El documento presenta tres problemas de matemáticas resueltos utilizando ecuaciones algebraicas con una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana, establece las cantidades desconocidas y las relaciones entre ellas, y resuelve la ecuación resultante para encontrar los valores solicitados.
El documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan para resolver la ecuación resultante, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
El documento presenta varios problemas resueltos de álgebra con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran ecuaciones para determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) configurar un plan, 3) ejecutar el plan, 4) interpretar la solución.
Ecuaciones de primer gradoo con una incognitaMartin Garcia
Este documento presenta la resolución de cinco problemas matemáticos utilizando ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe cantidades desconocidas, establece una relación algebraica y presenta los pasos para derivar y resolver la ecuación correspondiente. El estudiante explica el significado de la solución y verifica que cumple con las condiciones del problema.
El documento presenta varios problemas de matemáticas que involucran resolver ecuaciones de una incógnita. Cada problema sigue un formato de 4 pasos para entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo la ecuación, e interpretar la solución. Se provee un ejemplo completo del proceso para un problema sobre los precios de artículos que suman $1,900.
El documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan para resolver la ecuación resultante, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
El documento presenta varios problemas resueltos de álgebra con una incógnita. Cada problema incluye las etapas de entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas involucran ecuaciones para determinar precios de artículos comprados o calificaciones necesarias para alcanzar un promedio.
Este documento contiene varios ejemplos resueltos de problemas que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema presenta los pasos para entender la situación problémica, configurar la ecuación correspondiente, resolverla y verificar la solución.
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Ecuaciones de primer gradoo con una incognitaMartin Garcia
Este documento presenta la resolución de cinco problemas matemáticos utilizando ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe cantidades desconocidas, establece una relación algebraica y presenta los pasos para derivar y resolver la ecuación correspondiente. El estudiante explica el significado de la solución y verifica que cumple con las condiciones del problema.
El documento presenta varios problemas de matemáticas que involucran resolver ecuaciones de una incógnita. Cada problema sigue un formato de 4 pasos para entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo la ecuación, e interpretar la solución. Se provee un ejemplo completo del proceso para un problema sobre los precios de artículos que suman $1,900.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La evaluación contiene 25 preguntas sobre adición, sustracción, números naturales, líneas rectas y curvas. Los estudiantes tienen 60 minutos para completarla y se les recuerda las instrucciones y objetivos de aprendizaje evaluados.
Este documento presenta 5 ejercicios de probabilidad y estadística para ser resueltos por un tutor. Los ejercicios cubren temas como probabilidad de eventos, distribuciones de probabilidad, variables aleatorias discretas y continuas, y cálculo de media, varianza y desviación estándar. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada ejercicio y solicita que las respuestas se envíen al tutor para su revisión.
Matemáticas II secuencias didácticas preliminaresabril sanchez
Este documento presenta un cuaderno de matemáticas para el segundo año de secundaria. Contiene 5 bloques con varias prácticas cada uno sobre temas matemáticos como álgebra, geometría y estadística. Cada práctica incluye ejercicios y actividades con instrucciones para los estudiantes. El cuaderno busca complementar las clases y ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar sus habilidades matemáticas.
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad de matemáticas de segundo básico sobre problemas aditivos y técnicas para sumar. Explica los aprendizajes esperados, las tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos, fundamentos centrales y el proceso de enseñanza y aprendizaje para la unidad.
Este documento presenta una serie de actividades matemáticas para alumnos de 3o y 4o grado sobre operaciones con números naturales. Incluye problemas sobre multiplicaciones con números que terminan en cero, cálculos mentales, uso de la calculadora, resolución de problemas con diferentes operaciones y modos de presentación, geometría y ángulos. El objetivo es que los estudiantes analicen propiedades de números y operaciones, desarrollen estrategias de cálculo y comprendan conceptos matemáticos fundamentales.
Sugerencias Para 10 Sesiones Del Bloque 3 Primer Grado De MatematicasRefugio Herrera
Este documento presenta las recomendaciones y sugerencias para 10 sesiones de matemáticas de primer grado como parte del programa Amigo Mentor. Cada sesión incluye objetivos, actividades y problemas matemáticos para que los mentores trabajen con los estudiantes en pequeños grupos con el fin de reforzar conceptos como división, ecuaciones, porcentajes y probabilidad.
