantes acceso a una variedad de libros y recursos para apoyar el aprendizaje en distintas materias.
Este documento presenta el plan de la biblioteca de un colegio para el curso 2014-2015. El objetivo principal es mejorar la biblioteca para que sea un espacio atractivo y útil donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades de lectura e investigación. El plan describe las tareas como registrar los fondos de la biblioteca, adquirir nuevos materiales, mejorar la organización y el mobiliario, y ofrecer actividades para promover la lectura.
El documento propone una campaña para darle un nombre a las bibliotecas escolares de la Región 21 a través de un proceso democrático. Los objetivos son elegir un nombre que represente a la comunidad educativa, darle visibilidad a la biblioteca, e inaugurar su archivo histórico. Se sugiere considerar autores de literatura infantil u otros nombres propuestos por la comunidad para votar y seleccionar el nombre ganador.
Las bibliotecas de aula proporcionan un conjunto de libros, revistas y otros materiales impresos para que los estudiantes los usen diariamente y disfruten de la lectura. Estas bibliotecas dinámicas estimulan la comprensión lectora y ponen una variedad de materiales a disposición de los estudiantes para que aprendan a su propio ritmo. Las principales ventajas son que enriquecen el desarrollo del lenguaje, favorecen el aprendizaje y permiten que los estudiantes se familiaricen con diversos géner
El documento describe el estado actual de las bibliotecas en los institutos pedagógicos e incluye preguntas y sugerencias para mejorar su uso y manejo. Se observa que las bibliotecas carecen de recursos actualizados y son poco utilizadas. Se proponen acciones como actualizar los materiales, crear un ambiente atractivo, y promover el uso de la biblioteca mediante eventos y servicios adicionales.
Este documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El objetivo del manual es proporcionar orientación para instalar y organizar bibliotecas escolares que apoyen el proyecto educativo de las escuelas. El manual describe el rol del maestro bibliotecario, la formación de un comité de biblioteca escolar integrado por maestros, estudiantes y padres de familia, y ofrece recomendaciones para desarrollar un plan de trabajo, organizar los recursos de la biblioteca, ofrecer servicios
Seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolarRebeca Velarde
Este documento presenta una estrategia de seis acciones para fortalecer las bibliotecas escolares en México. Propone realizar un diagnóstico de la escuela y biblioteca, nombrar un maestro bibliotecario, integrar un comité de biblioteca, elaborar un plan anual de trabajo, desarrollar círculos de lectores, y ofrecer servicios bibliotecarios. El objetivo es apoyar a las comunidades escolares para instalar y gestionar bibliotecas que apoyen el desarrollo de competencias comunicativas y la form
Este documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del IES Vega del Guadalete para el curso 2016/17. Describe la situación actual de la biblioteca, sus objetivos de mejora como actualizar la colección y fomentar la lectura, y las tareas técnicas como la catalogación y préstamo de libros. También detalla los servicios ofrecidos como recursos para áreas y proyectos de lectura, así como su presencia en la web para dar servicio a la comunidad educativa.
Este documento describe las pautas para la presentación de proyectos lectores y planes de uso de bibliotecas escolares en centros educativos andaluces. Los proyectos tienen como objetivo fomentar las prácticas lectoras y el uso de la biblioteca escolar para apoyar el aprendizaje. Los proyectos deben incluir un resumen del centro, las características de la biblioteca, un plan de actuación y evaluación de tres años de duración, y contar con la coordinación de un profesor. Los centros recibirán apoyo en forma
El documento describe la historia de las bibliotecas escolares en Chile. Explica que durante los siglos XIX y XX, las bibliotecas escolares no eran comunes y dependían del esfuerzo de cada establecimiento. A mediados del siglo XX, sólo el 3% de las escuelas fiscales tenían una biblioteca. En los años 90, el Ministerio de Educación comenzó a impulsar la creación de Centros de Recursos para el Aprendizaje para dotar a todas las escuelas de bibliotecas.
Este documento describe las etapas de un proyecto de investigación e investigación artística en una escuela primaria. Primero, involucran a las familias informándoles sobre el proyecto. Luego, averiguan qué saben y quieren saber los estudiantes sobre el tema. Establecen fuentes de información como enciclopedias y videos. Dedicaron un espacio de la clase para exhibir los materiales recopilados. Finalmente, los estudiantes presentan la información, la organizan y crean libros y murales para compartir lo que aprendieron.
El documento describe un proyecto de teatro de sombras en una escuela primaria. El proyecto involucrará a estudiantes en la creación de sombras y cuentos, y culminará en una presentación teatral. Los objetivos son desarrollar la expresión creativa de los estudiantes y enseñarles sobre la historia y técnicas del teatro de sombras. El proyecto se llevará a cabo de agosto a septiembre e involucrará varias actividades como la creación de figuras y la musicalización de cuentos.
Este documento propone un proyecto de aprendizaje y servicio llamado "Lectura sobre ruedas" para una escuela secundaria básica. El proyecto consiste en crear una biblioteca móvil y ludoteca para promover la lectura y el juego entre niños en riesgo educativo. Los estudiantes participarían brindando estas actividades a la comunidad para aprender contenidos académicos y valores, como la solidaridad. El proyecto se desarrollaría de agosto a noviembre con la participación de docentes, alumnos y
Este documento describe un proyecto para diseñar e implementar una base de datos para la biblioteca de una escuela secundaria con el objetivo de organizar y sistematizar los materiales bibliográficos, registrar préstamos y devoluciones de libros, y mejorar el servicio a la comunidad estudiantil. El proyecto incluye una revisión de literatura sobre la importancia de las bibliotecas escolares y sus características, y un cronograma de actividades para llevar a cabo el diseño e implementación de la base de datos de la biblioteca.
Proyecto Biblioteca escolar: un espacio para disfrutarRichard Munoz
Este documento describe un proyecto para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes en una escuela primaria rural en México. El proyecto busca convertir el aula de medios en un espacio atractivo para la lectura mediante el uso de audiolibros, videos, blogs y herramientas en línea. Se implementará un cronograma de actividades de lectura durante dos sesiones semanales y se evaluará el éxito del proyecto cuando los estudiantes elijan leer de forma autónoma y por placer.
La biblioteca escolar tiene tres objetivos principales: 1) apoyar el desarrollo del proyecto educativo de la escuela y brindar acceso a la información a toda la comunidad educativa, 2) acompañar activamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, y 3) fomentar el uso de los recursos y servicios de la biblioteca dentro y fuera de la comunidad escolar.
El documento proporciona un informe detallado de las actividades realizadas durante el ciclo escolar 2012-2013 para fomentar la lectura en una escuela primaria de acuerdo con la Estrategia Nacional 11+5. Se formó un comité de biblioteca escolar y se realizó un inventario de libros. Se llevaron a cabo varias actividades permanentes en el aula y eventos especiales cada mes para promover la lectura entre los estudiantes y padres.
La biblioteca escolar realizó un diagnóstico y estableció comisiones para mejorar sus servicios. Se inauguró la biblioteca el 7 de septiembre con 700 asistentes. La biblioteca presentó sus servicios a los estudiantes e implementó préstamos a domicilio para fomentar la lectura. La comunidad escolar reflexionó sobre la importancia de la biblioteca a través de un mural.
