Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con temas como compras de animales, aves, naranjas y artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en varios pasos que incluyen entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la solución. El documento provee un formato para presentar de manera ordenada la resolución de cada problema.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos. Los problemas involucran comprar animales, aves y naranjas, y calcular precios de artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en pasos, estableciendo una ecuación y resolviéndola para encontrar valores desconocidos.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) configurar un plan, 3) ejecutar el plan, 4) interpretar la solución.
Este documento presenta la resolución de varios problemas matemáticos que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema y expresarlo algebraicamente, 2) configurar un plan para obtener la ecuación, 3) resolver la ecuación, y 4) interpretar la solución. Los problemas incluyen temas como números consecutivos, herencias repartidas, y venta de boletos.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
Este documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita realizados por la alumna Karime Aylin Juárez Fernández. Cada problema sigue los pasos de entender el problema, configurar el plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas tratan temas como renta de camiones, cantidad de cajas de atún en muebles y boletos vendidos para un evento.
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Incluye 8 subtests para evaluar diferentes habilidades matemáticas en niños de primaria. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones para los examinadores y los criterios de corrección. El documento provee un marco completo para evaluar las capacidades matemáticas de los estudiantes de manera estandarizada.
El documento presenta una evaluación de cálculo para estudiantes de primer grado básico. La evaluación contiene secciones sobre componentes simbólicos del cálculo, actividades de contar, cálculo aritmético y resolución de problemas. El profesor a cargo es Mariana Chadwick y la ayudante es Mónica Fuentes. La evaluación evalúa habilidades numéricas fundamentales como la lectura, escritura y comparación de números.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para niños de primer grado básico. Contiene 8 subtests que evalúan diferentes habilidades matemáticas como comprensión de números, cálculo oral y escrito, conteo de elementos y series numéricas, y resolución de problemas. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones, y los criterios de corrección.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos. Los problemas involucran comprar animales, aves y naranjas, y calcular precios de artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en pasos, estableciendo una ecuación y resolviéndola para encontrar valores desconocidos.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) configurar un plan, 3) ejecutar el plan, 4) interpretar la solución.
Este documento presenta la resolución de varios problemas matemáticos que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema y expresarlo algebraicamente, 2) configurar un plan para obtener la ecuación, 3) resolver la ecuación, y 4) interpretar la solución. Los problemas incluyen temas como números consecutivos, herencias repartidas, y venta de boletos.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
Este documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita realizados por la alumna Karime Aylin Juárez Fernández. Cada problema sigue los pasos de entender el problema, configurar el plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas tratan temas como renta de camiones, cantidad de cajas de atún en muebles y boletos vendidos para un evento.
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Incluye 8 subtests para evaluar diferentes habilidades matemáticas en niños de primaria. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones para los examinadores y los criterios de corrección. El documento provee un marco completo para evaluar las capacidades matemáticas de los estudiantes de manera estandarizada.
El documento presenta una evaluación de cálculo para estudiantes de primer grado básico. La evaluación contiene secciones sobre componentes simbólicos del cálculo, actividades de contar, cálculo aritmético y resolución de problemas. El profesor a cargo es Mariana Chadwick y la ayudante es Mónica Fuentes. La evaluación evalúa habilidades numéricas fundamentales como la lectura, escritura y comparación de números.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para niños de primer grado básico. Contiene 8 subtests que evalúan diferentes habilidades matemáticas como comprensión de números, cálculo oral y escrito, conteo de elementos y series numéricas, y resolución de problemas. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones, y los criterios de corrección.
El documento presenta el plan de clase de una profesora de matemáticas para la unidad sobre sistemas de ecuaciones. El plan incluye ejercicios y problemas sobre sistemas de ecuaciones de dos incógnitas que los estudiantes deben resolver utilizando métodos como suma y resta, igualación o sustitución. La profesora busca que los estudiantes aprendan a formular sistemas a partir de problemas, elijan el método de resolución apropiado y analicen las características de cada método.
Este documento presenta una serie de actividades matemáticas para alumnos de 3o y 4o grado sobre operaciones con números naturales. Incluye problemas sobre multiplicaciones con números que terminan en cero, cálculos mentales, uso de la calculadora, resolución de problemas con diferentes operaciones y modos de presentación, geometría y ángulos. El objetivo es que los estudiantes analicen propiedades de números y operaciones, desarrollen estrategias de cálculo y comprendan conceptos matemáticos fundamentales.