Este documento presenta un formato para resolver problemas algebraicos de forma estructurada en 4 pasos: 1) Entender el problema identificando las cantidades desconocidas y estableciendo relaciones algebraicas, 2) Configurar un plan para obtener la ecuación, 3) Ejecutar el plan resolviendo la ecuación, 4) Interpretar el valor de la incógnita y verificar que cumple con las condiciones del problema. Se provee un ejemplo de problema con una incógnita cuya solución es x=41.
Este documento presenta tres resúmenes breves:
1) Se publica la prueba oficial de matemáticas de la PSU del año pasado, con el objetivo de que contribuya al conocimiento de este instrumento de medición.
2) Se explica cómo funciona la Beca Junaeb para subsidiar el costo total de rendición de la PSU, dirigida a estudiantes de colegios municipales y particulares subvencionados.
3) Se indica que los interesados pueden inscribirse para rendir la PSU hasta el 13 de j
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoSonia Arancibia
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. La prueba evalúa habilidades numéricas como la lectura, escritura y secuencia de números hasta 100, comparación de números, adición y sustracción, y resolución de problemas matemáticos. También incluye instrucciones para la corrección y evaluación de la prueba.
Este documento es una guía para docentes de matemáticas del segundo grado de secundaria. Contiene cinco bloques con diferentes prácticas de temas matemáticos como sumas y restas de monomios, volumen, proporcionalidad, ecuaciones, sistemas de ecuaciones y funciones. Cada bloque concluye con una sección para evaluar el aprendizaje y retos adicionales.
El documento presenta una propuesta de evaluación para el trabajo cotidiano en matemáticas en el tercer y cuarto ciclo. Se describen las principales características a evaluar en áreas como números, geometría, relaciones y álgebra, y estadística y probabilidades. En cada área, se especifican los componentes a considerar en la evaluación de acuerdo al ciclo correspondiente. Adicionalmente, se incluyen dos ejemplos de trabajos individual y grupal, con sus respectivas rúbricas de evaluación.
Este documento proporciona información sobre el libro de texto "Matemáticas 1. Cuaderno de trabajo. Secundaria" publicado por Ek Editores. Presenta los autores, coordinadores, editores y demás personal involucrado en la producción del libro. Explica que el cuaderno está diseñado para complementar el trabajo en el aula y ayudar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades y conocimientos matemáticos mediante diversas actividades y ejercicios. Se encuentra estructurado en tres bloques con prácticas que
Prueba de diagnostico de educacion matematica primero basicofrancysleal
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de primer año básico. Contiene ejercicios sobre secuencias numéricas, lateralidad, conceptos de más y menos, representación de números y correspondencia entre números y cantidades. También incluye una tabla de puntajes y un criterio de evaluación.
Este documento presenta una guía de dosificación bimestral para el curso de matemáticas de segundo grado de secundaria. Incluye los contenidos a cubrir divididos en temas, las semanas correspondientes y ligas educativas relacionadas con cada contenido. El objetivo es proporcionar material didáctico que facilite la enseñanza de las matemáticas y ayude a los maestros a enfrentar los retos en el aula.
El documento presenta una actividad para trabajar conceptos numéricos como la numeración, descomposiciones aditivas y el sistema de numeración posicional. La actividad involucra el uso de "billetes" ficticios para representar cantidades y realizar cambios. Se proponen ejercicios para descomponer números y comprender las relaciones entre cifras y su posición.
The document discusses designing for future needs and envisioning what Google could become. It suggests Google become more of a "company" that can have a conversation rather than just providing search results. The future of Google could involve answering questions directly without needing a search, and being more of a helpful "friend" than just a tool. It also discusses focusing on the user, market forces, creativity, and technological frameworks. Key aspects for the future include being on demand, having a personality, focusing on what is useful and meaningful, staying sensitive, curious and smart, and prioritizing creativity and inspiration.
Customers will be notified about the company through its website and SMS messages to provide information on what the business does and how to find it. Popular marketing methods include TV, internet, radio, newspapers, and brochures. The company plans to create its own website to permanently promote its products and services, which along with other advertising such as TV, internet, radio, and newspapers will cost around $109,000 total.