Este documento describe el Comité de la Biblioteca Escolar de la Escuela Agustín Melgar en Yautepéc, Morelos, México. El comité está compuesto por 6 comisiones, cada una con un profesor a cargo y funciones específicas. Las comisiones se encargan del control y enriquecimiento del acervo, la promoción y difusión, la evaluación y seguimiento, la vinculación con bibliotecas del aula, la difusión en medios electrónicos y la red de bibliotecas. El objetivo general es fortalecer la
La biblioteca escolar concepto y funcionesAntonio García
El documento describe la evolución y situación actual de las bibliotecas escolares en España. Explica que las bibliotecas escolares deben ser un nuevo lugar de aprendizaje que integra recursos informativos para apoyar el aprendizaje y desarrollar hábitos lectores. También destaca la importancia de que el personal de bibliotecas escolares esté cualificado y colabore con los docentes.
El documento describe el propósito del Programa Nacional de Lectura de formar lectores y escritores competentes. Explica las funciones de la biblioteca escolar, el director, el maestro bibliotecario y el maestro de aula en el apoyo de la biblioteca y el proyecto educativo. Finalmente, proporciona detalles sobre la instalación de bibliotecas escolares y de aula en jardines de la zona escolar 021 en Jiutepec, Morelos.
El documento presenta un proyecto anual para implementar una biblioteca áulica en 5° grado. El proyecto busca fomentar la lectura y formar a los estudiantes como lectores a través de actividades como la lectura diaria en el aula, el préstamo de libros, la discusión de lecturas y la producción de resúmenes y recomendaciones. La biblioteca áulica proveerá a los estudiantes acceso a una variedad de libros y recursos para apoyar el aprendizaje en distintas materias.
Este documento presenta el plan de la biblioteca de un colegio para el curso 2014-2015. El objetivo principal es mejorar la biblioteca para que sea un espacio atractivo y útil donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades de lectura e investigación. El plan describe las tareas como registrar los fondos de la biblioteca, adquirir nuevos materiales, mejorar la organización y el mobiliario, y ofrecer actividades para promover la lectura.
El documento propone una campaña para darle un nombre a las bibliotecas escolares de la Región 21 a través de un proceso democrático. Los objetivos son elegir un nombre que represente a la comunidad educativa, darle visibilidad a la biblioteca, e inaugurar su archivo histórico. Se sugiere considerar autores de literatura infantil u otros nombres propuestos por la comunidad para votar y seleccionar el nombre ganador.
Las bibliotecas de aula proporcionan un conjunto de libros, revistas y otros materiales impresos para que los estudiantes los usen diariamente y disfruten de la lectura. Estas bibliotecas dinámicas estimulan la comprensión lectora y ponen una variedad de materiales a disposición de los estudiantes para que aprendan a su propio ritmo. Las principales ventajas son que enriquecen el desarrollo del lenguaje, favorecen el aprendizaje y permiten que los estudiantes se familiaricen con diversos géner
El documento describe el estado actual de las bibliotecas en los institutos pedagógicos e incluye preguntas y sugerencias para mejorar su uso y manejo. Se observa que las bibliotecas carecen de recursos actualizados y son poco utilizadas. Se proponen acciones como actualizar los materiales, crear un ambiente atractivo, y promover el uso de la biblioteca mediante eventos y servicios adicionales.
Este documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El objetivo del manual es proporcionar orientación para instalar y organizar bibliotecas escolares que apoyen el proyecto educativo de las escuelas. El manual describe el rol del maestro bibliotecario, la formación de un comité de biblioteca escolar integrado por maestros, estudiantes y padres de familia, y ofrece recomendaciones para desarrollar un plan de trabajo, organizar los recursos de la biblioteca, ofrecer servicios
Seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolarRebeca Velarde
Este documento presenta una estrategia de seis acciones para fortalecer las bibliotecas escolares en México. Propone realizar un diagnóstico de la escuela y biblioteca, nombrar un maestro bibliotecario, integrar un comité de biblioteca, elaborar un plan anual de trabajo, desarrollar círculos de lectores, y ofrecer servicios bibliotecarios. El objetivo es apoyar a las comunidades escolares para instalar y gestionar bibliotecas que apoyen el desarrollo de competencias comunicativas y la form
Este documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del IES Vega del Guadalete para el curso 2016/17. Describe la situación actual de la biblioteca, sus objetivos de mejora como actualizar la colección y fomentar la lectura, y las tareas técnicas como la catalogación y préstamo de libros. También detalla los servicios ofrecidos como recursos para áreas y proyectos de lectura, así como su presencia en la web para dar servicio a la comunidad educativa.
Este documento describe las pautas para la presentación de proyectos lectores y planes de uso de bibliotecas escolares en centros educativos andaluces. Los proyectos tienen como objetivo fomentar las prácticas lectoras y el uso de la biblioteca escolar para apoyar el aprendizaje. Los proyectos deben incluir un resumen del centro, las características de la biblioteca, un plan de actuación y evaluación de tres años de duración, y contar con la coordinación de un profesor. Los centros recibirán apoyo en forma
El documento describe la historia de las bibliotecas escolares en Chile. Explica que durante los siglos XIX y XX, las bibliotecas escolares no eran comunes y dependían del esfuerzo de cada establecimiento. A mediados del siglo XX, sólo el 3% de las escuelas fiscales tenían una biblioteca. En los años 90, el Ministerio de Educación comenzó a impulsar la creación de Centros de Recursos para el Aprendizaje para dotar a todas las escuelas de bibliotecas.
Este documento describe las etapas de un proyecto de investigación e investigación artística en una escuela primaria. Primero, involucran a las familias informándoles sobre el proyecto. Luego, averiguan qué saben y quieren saber los estudiantes sobre el tema. Establecen fuentes de información como enciclopedias y videos. Dedicaron un espacio de la clase para exhibir los materiales recopilados. Finalmente, los estudiantes presentan la información, la organizan y crean libros y murales para compartir lo que aprendieron.
El documento describe un proyecto de teatro de sombras en una escuela primaria. El proyecto involucrará a estudiantes en la creación de sombras y cuentos, y culminará en una presentación teatral. Los objetivos son desarrollar la expresión creativa de los estudiantes y enseñarles sobre la historia y técnicas del teatro de sombras. El proyecto se llevará a cabo de agosto a septiembre e involucrará varias actividades como la creación de figuras y la musicalización de cuentos.
Este documento propone un proyecto de aprendizaje y servicio llamado "Lectura sobre ruedas" para una escuela secundaria básica. El proyecto consiste en crear una biblioteca móvil y ludoteca para promover la lectura y el juego entre niños en riesgo educativo. Los estudiantes participarían brindando estas actividades a la comunidad para aprender contenidos académicos y valores, como la solidaridad. El proyecto se desarrollaría de agosto a noviembre con la participación de docentes, alumnos y
El documento describe un proyecto de arte realizado por los alumnos de un colegio durante el curso escolar 2011-2012. Los alumnos visitaron museos en Huesca para obtener inspiración y luego transformaron su escuela en un museo, trabajando en grupos para crear obras basadas en diferentes artistas como Kandinsky, Velázquez, Picasso y Andy Warhol. Al final, organizaron visitas guiadas dirigidas por los propios alumnos para mostrar el trabajo realizado.