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Describe los 8 subtests que evalúan diferentes habilidades matemáticas como comprensión de números, cálculo oral y escrito, conteo, y resolución de problemas. Explica los objetivos, instrucciones y criterios de corrección para cada subtest, e incluye ejemplos de ítems para evaluar estudiantes de 1o a 6o básico.
Este documento presenta una adaptación de la prueba de evaluación del conocimiento matemático de Benton-Luria para evaluar las habilidades matemáticas de niños de primero a sexto básico. La prueba contiene 8 subtests que evalúan diferentes áreas matemáticas como números, cálculo, conteo y resolución de problemas. Se proveen instrucciones detalladas para la aplicación de cada subtest y los criterios de corrección. La prueba incluye ejemplos de hojas de respuesta para cada grado con los ítems a evalu
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Incluye 8 subtests para evaluar diferentes habilidades matemáticas en niños de primaria. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones para los examinadores y los criterios de corrección. El propósito es medir capacidades como el conocimiento de números, cálculo, conteo y resolución de problemas.
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoSonia Arancibia
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. La prueba evalúa habilidades numéricas como la lectura, escritura y secuencia de números hasta 100, comparación de números, adición y sustracción, y resolución de problemas matemáticos. También incluye instrucciones para la corrección y evaluación de la prueba.
Este documento presenta los planes de clase de una profesora de matemáticas para tres lecciones. Las lecciones se enfocan en la conversión de fracciones a números decimales y viceversa. Los planes describen los objetivos de aprendizaje, actividades, y recursos para cada lección, así como consideraciones previas y posteriores.
Matemáticas II secuencias didácticas preliminaresabril sanchez
Este documento presenta un cuaderno de matemáticas para el segundo año de secundaria. Contiene 5 bloques con varias prácticas cada uno sobre temas matemáticos como álgebra, geometría y estadística. Cada práctica incluye ejercicios y actividades con instrucciones para los estudiantes. El cuaderno busca complementar las clases y ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar sus habilidades matemáticas.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como varios diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y el uso de tablas y representaciones gráficas para analizar problemas con múltiples variables.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre la formulación de estrategias de problemas, y representaciones de problemas resueltos usando diferentes enfoques como tablas y diagramas de flujo.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como tres diarios de campo donde detalla temas vistos en clase como definición de problemas, clasificación de problemas, y estrategias para resolver problemas utilizando representaciones como tablas y tablas lógicas.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante llamado Yandry Apolo Renda para el curso de Ciencias de la Ingeniería en la Universidad Técnica de Machala durante el año lectivo 2013-2014. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y tablas para representar datos de manera lógica y conceptual.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con la industria y la vida cotidiana. El profesor Edgar Mata presenta estos problemas a sus estudiantes para desarrollar su habilidad de resolver aplicaciones sin dificultad. Cada problema se resuelve en cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo una ecuación, e interpretar la solución.
El documento presenta varios problemas resueltos de álgebra con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran ecuaciones para determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
El documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan para resolver la ecuación resultante, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
El documento presenta tres problemas de matemáticas resueltos utilizando ecuaciones algebraicas con una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana, establece las cantidades desconocidas y las relaciones entre ellas, y resuelve la ecuación resultante para encontrar los valores solicitados.
Ecuaciones de primer gradoo con una incognitaMartin Garcia
Este documento presenta la resolución de cinco problemas matemáticos utilizando ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe cantidades desconocidas, establece una relación algebraica y presenta los pasos para derivar y resolver la ecuación correspondiente. El estudiante explica el significado de la solución y verifica que cumple con las condiciones del problema.
Este documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita sobre las velocidades y distancias recorridas bajo lluvia y en tiempo despejado. Se proporciona un formato para resolver el problema algebraicamente en 4 pasos: 1) entender el problema, 2) configurar el plan, 3) ejecutar el plan, y 4) interpretar la respuesta. Como ejemplo, se resuelve un problema donde se busca la velocidad bajo lluvia.