Our construction company is located in Adıyaman, Turkey and was founded later but has grown to a good level. The company aims to offer high quality construction and products through selecting quality materials and advertising. Their main strengths are producing high quality work and having an experienced owner with a prestigious reputation. Competitors in the area include other wholesale construction material stores.
Ponencia de Rafael Pedrera, jefe de la Oficina de Coordinación Cibernética del Servicio de Ciberseguridad del CNPIC. "Línea 3: Seguridad de los Sistemas de Información y Telecomunicaciones que soportan las Infraestructuras Críticas". II Jornada de Ciberseguridad en Andalucía.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La evaluación contiene 25 preguntas sobre adición, sustracción, números naturales, líneas rectas y curvas. Los estudiantes tienen 60 minutos para completarla y se les recuerda las instrucciones y objetivos de aprendizaje evaluados.
Este documento presenta 5 ejercicios de probabilidad y estadística para ser resueltos por un tutor. Los ejercicios cubren temas como probabilidad de eventos, distribuciones de probabilidad, variables aleatorias discretas y continuas, y cálculo de media, varianza y desviación estándar. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada ejercicio y solicita que las respuestas se envíen al tutor para su revisión.
Matemáticas II secuencias didácticas preliminaresabril sanchez
Este documento presenta un cuaderno de matemáticas para el segundo año de secundaria. Contiene 5 bloques con varias prácticas cada uno sobre temas matemáticos como álgebra, geometría y estadística. Cada práctica incluye ejercicios y actividades con instrucciones para los estudiantes. El cuaderno busca complementar las clases y ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar sus habilidades matemáticas.
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad de matemáticas de segundo básico sobre problemas aditivos y técnicas para sumar. Explica los aprendizajes esperados, las tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos, fundamentos centrales y el proceso de enseñanza y aprendizaje para la unidad.
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Sugerencias Para 10 Sesiones Del Bloque 3 Primer Grado De MatematicasRefugio Herrera
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3) Se indica que los interesados pueden inscribirse para rendir la PSU hasta el 13 de j
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoSonia Arancibia
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. La prueba evalúa habilidades numéricas como la lectura, escritura y secuencia de números hasta 100, comparación de números, adición y sustracción, y resolución de problemas matemáticos. También incluye instrucciones para la corrección y evaluación de la prueba.
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El documento presenta una propuesta de evaluación para el trabajo cotidiano en matemáticas en el tercer y cuarto ciclo. Se describen las principales características a evaluar en áreas como números, geometría, relaciones y álgebra, y estadística y probabilidades. En cada área, se especifican los componentes a considerar en la evaluación de acuerdo al ciclo correspondiente. Adicionalmente, se incluyen dos ejemplos de trabajos individual y grupal, con sus respectivas rúbricas de evaluación.
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Este documento presenta una guía de dosificación bimestral para el curso de matemáticas de segundo grado de secundaria. Incluye los contenidos a cubrir divididos en temas, las semanas correspondientes y ligas educativas relacionadas con cada contenido. El objetivo es proporcionar material didáctico que facilite la enseñanza de las matemáticas y ayude a los maestros a enfrentar los retos en el aula.
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Ponencia de Rafael Pedrera, jefe de la Oficina de Coordinación Cibernética del Servicio de Ciberseguridad del CNPIC. "Línea 3: Seguridad de los Sistemas de Información y Telecomunicaciones que soportan las Infraestructuras Críticas". II Jornada de Ciberseguridad en Andalucía.
The document discusses different design considerations for a magazine logo, including text styles and fonts, shapes and images, colors, and background effects. The author explored gangster-style fonts, plain pictures representing the magazine, and basic and background colors. In the conclusion, the author recapped looking at text styles, fonts, shapes, pictures, sizes, and backgrounds to help determine what the logo should look like and how to design it with the right mix of text, images, and colors.
El documento describe los diferentes sistemas de numeración utilizados en computación, incluyendo binario, decimal, octal y hexadecimal. Explica que el sistema binario utiliza los dígitos 1 y 0 y es el sistema fundamental de los computadores, mientras que los sistemas octal y hexadecimal tienen bases de 8 y 16 respectivamente. También cubre conversiones entre sistemas y operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división con números binarios.