Este proyecto busca recuperar libros descartados de la comunidad para darles una segunda vida útil a través de su encuadernación. Los estudiantes de 1er año de la escuela EES No 68 trabajarán con la biblioteca escolar "Domingo Savio" en la recuperación de materiales bibliográficos descartados, su encuadernación y redistribución a otras instituciones. El proyecto tendrá una duración de un cuatrimestre y utilizará las redes sociales y plataformas virtuales para su difusión y des
El documento analiza los problemas de la enseñanza de la lectura en la educación secundaria obligatoria en España. Identifica el abandono de la lectura por parte de los padres, autoridades educativas y profesores. También señala la complejidad de enseñar la lectura debido a factores como la diversidad del alumnado, la especialización del profesorado, y la falta de continuidad y estructura en la enseñanza de la lectura a lo largo de la educación obligatoria. Finalmente, concluye que es responsabilidad de todas las
El documento habla sobre la competencia lectora y su importancia. Define la competencia lectora como la capacidad de comprender, usar información y reflexionar a partir de textos escritos para lograr metas individuales y sociales mediante el aprendizaje autónomo. Explica que desarrollar la competencia lectora implica contribuir, atribuir valores y reflexionar sobre el significado de lo que se lee en una variedad de textos.
Este documento ofrece consejos para desarrollar competencias lectoras en los niños. Explica que existen dos tipos de lectores, los inexpertos y los expertos, y proporciona características de cada uno. También recomienda leer a diario, destacar palabras desconocidas, y tener conocimientos de cultura general para convertirse en un lector experto. Además, sugiere actividades antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión.
Este documento describe un proyecto solidario para mejorar la situación de una comunidad mediante la fabricación y venta de panificados y el mantenimiento de las máquinas utilizadas. El proyecto se llevará a cabo entre julio y diciembre de 2009 y beneficiará a los residentes de un barrio marginal con acceso limitado a alimentos. Los estudiantes aprenderán habilidades prácticas mientras enseñan a la comunidad a fabricar y vender panificados de manera sustentable.
Este documento describe las tertulias dialógicas que se realizan en el CEIP Máximo Cruz como parte de su proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Se llevan a cabo dos tipos de tertulias: literarias con alumnos y familias, donde se leen obras clásicas, y pedagógicas con maestros, donde se leen obras sobre educación. Las tertulias se basan en el diálogo igualitario y el respeto a todas las opiniones. Tienen el objetivo de fomentar el aprendizaje,
Este documento describe estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra tanto al texto como al lector. Describe procesos cognitivos como acceder y obtener información, integrar e interpretar, y reflexionar y valorar. También presenta estrategias como captar la idea principal, realizar inferencias, y reconocer tipos de párrafos. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las proporciones y medidas del cuerpo humano a través de la historia del arte. Explica diferentes cánones utilizados por los griegos, egipcios, renacentistas y Le Corbusier para representar proporcionadamente la figura humana. También cubre conceptos como escala humana, antropometría y su aplicación en el diseño.
El documento presenta el marco teórico de la competencia lectora y analiza los resultados de los estudiantes en las evaluaciones de lectura. Propone que los centros educativos respondan a estos retos mediante la elaboración de un Plan de lectura que garantice las estrategias lectoras fundamentales, fomente el interés por la lectura y mejore los resultados obtenidos en las pruebas de lectura.
El documento habla sobre las competencias y la importancia de que la escuela forme competencias en los estudiantes. Define competencia como la capacidad de usar el conocimiento de manera efectiva en nuevas situaciones. Explica que una persona competente no sólo posee conocimiento sino que sabe aplicarlo, razona y organiza la información. Además, propone que la escuela debe formar competencias porque la escuela y el ser humano están inmersos en una cultura y es necesario desarrollar habilidades para interactuar con el entorno de manera crítica y creativa.
Propuestas De Actividades Para Trabajar La AnimacióN Aamalba
Este documento propone varias actividades para realizar antes de la lectura de un libro con el objetivo de despertar el interés de los estudiantes. Algunas de las actividades sugeridas incluyen hacer adivinanzas sobre la portada o título del libro, organizar ilustraciones desordenadas, describir personajes, y leer un fragmento interesante para generar curiosidad sobre lo que sucederá. El propósito general es motivar a los estudiantes y familiarizarlos con el libro antes de comenzar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura para niños en una escuela infantil en Jerez, España. Describe el contexto demográfico y socioeconómico de la zona, los recursos disponibles, la historia y funcionamiento actual de la escuela, y los objetivos del proyecto de lectura. El proyecto se basa en métodos como los de Montessori y Rodari para introducir la lectura a los niños de manera lúdica y desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas importantes.
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
este archivo contiene diapositivas sobre el informe del desarrollo de la aplicación de la plataforma moodle para desdarrollar la capacidad de producción de textos.
Este documento presenta una secuencia de actividades para un área de conocimiento artístico sobre el arte contemporáneo en Uruguay. La secuencia incluye cinco actividades como ver videos e imágenes, investigar la vida y obra de un artista uruguayo, observar y analizar una obra de arte, crear una pintura individual y crear una obra mural grupal, con el objetivo de aproximar a los estudiantes al conocimiento del arte contemporáneo uruguayo.
Este plan de trabajo para la biblioteca del colegio C.E.I.P. "La Peña" tiene como objetivo principal mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el fomento del hábito lector y el uso de la biblioteca como un espacio atractivo. El plan describe las necesidades que lo motivan, como las dificultades en la comprensión y expresión lectora. También presenta el equipo responsable de la biblioteca, los objetivos generales de mejorar las competencias lectoras de toda la comunidad educativa, y las divers
El documento presenta el plan de animación a la lectura de la biblioteca de un colegio para el curso 2018-2019. El plan incluye múltiples actividades como inauguraciones, cuentacuentos, juegos, semanas temáticas y préstamos de libros para fomentar los hábitos lectores del alumnado, profesorado y familias. El documento también describe los servicios y responsabilidades de la biblioteca, como la catalogación de libros, préstamos y difusión de información.
El documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar del CEIP "Vicente Espinel" para el curso 2019-2020. El plan describe los objetivos, servicios, políticas y actividades de la biblioteca con el fin de promover la lectura y el desarrollo de habilidades de alfabetización e informacionales en los estudiantes. El equipo de la biblioteca, liderado por la responsable Lucía Fernández Rodríguez, se encargará de implementar el plan a través de tareas como la catalogación de recursos, préstamos a estudiant
Este documento presenta el proyecto de trabajo de la biblioteca del IES Profesor Tomás Hormigo para el curso 2010/2011. El objetivo principal era convertir la biblioteca en un lugar de encuentro mediante la formación de usuarios y la animación a la lectura. El grupo de trabajo describió las actividades realizadas como la catalogación de fondos, la organización del espacio, y programas para fomentar el hábito lector. Evaluaron haber alcanzado sus objetivos de mejorar el uso de la biblioteca y recursos entre la comunidad educativa.
El plan lector propone desarrollar hábitos lectores en los estudiantes de sexto grado a través de la lectura libre y dirigida. Se seleccionarán textos de diversos géneros para fomentar la comprensión lectora. Se implementarán estrategias como la lectura recreativa, cuentacuentos y cuestionarios para evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes. El plan será monitoreado y evaluado periodicamente.