El documento presenta el plan de clase de una profesora de matemáticas para la unidad sobre sistemas de ecuaciones. El plan incluye ejercicios y problemas sobre sistemas de ecuaciones de dos incógnitas que los estudiantes deben resolver utilizando métodos como suma y resta, igualación o sustitución. La profesora busca que los estudiantes aprendan a formular sistemas a partir de problemas, elijan el método de resolución apropiado y analicen las características de cada método.
Este documento presenta una serie de actividades matemáticas para alumnos de 3o y 4o grado sobre operaciones con números naturales. Incluye problemas sobre multiplicaciones con números que terminan en cero, cálculos mentales, uso de la calculadora, resolución de problemas con diferentes operaciones y modos de presentación, geometría y ángulos. El objetivo es que los estudiantes analicen propiedades de números y operaciones, desarrollen estrategias de cálculo y comprendan conceptos matemáticos fundamentales.
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Describe los 8 subtests que evalúan diferentes habilidades matemáticas como comprensión de números, cálculo oral y escrito, conteo, y resolución de problemas. Explica los objetivos, instrucciones y criterios de corrección para cada subtest, e incluye ejemplos de ítems para evaluar estudiantes de 1o a 6o básico.
Este documento presenta una adaptación de la prueba de evaluación del conocimiento matemático de Benton-Luria para evaluar las habilidades matemáticas de niños de primero a sexto básico. La prueba contiene 8 subtests que evalúan diferentes áreas matemáticas como números, cálculo, conteo y resolución de problemas. Se proveen instrucciones detalladas para la aplicación de cada subtest y los criterios de corrección. La prueba incluye ejemplos de hojas de respuesta para cada grado con los ítems a evalu
Este documento presenta una adaptación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton y Luria. Incluye 8 subtests para evaluar diferentes habilidades matemáticas en niños de primaria. Explica los objetivos de cada subtest, las instrucciones para los examinadores y los criterios de corrección. El propósito es medir capacidades como el conocimiento de números, cálculo, conteo y resolución de problemas.
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoSonia Arancibia
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. La prueba evalúa habilidades numéricas como la lectura, escritura y secuencia de números hasta 100, comparación de números, adición y sustracción, y resolución de problemas matemáticos. También incluye instrucciones para la corrección y evaluación de la prueba.
Este documento presenta los planes de clase de una profesora de matemáticas para tres lecciones. Las lecciones se enfocan en la conversión de fracciones a números decimales y viceversa. Los planes describen los objetivos de aprendizaje, actividades, y recursos para cada lección, así como consideraciones previas y posteriores.
Matemáticas II secuencias didácticas preliminaresabril sanchez
Este documento presenta un cuaderno de matemáticas para el segundo año de secundaria. Contiene 5 bloques con varias prácticas cada uno sobre temas matemáticos como álgebra, geometría y estadística. Cada práctica incluye ejercicios y actividades con instrucciones para los estudiantes. El cuaderno busca complementar las clases y ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar sus habilidades matemáticas.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como varios diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y el uso de tablas y representaciones gráficas para analizar problemas con múltiples variables.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre la formulación de estrategias de problemas, y representaciones de problemas resueltos usando diferentes enfoques como tablas y diagramas de flujo.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como tres diarios de campo donde detalla temas vistos en clase como definición de problemas, clasificación de problemas, y estrategias para resolver problemas utilizando representaciones como tablas y tablas lógicas.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante llamado Yandry Apolo Renda para el curso de Ciencias de la Ingeniería en la Universidad Técnica de Machala durante el año lectivo 2013-2014. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y tablas para representar datos de manera lógica y conceptual.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con la industria y la vida cotidiana. El profesor Edgar Mata presenta estos problemas a sus estudiantes para desarrollar su habilidad de resolver aplicaciones sin dificultad. Cada problema se resuelve en cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo una ecuación, e interpretar la solución.
El documento presenta varios problemas resueltos de álgebra con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran ecuaciones para determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
El documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan para resolver la ecuación resultante, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
El documento presenta tres problemas de matemáticas resueltos utilizando ecuaciones algebraicas con una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana, establece las cantidades desconocidas y las relaciones entre ellas, y resuelve la ecuación resultante para encontrar los valores solicitados.