El documento presenta un análisis de usabilidad de dos sitios web deportivos colombianos: Diario Deportes y Diario Marca Colombia. En el análisis se identifican varios problemas de usabilidad en Diario Deportes como la ubicación del menú de navegación debajo de la nota principal, la reproducción automática de un player de radio, y la falta de opciones para archivar y consultar noticias antiguas. En el caso de Diario Marca Colombia, el resumen señala que es difícil acceder desde la página principal de Marca España y
Automated testing helps identify software bugs earlier through unit testing, code coverage, code analysis, web testing, load testing, and test case management. These tools help ensure software quality by finding defects early in development and validating that code works as intended under normal and peak loads. Static code analysis further helps enforce coding standards and reduces code reviews. Together, these automated testing practices help reduce software defects and associated economic costs.
El documento proporciona orientación sobre la elaboración y diseño de proyectos. Define conceptos como plan, programa, proyecto, actividad y tarea. Explica que la planificación sistematiza el sentido común a través de preguntas como qué, por qué, para qué, cómo, cuándo, a quiénes y con qué. También destaca la importancia de desarrollar eficiencia, eficacia, flexibilidad, adaptabilidad, fluidez, sinergia, análisis y síntesis para mejorar la capacidad de programar y elaborar pro
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con temas como compras de animales, aves, naranjas y artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en varios pasos que incluyen entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la solución. El documento provee un formato para presentar de manera ordenada la resolución de cada problema.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con temas como compras de animales, aves, naranjas y artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en varios pasos que incluyen entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la solución. El documento provee un formato para presentar de manera ordenada la resolución de cada problema.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos. Los problemas involucran comprar animales, aves y naranjas, y calcular precios de artículos electrónicos. Cada problema se resuelve en pasos, estableciendo una ecuación y resolviéndola para encontrar valores desconocidos.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación cotidiana y proporciona un formato para modelar el problema algebraicamente, resolver la ecuación resultante y verificar la solución.
Este documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico relacionados con la industria y la vida cotidiana. El profesor Edgar Mata presenta estos problemas a sus estudiantes para desarrollar su habilidad de resolver aplicaciones sin dificultad. Cada problema se resuelve en cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta.
El documento presenta cinco problemas de razonamiento algebraico resueltos paso a paso. El profesor Edgar Gerardo Mata Ortiz presenta estos problemas a sus alumnos para que desarrollen su habilidad de razonamiento y puedan resolver aplicaciones en la industria. Cada problema contiene cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan resolviendo una ecuación, e interpretar la solución.
Este documento presenta la resolución de varios problemas matemáticos que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema contiene cuatro pasos: 1) entender el problema y expresarlo algebraicamente, 2) configurar un plan para obtener la ecuación, 3) resolver la ecuación, y 4) interpretar la solución. Los problemas incluyen temas como números consecutivos, herencias repartidas, y venta de boletos.
Este documento presenta un formato para resolver problemas matemáticos con una incógnita de manera algebraica. Explica los pasos para entender el problema, configurar la ecuación, resolverla y verificar la respuesta. Incluye cuatro ejemplos resueltos que ilustran cómo encontrar las cantidades desconocidas cuando se dan relaciones entre ellas.
Problema 5 matemáticas lenguaje algebraico: resolución de ecuacionesMilton Antonio Chavero
El documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita. Un hombre gastó $3000 en tres artículos (tornillos, tuercas y guasas) en una ferretería. Compró el doble de tornillos que tuercas y 40 tuercas más que guasas. Se configura una ecuación para representar esta información y calcular cuántos de cada artículo compró. La solución es que compró 60 guasas, 100 tuercas y 200 tornillos.
1) El documento presenta la resolución de varios problemas de matemáticas que involucran ecuaciones de una incógnita realizados por la alumna Betssy Ovalle. 2) Los problemas incluyen encontrar números consecutivos impares, determinar las edades actuales y futuras de dos personas y hallar los valores de los ángulos de un triángulo. 3) Cada problema sigue un formato de cuatro pasos que incluyen entender el problema, configurar el plan de solución, ejecutar el plan y verificar la respuesta.
Este documento presenta la resolución de varios problemas algebraicos con una incógnita realizados por la alumna Karime Aylin Juárez Fernández. Cada problema sigue los pasos de entender el problema, configurar el plan, ejecutar el plan y verificar la respuesta. Los problemas tratan temas como renta de camiones, cantidad de cajas de atún en muebles y boletos vendidos para un evento.