Este documento presenta un proyecto lector para la biblioteca escolar "Saber y Fantasía" del centro Reina María Cristina para el curso 2008/2009. El proyecto busca establecer criterios metodológicos y de evaluación comunes, secuenciar contenidos, y desarrollar proyectos de lectura por niveles. Además, propone integrar la biblioteca en el currículo escolar para facilitar el acceso a la información y otros recursos educativos, y trabajar las competencias básicas a través de actividades como consultar
El documento presenta la justificación y objetivos de la Hora de Lectura en un colegio primario. Se explica que se implementa de acuerdo a la legislación educativa de Castilla-La Mancha para fomentar la lectura y el hábito lector entre los estudiantes. Se describen las metodologías, actividades y contenidos generales que se abordan, como la lectura individual y cooperativa de diferentes formatos y la escritura espontánea. También se indica que no se evalúa numéricamente a los estudiantes, sino que se realiza una valoración
Proyecto be ceip josé payán g arrido 16:17Ruth Rodríguez
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar del CEIP José Payán Garrido para el curso 2016-2017. Describe los objetivos de la biblioteca, que incluyen fomentar la lectura y mejorar las habilidades lingüísticas del alumnado. También detalla los servicios, tareas organizativas, contribución al fomento de la lectura, formación de usuarios, y colaboración con el profesorado, AMPA y familias. El plan busca hacer de la biblioteca un recurso central para el aprendizaje y disfr
Planning biblioteca escolar ceip san roqueAndres Toro
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar del CEIP San Roque para el curso 2015-2016. Incluye objetivos como fomentar el hábito de la lectura, mejorar el espacio físico de la biblioteca y establecer normas de funcionamiento. También detalla actuaciones a corto, medio y largo plazo como catalogar los fondos, crear clubes de lectura y desarrollar actividades para promover la lectura como cuentacuentos y talleres de cómic y periódico escolar.
Este documento describe el proceso de lectura y los factores que intervienen en él, como la descodificación, los objetivos, las ideas previas y el contexto. También analiza el papel de la biblioteca escolar en la promoción de la lectura según la normativa educativa y ofrece recomendaciones para mejorar la biblioteca escolar mediante un proyecto de cambio.
Este documento presenta el Plan de Lectura de un colegio para el curso 2017-2018. Incluye una justificación basada en la normativa autonómica, un análisis de las necesidades de lectura de los estudiantes, objetivos generales y específicos, y una serie de actividades planificadas como "Somos reporteros", "La lectura en la cocina", y "Somos cuentacuentos mágicos" para fomentar el hábito lector entre el alumnado.
Este documento presenta el Plan de Lectura de un centro educativo para el curso 2017-2018. El plan tiene como objetivos principales despertar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar sus habilidades lectoras, y fomentar el hábito de la lectura. Se realizó una encuesta inicial que mostró que a los estudiantes les gusta leer aunque no es su actividad preferida, y que les gustan géneros como la aventura, el terror y los cómics. El plan propone diversas actividades como dinamizar las bibliotec
Plan de trabajo biblioteca con portadaLidia Aragón
Este documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca del IES Nueva Andalucía para el curso 2017-2018. El plan busca dar vida y uso real a la biblioteca mediante objetivos como crear y consolidar el hábito lector, mejorar la competencia lingüística del alumnado, y dar visibilidad a la biblioteca. Se distribuyen las tareas entre un equipo responsable de la coordinación, y se proponen diversas actividades y servicios como préstamos de libros, uso del espacio, y eventos para promover la lectura.
Plan de trabajo biblioteca con portadaLidia Aragón
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca del IES Nueva Andalucía para el curso 2017-2018. El objetivo principal es dar vida y uso real a la biblioteca para acercarla al alumnado. Se detallan las tareas a realizar como redistribuir los espacios, renovar la señalización, crear actividades para fomentar la lectura, y establecer horarios y servicios de la biblioteca. El equipo responsable estará formado por la coordinadora Lidia Aragón y dos miembros del profesorado, con el apo
Este documento presenta el programa de servicios bibliotecarios de la Biblioteca Escolar Dr. Juan José Osuna. El programa tiene como visión crear una sociedad democrática bien informada y como misión contribuir a la formación de lectores de por vida garantizando el libre acceso a la información. El programa busca integrar efectivamente las competencias de información al currículo y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.
El documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar del CEIP "Vicente Espinel" para el curso 2020-2021. El plan describe los objetivos, tareas, responsabilidades y actuaciones para mejorar los servicios de la biblioteca, fomentar la lectura, desarrollar habilidades de uso de la información y apoyar el plan educativo del colegio. El equipo de la biblioteca, liderado por su responsable Lucía Fernández, se encargará de tareas como catalogación, préstamos con medidas COVID-19, adquisición de recursos, y col
Este documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa "Pedro Planas Silva" para el año 2010. El plan tiene como objetivo principal fomentar el hábito y placer por la lectura entre los estudiantes, profesores y padres de familia a través de diversas actividades como la implementación de bibliotecas, horas de lectura recreativa, concursos y capacitaciones. El cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo mes a mes, y se incluyen anexos con formatos de seguimiento y evaluación.
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar para el curso 2018/2019 en Utrera. El plan describe los objetivos de la biblioteca, que incluyen fomentar el placer por la lectura y contribuir al desarrollo del hábito lector. También detalla las tareas organizativas, los servicios como préstamos, y las formas en que la biblioteca apoyará planes y proyectos de la escuela a través de recursos y actividades.
El documento proporciona una ficha para recopilar información sobre la implementación del Plan Lector en las instituciones educativas. Solicita detalles sobre el número de aulas que cuentan con y ejecutan el Plan Lector, si este cuenta con diagnóstico, objetivos, estrategias y cronograma. También pide información sobre el uso de bibliotecas de aula, actividades de sensibilización, estrategias de lectura utilizadas, y experiencias exitosas del Plan Lector a nivel de educación primaria.
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El grupo Los Emprendedores, formado por Ismael, Eric, Antía y Lucía, argumenta que deberían ser votados porque trabajan muy bien en equipo, cooperan y se esfuerzan. Cada miembro del grupo destaca sus propias cualidades como ser creativo, responsable, respetuoso y capaz de ayudar en diferentes roles como presidente, tesorero o secretario.
El Grupo Herramienta pide el voto para dirigir la cooperativa porque saben cómo gestionarla, se toman las cosas en serio y pueden aportar cosas buenas, argumentando que si se les vota la cooperativa funcionará bien y será rentable.
Los desayunos saludables son importantes para empezar el día con energía. Deben incluir granos integrales, frutas y proteínas para mantenernos saciados hasta la hora de comer. Un buen desayuno puede ser avena con fruta y yogur, o huevos revueltos con tomate y pan integral.
Este documento presenta una evaluación inicial y una clave de evaluación de 1 a 4 niveles para medir las habilidades y actitudes de los estudiantes antes y después de participar en tertulias literarias dialógicas. La evaluación inicial mide la participación del estudiante en actividades de expresión oral, el respeto por los turnos y opiniones de los demás, los niveles de lectura, expresión y comprensión, la ayuda a compañeros y el gusto por la lectura.
Una comunidad de aprendizaje es un proyecto educativo que busca lograr la igualdad educativa a través de la participación de toda la comunidad, incluyendo familias, asociaciones vecinales y voluntarios. Se basa en principios como altas expectativas para todos los estudiantes, aprendizaje dialógico en grupos, y liderazgo compartido. Su objetivo es transformar las escuelas para que ningún estudiante quede marginado por su clase social, etnia u otros factores.
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Este documento describe los proyectos y actividades de lectura implementados en el CEIP Máximo Cruz en Piornal, España. El proyecto principal se llama "Leo, Leo, Requeteleo... investigo y aprendo" y incluye lecturas en público, actividades interciclo, talleres con abuelos, lecturas para la comunidad, colaboración con la biblioteca pública local y tertulias dialógicas entre maestros, alumnos y familias para promover la lectura y el aprendizaje.
El aprendizaje dialógico se produce a través de interacciones igualitarias donde las personas comparten argumentos para llegar a un consenso. Forma parte de la concepción comunicativa de la enseñanza, en la que la realidad se construye a través de las interacciones humanas. Esta concepción considera que el aprendizaje se da a través del diálogo entre iguales, no solo del profesor hacia el alumno.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. PROYECTO DE LECTURA:
“LEO, LEO,REQUETELEO….INVESTIGO ,APRENDO”.
