El documento presenta información sobre los experimentos de Mendel con guisantes para estudiar la herencia de características. Explica que Mendel seleccionó características claramente distinguibles como el color de los guisantes y realizó cruces entre plantas puras para analizar la descendencia. Designó a las generaciones iniciales como P y a la primera y segunda generación de descendientes como F1 y F2 respectivamente.
Una guía sobre herencia mendeliana, específicamente sobre monohibridismo. Los alumnos deben aplicar los conceptos de gen, ale, alelo dominante, alelo recesivo, cuadro de Punnett. Los alumnos deberán hacer un dibujo de su alíen que resulte del trabajo en clases
Los organismos son portadores de información codificada que controla directa o indirectamente su desarrollo y su fisiología, y que se transmite de generación en generación con independencia del soma o fenotipo
El trabajo de Mendel. Guía para segundo Medio de Biología.Hogar
Una guía sobre el principio de segregación de Mendel. S e tratan, además, los temas relacionados con cruce monohíbrido y el principio de dominancia de Mendel. La guía comienza con una resumen de la lección y a medida que se avanza en las tres páginas, se plantean preguntas y problemas para favorecer un aprendizaje significativo. Al final de la guía hay un link que ilustra el tema central de la lección.
Una guía sobre herencia mendeliana, específicamente sobre monohibridismo. Los alumnos deben aplicar los conceptos de gen, ale, alelo dominante, alelo recesivo, cuadro de Punnett. Los alumnos deberán hacer un dibujo de su alíen que resulte del trabajo en clases
Los organismos son portadores de información codificada que controla directa o indirectamente su desarrollo y su fisiología, y que se transmite de generación en generación con independencia del soma o fenotipo
El trabajo de Mendel. Guía para segundo Medio de Biología.Hogar
Una guía sobre el principio de segregación de Mendel. S e tratan, además, los temas relacionados con cruce monohíbrido y el principio de dominancia de Mendel. La guía comienza con una resumen de la lección y a medida que se avanza en las tres páginas, se plantean preguntas y problemas para favorecer un aprendizaje significativo. Al final de la guía hay un link que ilustra el tema central de la lección.
Mendel y sus arvejas. guía 2º medio, biología.Hogar
Una guía sobre los experimentos que realizó Gregor Mendel con Pisum sativum (guisantes, arvejas). Fue parcialmente modificada por mí con el objeto de facilitar la comprensión del documento. Además agregué algunos link que permitirán al estudiante tener acceso a documentos de muy buen nivel académico.
1. Transmisión de los caracteres. Genética.
1.1. Conceptos básicos en genética.
2. Las investigaciones de Mendel.
2.1. Para evitar la autofecundación
2.2. Metodología de los trabajos de Mendel
3. Leyes de Mendel
3.1. Primera Ley de Mendel
3.2. Segunda ley de Mendel
3.3. Tercera Ley de Mendel
4. Herencia intermedia y herencia codominante
4.1. Herencia intermedia
4.2. Herencia codominante
Herencia de los grupos sanguíneos del sistema AB0
5. Teoría cromosómica de la herencia. Genes ligados.
6. Herencia ligada al sexo.
6.1. Herencia ligada al cromosoma Y
6.2. Herencia ligada al cromosoma X
7. Ejemplos de caracteres mendelianos en humanos
8. Problemas
9. Problemas: PAU Canarias
Caracteres y herencia. guía 2º medio, biología.Hogar
Una guía sobre los experimentos que realizó Gregor Mendel con Pisum sativum (guisantes, arvejas). Fue parcialmente modificada por mí con el objeto de facilitar la comprensión del documento. Además agregué algunos link que permitirán al estudiante tener acceso a documentos de muy buen nivel académico. Se incluyen, además, excepciones a los principios de Mendel e información básica sobre probabilidad.
Presentación del IES Suel con todo lo relacionado con la célula eucariota, su reproducción, los genes, la herencia de los caracteres, y el dogma central de la biología.
Mendel y sus arvejas. guía 2º medio, biología.Hogar
Una guía sobre los experimentos que realizó Gregor Mendel con Pisum sativum (guisantes, arvejas). Fue parcialmente modificada por mí con el objeto de facilitar la comprensión del documento. Además agregué algunos link que permitirán al estudiante tener acceso a documentos de muy buen nivel académico.
1. Transmisión de los caracteres. Genética.
1.1. Conceptos básicos en genética.
2. Las investigaciones de Mendel.
2.1. Para evitar la autofecundación
2.2. Metodología de los trabajos de Mendel
3. Leyes de Mendel
3.1. Primera Ley de Mendel
3.2. Segunda ley de Mendel
3.3. Tercera Ley de Mendel
4. Herencia intermedia y herencia codominante
4.1. Herencia intermedia
4.2. Herencia codominante
Herencia de los grupos sanguíneos del sistema AB0
5. Teoría cromosómica de la herencia. Genes ligados.
6. Herencia ligada al sexo.
6.1. Herencia ligada al cromosoma Y
6.2. Herencia ligada al cromosoma X
7. Ejemplos de caracteres mendelianos en humanos
8. Problemas
9. Problemas: PAU Canarias
Caracteres y herencia. guía 2º medio, biología.Hogar
Una guía sobre los experimentos que realizó Gregor Mendel con Pisum sativum (guisantes, arvejas). Fue parcialmente modificada por mí con el objeto de facilitar la comprensión del documento. Además agregué algunos link que permitirán al estudiante tener acceso a documentos de muy buen nivel académico. Se incluyen, además, excepciones a los principios de Mendel e información básica sobre probabilidad.
Presentación del IES Suel con todo lo relacionado con la célula eucariota, su reproducción, los genes, la herencia de los caracteres, y el dogma central de la biología.
Explicación de los trabajos de mendel desde antecedentes, conceptos básicos, leyes, ejercicios y ejemplos. Tiene varios esquemas e ilustraciones que ayudan a mejorar el entendimiento de la presentación la cual fue echa por una profesora de genética.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
12. • Además de estas consideraciones, Mendel decidió escoger de entre
todos los caracteres posibles de ser observados, aquellos de mayor
estabilidad y que representaran pares de diferencias claramente
distinguibles. En el caso de Pisum sativum, los caracteres o rasgos que
mejor se ajustaron a sus exigencias fueron los siguientes:
• Además, la planta elegida era hermafrodita, lo cual significa que en el
mismo individuo se presentan los dos sexos.
• Esta característica da la posibilidad, cuando así lo considera
conveniente el experimentador, de producir descendientes
provenientes del mismo individuo por autofecundación.
13. Los experimentos de Mendel
• Mendel no se limitó al análisis de la descendencia obtenida del cruce
entre las mismas variedades, sino que planteó un nuevo experimento:
cruzar individuos híbridos (obtenidos del cruce de las especies
“puras”) y analizar su descendencia.
• Para organizar estos cruzamientos, designó con símbolos a los
individuos: la generación con los que inició los cruzamientos
experimentales serían P (parentales), la primera generación de
descendientes F1 (filial 1) y la segunda generación, F2.
14.
15.
16.
17. Problemas
Los papás de maría quieren saber cual será la probabilidad de que su
nieto salga con ojos de color verde si el papa es dominante homocigota
con ojos café CC y maría es recesiva de ojos color azul cc. Determina F1
y F2. describe su fenotipo y genotipo.
18. • Pablo y Lupita quieren tener un hijo y deciden ir al doctor ya que
pablo trae genes con Síndrome de Down mas no los manifiesta es una
persona heterocigota Dd y lupita es homocigota DD. Determina F1 y
F2, sus genotipos y fenotipos.