Problema 2 matemáticas lenguaje algebraico: resolución de ecuacionesMilton Antonio Chavero
Este documento presenta la resolución de un problema de matemáticas que involucra dividir una cantidad total en tres partes desiguales. El problema se resuelve en cuatro pasos: 1) entender el problema y expresarlo en términos algebraicos, 2) configurar una ecuación para representar la relación entre las partes, 3) resolver la ecuación algebraicamente, y 4) interpretar y verificar la solución. La cantidad total es $4725 y se divide en tres partes donde la segunda es $150 más que la primera y la tercera es $525 menos que la segunda.
El documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita que involucra los precios de zapatos, un bolso y un vestido. Se define a la incógnita X como el precio de los zapatos y se establecen relaciones algebraicas para expresar el precio del bolso y el vestido en términos de X. Luego, se configura y resuelve una ecuación que iguala la suma de los precios a $3,800. El valor obtenido de X, $650, cumple con las condiciones del problema.
Este documento presenta un problema de matemáticas sobre determinar la cantidad de monedas de 10 y monedas de 5 que suman un total de 200 monedas. Explica los pasos para representar el problema algebraicamente, configurar un plan para obtener la ecuación, ejecutar el plan resolviendo la ecuación, e interpretar el valor de la incógnita para verificar la respuesta.
El documento presenta un problema matemático sobre un hombre que compró artículos en una ferretería gastando $3000. Compró tornillos, tuercas y guasas. Se desconocen las cantidades de cada artículo. Se plantea una ecuación para resolver la incógnita, que resulta ser 60 guasas, 100 tuercas y 200 tornillos.
Problemas de razonamiento: MatematicasGuįlle Casąs
Este documento presenta la resolución de cuatro problemas de razonamiento que involucran ecuaciones de una incógnita. Cada problema describe una situación y proporciona información para identificar las cantidades desconocidas y establecer una relación algebraica. Luego, se configura y resuelve la ecuación correspondiente para interpretar el valor de la incógnita y verificar la respuesta.
Este documento presenta un problema de matemáticas que involucra una ecuación con una incógnita. El problema describe una situación donde una cantidad de monedas se distribuye entre hijos e hijas. Se proporciona un formato para resolver el problema algebraicamente en cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) configurar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) interpretar el valor de la incógnita. El documento muestra la resolución del problema como un ejemplo.
Este documento presenta la resolución de un problema de matemáticas con una incógnita. El problema involucra dividir $4,725 en tres partes, donde la segunda parte es $150 más que la primera y la tercera parte es $525 menos que la segunda. Siguiendo los pasos de entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan e interpretar la solución, se obtiene que la primera parte es $1,650.
Este documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita sobre las velocidades y distancias recorridas bajo lluvia y en tiempo despejado. Se proporciona un formato para resolver el problema algebraicamente en 4 pasos: 1) entender el problema, 2) configurar el plan, 3) ejecutar el plan, y 4) interpretar la respuesta. Como ejemplo, se resuelve un problema donde se busca la velocidad bajo lluvia.
Este documento presenta un problema de razonamiento con una incógnita que involucra el número total de pantalones de diferentes tallas que deben sumar 7000. Se pide determinar la cantidad de pantalones de las tallas M, CH y G. El proceso incluye identificar la incógnita x como la cantidad de pantalones de talla M, establecer una ecuación relacionando las cantidades, resolver la ecuación para obtener x, e interpretar la solución para encontrar las cantidades requeridas.
1. Matemáticas.
Alumno: ______Silvia Cholico
Herrera______________________________________________
Grado: _1___ Sección: ____C_ Fecha: 05/10/14________ Resultado:
____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de
problemas resueltos algebraica-mente. Las
respuestas en cada paso representan las
etapas del proceso.
El profesor Mata Compro una camisa, una corbata y un reloj pagando un total
de $650 si la corbata cuesta $50 mas que el reloj y la camisa cuesta lo doble
que la corbata cuanto cuesta cada articulo?