Ecuaciones de primer gradoo con una incognitaMartin Garcia
Este documento presenta la resolución de cinco problemas matemáticos utilizando ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe cantidades desconocidas, establece una relación algebraica y presenta los pasos para derivar y resolver la ecuación correspondiente. El estudiante explica el significado de la solución y verifica que cumple con las condiciones del problema.
Este documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita sobre las velocidades y distancias recorridas bajo lluvia y en tiempo despejado. Se proporciona un formato para resolver el problema algebraicamente en 4 pasos: 1) entender el problema, 2) configurar el plan, 3) ejecutar el plan, y 4) interpretar la respuesta. Como ejemplo, se resuelve un problema donde se busca la velocidad bajo lluvia.
Este documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita que involucra el número total de pantalones de diferentes tallas que deben sumar 7000. Se pide determinar la cantidad de pantalones de las tallas M, CH y G. El proceso incluye identificar la incógnita x como la cantidad de pantalones de talla M, establecer una ecuación relacionando las cantidades, resolver la ecuación para obtener x, e interpretar la solución para encontrar las cantidades requeridas.
El documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita sobre la cantidad de pantalones de diferentes talles. Se describe el formato para presentar la resolución del problema en 4 pasos: 1) entender el problema identificando la incógnita, 2) configurar el plan para obtener la ecuación, 3) ejecutar el plan resolviendo la ecuación, y 4) interpretar la solución verificando que cumple con las condiciones del problema. Se da como ejemplo un problema sobre la suma total de pantalones de tres talles distintos.
Template for Solving Algebra Word ProblemsEdgar Mata
Este documento presenta un formato para resolver problemas de razonamiento con una incógnita en 4 pasos: 1) Entender el problema identificando la cantidad desconocida y estableciendo relaciones algebraicas. 2) Configurar un plan para obtener la ecuación. 3) Ejecutar el plan resolviendo la ecuación. 4) Interpretar e verificar el valor de la incógnita.
Este documento presenta un formato para resolver problemas matemáticos con una incógnita de manera algebraica. Explica los pasos para entender el problema, configurar la ecuación, resolverla y verificar la respuesta. Incluye cuatro ejemplos resueltos que ilustran cómo encontrar las cantidades desconocidas cuando se dan relaciones entre ellas.
1) El documento presenta la resolución de varios problemas de matemáticas que involucran ecuaciones de una incógnita realizados por la alumna Betssy Ovalle. 2) Los problemas incluyen encontrar números consecutivos impares, determinar las edades actuales y futuras de dos personas y hallar los valores de los ángulos de un triángulo. 3) Cada problema sigue un formato de cuatro pasos que incluyen entender el problema, configurar el plan de solución, ejecutar el plan y verificar la respuesta.
Ejemplos y explicaciones acerca del proceso de solución de problemas de razonamiento mediante sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Método Gráfico.
Este documento presenta un problema de matemáticas sobre determinar la cantidad de monedas de 10 y monedas de 5 que suman un total de 200 monedas. Explica los pasos para representar el problema algebraicamente, configurar un plan para obtener la ecuación, ejecutar el plan resolviendo la ecuación, e interpretar el valor de la incógnita para verificar la respuesta.
Este documento presenta las etapas para resolver un problema de razonamiento con una incógnita algebraica. El problema implica encontrar cuatro números consecutivos cuya suma es 1326. Se define una variable x para representar el primer número. Se establecen expresiones algebraicas para los otros tres números basadas en x. Se configura una ecuación igualando la suma de los cuatro números a 1326 y se resuelve la ecuación para encontrar el valor de x, que es 330. Finalmente, se verifica que los cuatro números resultantes cumplen con la condición de la suma dada en el problema.
El documento presenta varios problemas de matemáticas que involucran resolver ecuaciones de una incógnita. Cada problema sigue un formato de 4 pasos para entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo la ecuación, e interpretar la solución. Se provee un ejemplo completo del proceso para un problema sobre los precios de artículos que suman $1,900.
Similar a Problemas de razonamieno algebraico, el mejor método (20)
El diagrama de Ishikawa o diagrama de espina de pescado es una herramienta gráfica para analizar los problemas y sus causas. Consiste en una línea central que representa el problema y ramas que salen representando las categorías generales de causas como materiales, equipo, métodos, personal y medio ambiente. Fue concebido por el Dr. Kaoru Ishikawa en 1943 para facilitar el análisis de calidad en procesos industriales.