Sección de Educación Secundaria y
C. P. “Máximo Cruz Rebosa” Piornal (Cáceres).
Equipo de biblioteca de Centro. Biblioteca “Leo”.
3. QUIÉNES SOMOS.
Piornal es un municipio de 1569 habitantes aproximadamente, pertenece a la comarca del Valle del Jerte . Cuenta con una
matricula de 172 alumnos/as. Plantilla de profesorado :18 maestrosa/as.
DENOMINACIÓN Y UBICACIÓN DEL CENTRO.
Sección de Secundaria y Colegio Público “Máximo Cruz Rebosa”. Niveles
educativos que se imparten:
3 unidades de Educación Infantil
6 unidades de Educación Primaria
2 unidades de Educación Secundaria (1er. Ciclo)
4. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
- El centro forma parte desde el curso 2006/2007:
REBEX y RExEPS
- Proyecto de salud “La Salud Importa” curso
2000/01 , 2º premio educación en valores
2003,finalista a la acción magistral 2006.
- Proyecto de solidaridad Irsharay. 3º Premio en
educación en valores 2004.
- Plan de mejora (Evaluación IDEA año 2002 y 2007).
- Proyectos de investigación a nivel de centro desde
el curso 2000/2001.
Revista Anual “Ideas del cole”
Revista Pinakes Nº5
Cáparra.
-“La Gaceta”.
6. LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Pilares bases.
- Alto grado de compromiso e implicación de
todos los sectores (padres/madres,
alumnos/as y profesorado) .
- Apertura del centro al entorno: Instituciones
locales (equipo sanitario local, biblioteca municipal) y comarcales
(Mancomunidad del Valle del Jerte) - Escuela de padres.
- Metodología de trabajo. Análisis -
Información – Formación- Seguimiento -
Evaluación.
“Todos los miembros se sienten artífices del
proyecto”
“Todos los sectores son igual de importantes y
necesarios”
9. Compromisos
Profesorado:
-Motivar a los alumnos/as
-Asistir a jornadas de formación e información
-Motivar a toda la Comunidad Educativa
-Planificar en sus clases actividades que
impliquen el uso de la biblioteca como modo de
investigación, formación y entretenimiento
-Colaborar en tareas de la biblioteca.
-Leer a sus alumnos para despertar el gusto
por la lectura.
10. Familias
• Conocer las actividades que se llevarán a cabo
en el centro.
• Participar en el equipo de biblioteca.
• Implicarse en el proceso del programa.
• Asistir a las actividades de formación e
información.
• Continuar y apoyar la labor educativa en el
hogar.
11. Monitores
• Colaborar en la organización,
funcionamiento y dinamización de
actividades en la biblioteca de centro.
12. TRAYECTORIA DE NUESTRO
PROYECTO El Proyecto de lectura “Leo, leo, requeteleo ” se inició
en nuestro centro en el curso 2004/2005 al participar en la
convocatoria de la Consejería de Educación sobre el fomento de la lectura
según Orden de Marzo de 2004 (DOE 11/03/2004) quedando seleccionado
con una dotación presupuestaria. Plan lector.
Proyecto “Leo, leo, requeteleo…investigo aprendo”.
Curso 2006/2007. Plan lector- Plan documental.
13. ¿QUÉ PRETENDEMOS ?
Nuestro principal propósito es conseguir crear una
escuela dinamizadora, impulsora de la lectura.
En dos ámbitos:
• Ámbito del Ocio: como fuente de placer.
– Despertar la curiosidad por leer un libro.
– Utilizar la lectura como tiempo de ocio .
• Ámbito de la investigación: como fuente de
conocimiento y aprendizaje.
- Investigamos en la biblioteca para obtener información.
- Valoramos y utilizamos diferentes medios de información escritos como la
prensa (periódico y soporte informático).
- Análisis de textos para potenciar las estrategias de aprendizaje de los
alumnos y como herramienta de enseñanza/ aprendizaje.
14. Se trata de que el espíritu lector se expanda por todo el
centro y los niños/as puedan leer en cualquier espacio y lugar.
*Los pasillos. Colocación de paneles para la actividad “
Te recomiendo.../ me recomiendas un libro “
*Las puertas de las aulas como lugar idóneo para
invitar a la lectura, relatos cortos, adivinanzas,
retahílas...
* Aulas linex para visitar otras bibliotecas de España y
del mundo, abordar procesos de investigación de
autores. Presentaciones.
* Hogar.
15.
16. PLAN LECTOR
• Despertar en el alumnado la sensibilidad
literaria, fomentando el gusto y placer de
leer, compensando la falta de estímulos
familiares y sociales.
• Asegurar y alentar el crecimiento lector en
el alumnado de una manera continuada,
descubriéndoles las posibilidades de
utilización de los diferentes modos de
lectura y escritura.
• Dinamizar la biblioteca planificando
actividades de promoción a la lectura y la
escritura.
17. PLAN DOCUMENTAL
• Integrar la biblioteca escolar como centro documental en la
vida cotidiana del aula para el desarrollo de las competencias
básicas.
• Formación de la Comunidad Educativa en relación a la
organización , funcionamiento y dinamización de la biblioteca
de centro.
• Valorar la biblioteca como espacio educativo abierto a toda
la comunidad Educativa para la documentación, la
información y el disfrute.
• Secuenciar por niveles actividades de formación de usuarios
y tratamiento de la información en los alumnos /as.
• Potenciar la realización de proyectos de investigación a
través de la biblioteca escolar: Fases del proyecto.
• Orientar a los monitores de las AFC en el uso y dinamización
de la biblioteca .
• Dinamizar la biblioteca planificando actividades de búsqueda
y tratamiento de la información en los diferentes soportes.
18. ¿ CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
La potenciación de hábitos lectores se debe hacer a través
de todos los ámbitos posibles para ello se creará un
“Comisión de Biblioteca “ formado por:
• Equipo directivo.
• Un profesor de cada etapa
• Coordinador revista escolar
• Padres y madres,
• Alumnos/as
- Equipo ciclo-CCP-Grupo de trabajo
-Tutorías
-Escuderos bibliotecarios
- Monitores AFC
19. ¿ A QUIÉN VA DIRIGIDO ?
1- A los alumnos/as de Infantil, Primaria y
Primer Ciclo de Secundaria .Protagonistas del
proyecto.
2- A madres y padres de alumnos.
Es indispensable que los padres de los alumnos tengan una amplia
información sobre el proyecto para conseguir una adecuada implicación
en el mismo.Compromiso de potenciar en el ámbito familiar el gusto por
la lectura. Elaboración de materiales.
3- A profesores /as y Monitores de AFC.
procesos de motivación , seguimiento y desarrollo de actividades.
Colaboración en la organización de la Biblioteca de Centro.
4 –Otras instituciones: Biblioteca Municipal. Ayuntamiento.
Mancomunidad de Municipios del Valle del Jerte.
20. CONTENIDOS
El programa se centra en distintos bloques.
1.- Dinamización de la biblioteca de centro.
2.- Dinamización de la biblioteca de aula.
3.- Biblioteca de padres.
4.- Proyectos de investigación.
5. -Nuevas tecnologías.
21. A C T I V I D A D E S
1.-DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA CENTRO
1.1- Parte técnica:
a) Modelo de biblioteca.
b) Ubicación.
c) Distribución de zonas.
d) Expurgo. Clasificación -CDU.
e) Informatización Abies.
f) Etiquetado. Ambientación y decoración.
g)Organización –normas de uso –política de
prestamos.
1.2-Programa de actividades formación de usuarios.
1.3-Programa de actividades animación y
dinamización.
22. Situación de partida :
* Siempre aparece como objetivos PGA
* Se dinamizaban las bibliotecas de aula ,préstamos a casa,
* Existía la figura del buen lector,
* Lecturas obligatorias.
* Biblioteca de centro cuidada , ordenada lugar no
céntrico, dependencia pequeña, existía el préstamo
a alumnos mayores, maestra encargada de registrar y
facilitar al profesorado los libros necesarios.
* En el curso 2000/2001 se crea la figura de responsable
de la biblioteca que tiene una funciones y se plantea la
posibilidad de potenciar la visita del grupo clase a la
biblioteca con lo cual se derriba un muro y se amplia .
27. Distribución de la biblioteca en
diferentes zonas:
– Zona de consulta: enciclopedias, diccionarios, atlas,
tratados generales...organizado por temas : literatura,
arte, geografía, historia, diccionarios, ciencias...
– Zona de lectura infantil y juvenil organizada por
edades.
– Zona de lectura del profesorado : pedagogía, temas
transversales, revistas de educación.
– Zona de medios audiovisuales: vídeos, CD’s, DVD’s,
diapositivas, mapas, cintas de música...
– Zona visual: álbumes de fotografía.
33. - La ambientación y decoración de la
biblioteca .
• Elección de una mascota que la represente.
• Elaboración de carteles que orienten a los
alumnos sobre el significado de cada color de la
CDU.
• Carteles con el horario y normas de uso de la
biblioteca.
• Paneles para recomendar libros a los amigos.
• Espacio reservado para los libros “ GUAI “
aquellos que más gustan a los alumnos/as.
• Expositores de libros con las novedades
34. “ Vamos a elegir mascota ¡¡¡ Pon tu imaginación
a trabajar !!! Busca una mascota, ponle un
nombre y crea una bonita historia con ella “
42. - La organización:
• Confección de un carnet de lector para cada niño.
• Elaboración de un folleto informativo sobre las
normas de uso, duración de los préstamos.
• Distribución de horario y turnos por cursos para
acudir a la biblioteca.
• Creación de las figuras de “ Escuderos
bilbliotecarios” Para ayudar en las tareas de
préstamo.
46. Programa de formación de usuarios de
biblioteca.
Con este programa se pretende realizar una serie de
actividades para iniciar a los niños en la metodología
bibliotecaria.
Conocemos nuestra biblioteca. Visitas guiadas .
Iniciación a los alumnos de un comportamiento adecuado
y cuidado de los libros.
Conocimiento ( CDU).
Afianzar el conocimiento de la catalogación. A través de
los“ mini duendes” de la biblioteca. Se trata de
esconderlos en los libros y aportar a los niños una
tarjeta con pistas: título, autor, material. tejuelos…
¿ Cómo es un libro ? Partes exteriores,
Búsqueda de información ,
55. Satisfacción general.
• Presentación del trabajo realizado
• Dificultades encontradas.
• Te ha gustado la actividad.
56. Actividades de animación propiamente
dichas:
- Proponemos temas de lectura o investigación-conmemoraciones
- Maletín biblioteca
- Actividades extraescolares: pizarra digital, visita páginas
web. La Constitución. La paz.
- Presentación de libros. Nos reunimos en la biblioteca para
contar a nuestros compañeros qué libro hemos leído, de
qué trata…
- Cuenta cuentos. Padres. Animadores
- Escuchamos leer.
- Somos escritores. Concursos.
- Semana del Centro: Día del
libro.
- Exposiciones.
- Biblioteca pública.
- Tertulia de lectores
80. REVISTA ESCOLAR
Poesía a Gabriel y Galán
En Salamanca naciste
y llegaste a Extremadura
para quedarte
para ya nunca marcharte.
Estuviste de maestro
en Guijuelo y Piedrahita,
al casarte con Desideria
te instalaste en Granadilla.
Al mando de una dehesa
denominada “El tejar”
tus famosas poesías
comenzaste a inventar.
Muchos premios obtuviste,
Poeta extremeño te llaman
pues muchas de tus poesías
a la tierra extremeña dedicabas.
En el centenario de tu muerte
estudiamos tus poesías
“El vaquerillo” y “El embargo”
son nuestras preferidas.
4º Primaria
Gabriel y Galán
La vida y obra
de Gabriel y Galán,
los niños de Primaria
vamos a estudiar
Don Quijote
Don Quijote de la Mancha
tiene perilla en la barba.
Es flaco y altucho
su figura no te la digo
porque parece un cucurucho.
El asno de Sancho
es gordito como él
por eso. puede con él.
Sancho Panza
para Don Quijote
un amigo de confianza.
El caballo Rocinante
va delante
para que el burro
no se espante.
A Sancho, Sanchete
Le pesa el culete
Porque es gordete
3º Primaria
81. A Don Quijote de la Mancha
Tan seco tenía su cerebro ya,
que no podía imaginar
Todo el día leyendo, de acá para allá,
hasta que un mal día de su vida
le quemaron sus libros en el corral.
A ningún libro la vida han
perdonado
pues por secarle el cerebro
al fuego fueron condenados.
4º Primaria
82. VISITA BIBLIOTECA PÚBLICA
LA BIBLIOTECA
Nuestra biblioteca,
es muy especial,
venimos por las tardes,
Y leemos sin parar,
hay novelas, cuentos,
poesías y biografías.
De autores extremeños
y otros escritores
de artistas y pintores
de todo encontrarás
animales y plantas
y muchas cosas más.
Es un sitio tranquilo,
y libros un montón
para todas las edades,
y con mucha información.
serios y divertidos
y con mucho colorido.
La sala es muy amplia,
y llena de sillas está.
hay un sitio para ti
si te quieres divertir
y en Internet entrar
ayudándote a estudiar.
Esta biblioteca es muy muy especial
ya la conocéis es la de Piornal
6º Primaria
83. 2.- BIBLIOTECAS DE AULA. PLAN
LECTOR.
• En los niveles de infantil y las
seis aulas de educación
primaria se decide mantener
la biblioteca de aula por las
siguientes razones:
• Cercanía física con los libros
• Facilita el sistema de
préstamo ( en proceso )
• Dar responsabilidad a los
alumnos. ...
84. UBICACIÓN DE LA BIBLIOTECA.
• Espacio acogedor que invita
a leer.
• Bien iluminado.
• Alejada de lugares de
acceso y zonas ruidosas .
• Expositores donde se
pueden visualizar las
portadas.
• Renovación de volúmenes
con periodicidad mensual.
85. ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO
• Nos apropiamos de la biblioteca. Momentos para
ver, hablar...
• Jugar con las portadas.
• Cóctel de libros :selección
atendiendo al tema, autor
colección, editorial...
• Creación de historias a
partir de la cubierta.
• El cuento de los cuentos.
86. LA ANIMACIÓN EN EL AULA SE CONCRETA
EN:
1. Organizando sesiones de lectura de forma
sistemática en el aula: oral , silenciosa, por
parejas...
87. 2.-Servicio de préstamo de libros
• En E. Infantil se realiza
en el periodo de acogida.
Momento en que los niños
acuden al aula
acompañados por un
adulto , momento propicio
para intercambiar
opiniones sobre el libro
tema, gustos, ... Las
madres hacen el registro.