La Regla de Cramer es un método para resolver sistemas de ecuaciones determinando los valores de x, y, z. Se calculan las determinantes del sistema y de cada incógnita. Luego, se dividen las determinantes de las incógnitas entre la determinante del sistema para obtener los valores de x, y, z, los cuales satisfacen todas las ecuaciones del sistema.
La Regla de Cramer es un método para resolver sistemas de ecuaciones determinando los valores de x, y, z. Se calculan las determinantes del sistema y de cada incógnita. Luego, se dividen las determinantes de las incógnitas entre la determinante del sistema para obtener los valores de x, y, z, los cuales satisfacen todas las ecuaciones del sistema.
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Este documento presenta la distribución de Poisson. Explica que modeliza situaciones donde ocurren eventos aleatorios en un intervalo de tiempo o espacio, como defectos en una tela o llamadas telefónicas recibidas. Proporciona la fórmula para calcular la probabilidad de que ocurran x eventos, donde λ es el promedio de eventos y e es la base de los logaritmos naturales. Además, señala que los eventos son independientes en cada intervalo.
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Este documento explica cómo calcular la matriz inversa de una matriz cuadrada usando el método de Gauss-Jordan. Primero introduce la noción de matriz inversa y cómo se relaciona con la matriz identidad. Luego, detalla los pasos del método de Gauss-Jordan para transformar una matriz en la matriz identidad, lo que revela los valores de su matriz inversa. Finalmente, provee un ejemplo completo del proceso y comprueba el resultado.
El documento explica cómo calcular la matriz inversa utilizando el método de Gauss. Se describe el método de Gauss, que involucra transformar la matriz original en la matriz identidad mediante una serie de operaciones, dejando los valores de la matriz inversa donde originalmente estaban los valores de la matriz identidad.
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El documento presenta un reporte sobre una actividad de aprendizaje sobre falacias matemáticas. El objetivo era identificar una falacia en el desarrollo de una ecuación algebraica. Los estudiantes discutieron conceptos matemáticos clave y resolvieron la ecuación paso a paso. Identificaron que la factorización contenía un error, ya que no se podían eliminar términos semejantes, lo que introdujo la falacia y afectó el resultado final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Problemas de razonamieno algebraico, el mejor método
1. Procesos industriales área manufactura
Nombre del profesor: Edgar Gerardo Mata Ortiz
Nombre: Juan Bernardo García Aguirre
Salón: 1° sección: “C”
Materia: matemáticas
Tema: problemas de razonamiento
Fecha de entrega: 06 de octubre del 2014
2. Introducción:
Problemas de razonamiento algebraico: estos tipos de problemas que se
plantean en la universidad es para que el alumno pueda desarrollar su
habilidad mental y pueda resolver aplicaciones en la industria sin ninguna
dificultad. Estos problemas son muy útiles en la vida cotidiana o en la
industria, para poder descubrir cosas desconocidas y que por lógica no las
puedes descubrir; como en los siguientes ejemplos que a continuación se
van a ver.
El alumno comprenderá y analizara el problema para que él pueda cambiar
del lenguaje natural al algebraico, son sus métodos aprendidos.
3. Problemas:
1- Un hacendado ha comprado doble número de vacas que de bueyes . Por cada vaca pagó $70
y por cada buey $85. Si el importe de la compra fue de $2700, ¿cuántas vacas compró y
cuántos bueyes?
2- Se han comprado 96 aves entre gallinas y palomas. Cada gallina costó 80 cts. y cada paloma
65 cts . Si el importe de la compra ha sido $6930, ¿cuántas gallinas y cuántas palomas se han
comprado?
3- La abuelita luz va repartir 10 naranjas a 3 niños de la casa hogar. El segundo niño tiene 2 más
que el primero, y el tercer niño recibe el doble de naranjas que el segundo. ¿Cuántas naranjas
recibe cada niño?
4- Martin se metió a una tienda de electrónica a comprar una iPad, Smartphone TV y macbook,
gastando un total de 27, 000 pesos. La Smartphone TV costo un 30 % más que la iPad y
la macbook costo 5000 más que la Smartphone TV. ¿cuánto costo cada artículo?