88. • En primaria se crea la
figura del “ Escudero del
aula “ que es el encargado
de llevar el control de los
libros. Desarrolla su
función semanal o
quincenalmente
coincidiendo con el
delegado de clase .Esta
figura incentiva el valor
de la responsabilidad.
89. 3.- Selección de libros “ Guay “
especificando el motivo por el que se elige.
90. 4.- Figura del buen lector.
Se selecciona el mejor lector por nivel atendiendo:
• Nº de volúmenes leídos.
• Velocidad lectora.
• Entonación.
• Comprensión...
• Haciendo entrega de
libro y diploma.
91. 5.-Libros que se elaboran en el aula.
• Libro de los números, las palabras,
adivinanzas, rimas, profesiones, piojos…
92. 6.- Libro viajero en infantil.
Cada día un niño se lleva el libro a casa. Con la
ayuda de los padres, abuelos.., escriben e
ilustran.
93. Los niños de 3 años escriben una rima con
su nombre.
95. Un cuento en infantil 5 años siguiendo la
historia del niño anterior
96. 7.- Vivamos los cuentos.
Cada niño trae al aula un cuento , forrado y
con el nombre puesto para intercambiar.
Los cuentos aportados pasan al panel
expositor de la biblioteca de aula,
realizando actividades de presentación por
parte de los alumnos.
8.- La hora del cuento.
97. 9.- Recomiendo un libro.
• Los alumnos de cuatro años os recomendamos
“Esta granja ruidosa,
tú puedes visitar,
con muchísimas voces,
aquí te encontrarás.
Cuando escuches al gallo,
con su quiquiriquí,
es que comienza el día,
te vas a divertir.”
Os animamos a que visitéis la biblioteca LEO,
descubriréis muchos cuentos y libros.
http://cpmaxcruzrebosa.juntaextremadura.net
98. 5º de P. recomendamos
LA CHICA DEL TIEMPO
Autora: Eva Piquer.
Ilustrador: Pablo Amargo.
Colección: El Barco de Vapor.
Editorial: S.M.
Argumento: Iris tiene 13 años y una madre un poco
peculiar, es meteoróloga. Iris nos cuenta su vida, sus
relaciones cuando se cambia de ciudad. Ella llega a ser la
chica del tiempo en su colegio. Iris pasa de ser una niña a
ser una adolescente y descubre que el mundo de los
adultos es difícil y complicado.
99. Segundo de Secundaria,
recomienda el libro
”La chica del andén
de enfrente”, escrito
por Jorge Gómez Soto.
Recomendamos su lectura por los temas
tratados, ya que es una novela realista sobre
el amor, la amistad, las noches de copa y
el descubrir la vida con solo abrir un poco más
los ojos.
100. 10.-Actividades de
• Composición escrita, inventando finales,
cambiando personajes, haciendo rimas...
• Actividades de lenguaje oral mediante
la presentación
de cuentos,
libros preferidos…
101. 11.- Plan lector.
Nuestro centro además de las actividades
reseñadas sigue un plan lector.
¿ En qué consiste ?
Lecturas obligatoria por cada nivel
primaria y secundaria. Un libro por
trimestre.
¿ Cómo se eligen ? Se seleccionan en
función de los intereses del equipo
docente.(Editoriales)
102. ¿ Qué supone ?
Realizar:
• * Actividades previas a la lectura.
• Descifrar el título a partir de
un código secreto.
• Análisis de la cubierta y
contracubierta: título, autor,
editorial, ilustraciones...
• Hacer hipótesis sobre el argumento:
" Libro de las historias “ . (Mejora la comprensión , al partir de los
conocimientos previos y conectar éstos con la nueva situación )
• Análisis del índice.
• …
103. * Durante la lectura.
• Sesiones de lectura. Trabajar el modelado.
• Desarrollo de la comprensión lectora.
• Aumento de vocabulario. Uso del
diccionario. Palabras nuevas.
• Elaboración de ficheros, según niveles.
• Descripción de personajes, lugares,…
104. *Después de la lectura.
• Realización de fichas
de lectura (No siempre)
• Debates .
• Dramatización de
personajes, capítulos o
de todo el libro.
• Decorados, vestuario,
maquillaje…
• Murales.
105. • Surgen procesos de investigación ( Troya,
Gaviotas, elefantes, Cervantes, 2º guerra
mundial...)
• Mural sobre el libro: personajes, lugares , …
• Confección de libros .
• Fomenta la escritura, composición de textos.”
Somos escritores “
• Contraste de ideas, debates . Expresión oral.
106. 3.-BIBLIOTECA DE PADRES.
• El éxito del proyecto en gran medida
depende del grado de implicación de la
familia en el desarrollo del mismo. Para
ello tratamos de implicarles en diferentes
ámbitos:
107. 1.- Creando un ambiente lector en el
hogar.
Todos compartimos la idea de la gran
influencia del medio familiar en la vida
del niño/a, éstos hacen e imitan lo que
ven. Los profesores somos modelos a
imitar pero también, y mucho ,son los
padre por tanto queremos conseguir un
ambiente lector en las familias . Para
ello organizamos :
108. * La biblioteca de padres adquiriendo volúmenes
sobre temas educativos que les preocupan e
interesan y facilitando igualmente el
intercambio entre libros de sus gustos.
109. • Sesiones informativas en reuniones de
tutorías.
• Charlas de
formación.
Para implicar a los padres en esta tarea se
les dan pautas para poder ayudar a los hijos
a que se acerquen a la lectura:
110. *Recomendaciones para los pequeños:
1.- Cuente historias a sus hijos y léale cuentos
siempre que le sea posible.
2. -Enséñele refranes, adivinanzas, canciones de
corro, trabalenguas.
3. -Coloque los libros en estanterías bajas para que
estén a su alcance, no decorando los estantes
altos del dormitorio.
4. -Visite la biblioteca y la librería.
5. – Haga lecturas compartidas, un párrafo usted y
otro su hijo.
6. -Deje que el niño le lea o cuente a usted cuentos.
7. -Utilice la lectura como premio.
111. *Recomendaciones para los mayores:
1.-Vaya formando una biblioteca para sus hijos. Regale cuentos en el
cumpleaños, Reyes…
2.-Participe en las lecturas de sus hijos, hable con
ellos sobre lo que han leído y sobre lo que les gusta.
3.-Ayúdele a ser responsable si utiliza algún servicio de préstamo de
libros devolviéndolos dentro de los plazos.
4.-Utilice la lectura como premio. Evite expresiones” Estás castigado,
hoy no sales y te quedas en tu habitación leyendo “. Se generan
sentimientos negativos.
5.-Controle sus tiempos de lecturas, éstas deben de ser diarias y
durante al menos veinte minutos o media hora.
112. 2.- Participando en actividades de
dinamización.
• Acudiendo al centro para contar cuentos,
historias,...Marionetas: “ Los 3 cerditos” “ El
Gallo Kiriko”, “ La estrella que perdió su
brillo”...
• Encargándose de sacar los libros para sus
hijos en E. Infantil.
• Colaborando con el monitor de A.F.C. en el
ensayo, mobiliario , vestuario y decoración de
las obras de teatro...
113. • Diferentes actividades:
- El protagonista de
la semana.
- El libro de mi vida.
- Yo jugaba a...
. Colaborando como
bibliotecarios : poner
tejuelos, ordenar alfabéticamente,...
114. 4.- PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.
PLAN DOCUMENTAL.
• ¿ QUÉ ES UN PROYECTO ?
Es una forma de organización del trabajo didáctico,
que a su vez se divide en momentos didácticos:
1.- Elegir el tema de estudio.