5-La suma de las edades de tres hijos es igual a la edad de su madre. Si la madre tiene 48 años,
y cada uno de los hijos tiene 2 años más que el anterior, ¿cuáles son sus edades?
4. 1er problema http://licmata-math.blogspot.mx
Alumno: ___________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incóg-nita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Cuantos buey compro Incógnita x
Cuantas vacas compro
Compro el doble número de
vacas que de bueyes 2x
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escri
bir la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
http://licmata-math.blogspot.mx
De la suma de los animales multiplicado por su costo e
igualado por el importe total que pago
$Vaca + $buey = 2700 (x)(85) + (2x)(70) = 2700
(x)(85) + (2x)(70) = 2700
85x +140x = 2700
225x=2700
X= 2700 / 225
X= 12
(12)(85) + (24)(70) = 2700
X=12 bueyes
2x= 24 vacas
5. 2do problema
Alumno: ____________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incóg-nita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Gallinas compradas Incógnita x
Palomas compradas
Al total de aves compradas se le
resta las gallinas compradas. (96-x)
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escri
bir la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
Es la suma del costo de las gallinas más las de las palomas,
multiplicado por la cantidad desconocida e igualada por el
importe total.
(80)(x) + (65)(96-x) = 6930
(80)(x) + (65)(96-x) = 6930
80x + 6240 - 65x = 6930
80x - 65x = 6930 – 6240
15x = 690
X= 690 / 15
X = 46
(80)(46) + (65)(50) =6930
X= 46 gallinas
96-46 = 50 palomas
46 + 50 = 96 aves
6. 3er problema
Alumno: ____________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incóg-nita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Cantidad de naranjas del 1er
niño.
Incógnita x
Cantidad de naranjas del 2do
niño.
2 más que el primero (incógnita) x+2
Cantidad de naranjas del 3er
niño.
EL doble de naranjas que el
segundo
2(x+2)
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
Se obtiene de la suma de las naranjas del primer niño
+ las naranjas del Segundo niño + las naranjas del
tercer niño igualándolas a 10.
x+x+2 + (x+2)=10
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escri
bir la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
x+x+2 + 2(x+2)=10
4x +6 =10
4x = 10 – 6
4x = 4
X= 4 / 4
Planteamiento y resolución de problemas de razonamiento (una incógnita) http://www.scoop.it/t/mathematics-learning
X = 1
1+ 1 + 2 + 6 = 10
x= 1 naranjas
x + 2 = 3 naranjas
2(x+2) = 6 naranjas
10
7. 4to problema
Alumno: ____________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incóg-nita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
iPad Incógnita x
Smartphone TV costo un 30 % más que la iPad x + .3
macbook
macbook costo 5000 más que la
Smartphone TV x + .3 + 5000
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
De la suma de los precios de cada articulo e
igualado al monto total que pago
$iPad + $Smart + $macbook = 27, 000
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
x + x + .3 + x + .3 + 5000 = 27, 000
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escri
bir la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
x + x + .3 + x + .3 + 5000 = 27, 000
3.6x + 5000 = 27, 000
3.6x = 27, 000 – 5000
3.6x = 22, 000
X = 22, 000 / 3,6
X= 6,111.11
6,111.11 + 6,111.11 + .3 + 6,111.11 + .3 + 5000 = 27, 000
X= 6, 111.11
X + .3 = 7,999.44
X + .3 + 5000 = 12,944.45
Planteamiento y resolución de problemas de razonamiento (una incógnita) http://www.scoop.it/t/mathematics-learning
8. 5to problema
Alumno: ____________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incóg-nita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Edad hijo 1 Incógnita X
Edad hijo 2 La edad del primer hijo más 2 X+2
Edad hijo 3 La edad del primer hijo más 4 X+2 +2
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
La suma de las edades de los 3 hijos, e igualado a la
edad de la mamá
Edad 1 + edad 2 + edad 3 = edad de la mama
x+x+2+x+4=48
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escri
bir la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
X+x+2+x+4=48 x=42 / 3
3x+6=48 x=14
3x=48-6
3x=42
Hijo1 x=14
Hijo2 x+2= 16
Hijo 3 x+4=18
48