2.- Averiguar lo que saben los alumnos
(conocimientos previos) y lo que queremos saber.
3.-Búsqueda de información.
4.- Organizar el trabajo : Fijar objetivos, las
secuencias didácticas y la evaluación.
115. • .- ¿ CUÁNTO DURA?
· 15 DÍAS.
· 1 MES.
· 1 TRIMESTRE.
· TODO UN CURSO.
• .- ¿ TIPOS DE PROYECTOS ?
• En el centro se desarrollan dos tipos de
proyectos o procesos de investigación:
- Proyectos de aula ( noticia, libro, tema...)
- Proyectos de centro. Todos los niveles se
documentan sobre un mismo tema:
117. Proyectos realizados a nivel de centro:
• *Curso 2000 /2001, proyecto a nivel de centro sobre
Europa y el Euro utilizando los pasillos como marco
central donde se refleja el trabajo realizado sobre
cada país: Idioma, moneda, Capital, Bandera, etc
• *Curso 2001/2002, 2002/2003 con motivo del
Proyecto de Salud de centro “La salud Importa”
investigamos sobre la Pediculosis, Higiene de las
manos y la piel ,Tren de los alimentos ,rincón de la
Salud..
118. • *Curso 2003/2004 se realizó un proyecto de investigación
sobre las Fiestas Extremeñas. Cada ciclo estudió una fiesta
declarada de interés turístico en Extremadura: E. Infantil
“El Peropalo”, 1º Ciclo de Primaria “Los Escobazos”, 2º Ciclo
de Primaria “La Encamisá”, 3º Ciclo de Primaria “Los
Empalaos”, 1º y 2º de ESO, “Jarramplas” Y “los Quintos”.
• *Curso 2004/2005, coincidiendo con el IV centenario del
Quijote tratando de dar respuestas a la vida del autor: D.
Miguel de Cervantes Saavedra, sus obras y un estudio más
minucioso y pormenorizado del libro
“ El Hidalgo D. Quijote de La Mancha".
Procesos de investigación sobre poetas extremeños
como Gabriel y Galán, Luis Chamizo... y también del
escritor danés Hans Christian Andersen coincidiendo
con el bicentenario de su nacimiento.
119. *Curso 2005 /2006 en la misma línea nos centramos en el
escritor Juan Ramón Jiménez elaborando murales y
presentaciones en Linex aprovechando las A.F.C. de
Informática que se presentaron en la semana del
Centro a la Comunidad Educativa.
*En el curso 2006 /2007 y con la instalación de la pizarra
digital se intensifican las visitas para visualizar ,
buscar y /o ampliar información con material de CD
ROM o diferentes Web. Como actividad se estudió la
figura de Antonio Machado por el centenario de su
llegada a Soria.
120. El proceso de Investigación aporta información
sobre la vida, obra del autor y la época en la
que se enmarca. ..
Se siguen los siguientes pasos :
1.- Involucramos a las familias informándoles en
las reuniones de tutorías sobre nuestro
proyecto, lo que se pretende trabajar y
como pueden participar.
2.-Presentamos a los niños al autor o tema que
queremos estudiar . Averiguamos qué saben y
que les gustaría saber.
121. 3.- Establecemos los cauces de búsqueda de
información: enciclopedias, bibliotecas, vídeos,
artículos, material de la época, juegos, ...
4.-Dedicamos un lugar de la clase para exponer el
material que los alumnos traen o hemos
recopilado en la biblioteca de centro , internet...
5.-Los alumnos presentan en asamblea los materiales.
6.- Se organiza la información.
7.-Se elaboran libros, murales con diferentes preguntas.
Quién es, dónde nació ,obras que escribió…..
122.
123.
124. 8.- Evaluación del proyecto.
En ocasiones estos proyectos sirven
para:
• Inspirar el carnaval : Cervantes,
El Euro...
125.
126. * Ser tema de la semana del centro, exposiciones.
• Actuaciones:
- E. Infantil :Presentación de personajes del quijote con adivinanzas.
Canción “ Quijote, Sancho
127. * 1º y 2º de P. “ El manteo de Sancho “
* 3º y 4 ºP. Dramatización
y ambientación de la poesía
“ El embargo “ y “ Mi vaquerillo “
• 5ºy 6º P. “ Musical dedicado
• a la obra del Quijote “
128. • * 1º y 2º de E.S.O.:
Representación de una tertulia en la que los autores extremeños se
presentan y hacen una relación de sus obras.
• Dramatización en castúo de la obra “ Dios te libre de las
Resolanas “
129. 5.-NUEVAS TECNOLOGÍAS.
• Las nuevas tecnologías: aulas linex se utilizan
principalmente para :
• Visitar páginas relacionadas con los autores , temas
estudiados, impulsando la lectura a través de estos
medios.
• Participar en la creación de cuentos en páginas
destinadas a tal fin.
130. • Visitar bibliotecas virtuales.
• Visitar páginas de Internet dedicadas a las
Bibliotecas.
• Elaborar materiales informáticos, powerpoint sobre
los autores , temas estudiados , para presentárselo a
los compañeros de otros niveles.
• Impulsar las aulas tecnológicas en este ámbito y
también en las Actividades Formativas
Complementarias.
• En las A.F.C , informática, se aprovecha para hacer
trabajos ,carteles, dibujos.
131. CUENTO LINEX
Los padres y madres se han formado en la
utilización de la nuevas tecnologías de la
información con el software Linex.
Deciden poner en prática
lo aprendido y se ponen manos a la obra en el
montaje de un cuento con el programa
Alcántara. Así surge el cuento " El vendedor
de globos " al que ponen voz y textos. Los
dibujos son colaboración de los alumnos de
6ºP.
132. “ El señor que vendía globos.”
Esta es la historia del señor que vendía
globos en el parque. Los tenía grandes,
pequeños, rojos, verdes, amarillos, azules,
de rayas y de puntos.
http://cpmaxcruzrebosa.juntaextremadura.net
133. Cuando los niños dejaban de comprar, soltaba
un globo y éste se perdía en el firmamento. El
espectáculo atraía a los niños, pero al mismo
tiempo tenía sumido en profunda reflexión a
un niño negro que no compraba,
sino que observaba en silencio al vendedor de
globos.
134. El niño negro se acercó al vendedor y,
tirando de su chaqueta, le preguntó:
- “Señor, si tuviera un globo negro, como yo
y lo soltara, ¿también se elevaría?”
El vendedor le contestó:
- “Mira, hijo, los globos se elevan por lo que
llevan dentro, no por su color”.
135. Reflexión: Efectivamente, las personas
valen por sí mismas, no por la ropa,sexo,
color, coches o cosas que posean.
¡ Lo importante es tu interior ! ¡ Cuídalo !
136. 7- EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará a diferentes niveles :
1.- A nivel de aula.
El profesor realizará una evaluación continua sobre el desarrollo de cada una de las actividades y
partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Los alumnos participarán en el proceso evaluando las
actividades, el grado de implicación, compromiso…
2.- El claustro y la Comisión de Coordinación pedagógica evaluará el desarrollo del proyecto, los
objetivos, contenidos, temporalización, recursos humanos y materiales,…
.- El equipo de biblioteca Supervisará todo el proyecto valorando las decisiones tomadas, el grado
de implicación de todos los estamentos: alumnos, padres, profesores, monitores de AFC, bibliotecaria,
dinamizadores culturales, AMPA, …así como los logros conseguidos.
Las conclusiones se recogerán en la memoria final de curso y memoria final del proyecto.