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incógnita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Precio del Reloj Incógnita x
Precio de la corbata Cuesta 50 mas que el reloj x+50
Precio de la Camisa Cuesta lo doble que la corbata 2(x+50)
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
2. De la suma de Los precios de cada uno de los artículos
que debe ser igual al total de lo que gasto que en este caso
es 650
X+x+50+2(x+50)=650
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escribir
la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
Precio del Reloj 125
Precio de la corbata 175
Precio de la camisa 350
X+x+50+2(x+50)=650
X+x+50+2x+100=650
4x+150=650
4x=650-150
4x=500
X=500/4
X=125
Matemáticas. http://licmata-math.blogspot.mx
Alumno: ________Silvia Cholico Herrera____________________________________________
Grado: _1____ Sección: __c___ Fecha: _____05/10/14___ Resultado:
____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de
problemas resueltos algebraica-mente. Las
respuestas en cada paso representan las
etapas del proceso.
Nicole compro un resistol y un borrador gastando un total de $150. Si el
resistol costo el doble que el borrador ¿Cuánto costo cada articulo?
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incógnita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Precio del Borrador Incógnita x
Precio Del Resistol Costo el Doble que el resistol 2x
3. Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
De la Suma de los Dos artículos para que su igualdad de
150
X+2x=150
Precio del Borrador =50
Precio del resistol=100
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escribir
la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
X+2x=150
3x=150
X=150/3
X=50
Matemáticas. http://licmata-math.blogspot.mx
Alumno: ________Silvia Cholico Herrera____________________________________________
Grado: _1____ Sección: __C___ Fecha: __05/10/14______ Resultado:
____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de
problemas resueltos algebraica-mente. Las
respuestas en cada paso representan las
etapas del proceso.
El borrador obtuvo una calificación de 68 en la primera unidad, 74 en la
segunda ¿Qué calificación debe obtener en la tercera unidad para que se
promedio sea de 80?
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
4. incógnita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Calificación unidad 3 Incógnita x
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
Formula del promedio que es igual a 80 68+74+x/3=80
Calificación =98
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escribir
la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
68+74+x=3(80)
142+x=240
X=240-142
X=98
Matemáticas. http://licmata-math.blogspot.mx
Alumno: ____________________________________________________
Grado: _____ Sección: _____ Fecha: ________ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de
problemas resueltos algebraica-mente. Las
respuestas en cada paso representan las
5. etapas del proceso.
La empresa Chica tiene ingresos mensuales de $8000 por la venta de
calcomanías, llaveros y plumas. Las calcomanías cuestan en promedio $10 los
llaveros $20 y las plumas 100 ¿ a cuanto Vende cada articulo? Sabemos que
tiene 5 llaveros mas que calcomanías y 35 plumas mas que llaveros?
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incógnita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Precio de Calcomanías Incógnita x
Precio de llaveros 5 Mas que calcomanías X+5
Precio de plumas 35 mas que llaveros X+5+35
Dinero de calcomanías
Precio de calcomanías
Dinero de Llaveros
Precio de llaveros
Dinero de plumas
Precio de plumas
(x)10
(X+5)20
(x+5+35)100
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
De la suma de los artículos que sea en total los ingresos
que tiene la empresa chicha
(x)10+(x+5)20+(x+40)100=8000
Calcomanías 30
Llaveros 150
Plumas 4500
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escribir
la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.
(x)10+(x+5)20+(x+40)100=8000
10x+20x+100+100x+4000=8000
130x+4100=8000
130x=8000-4100
130x=3900
X=3900/130 X=30
Matemáticas. http://licmata-math.blogspot.mx
Alumno: ______Silvia Cholico Herrera
______________________________________________
6. Grado: _1____ Sección: __C___ Fecha: ______05/10/14__ Resultado: ____________
Problemas de razonamiento: Una ecuación con una incógnita.
Formato para la presentación y entrega de problemas resueltos algebraica-mente.
Las respuestas en cada paso representan las etapas del proceso.
Maradona Compro un cinto unos tenis y unos calcetines pagando un total de
$720. Si los tenis costaron $60 mas que los calcetines y el cinto cuesta el doble
que los tenis ¿Cuánto cuesta cada uno?
Paso 1. Entender el problema: Identificar las cantidades desconocidas, elegir la que se tomará como
incógnita y establecer las relaciones necesarias para representarlas algebraicamente.
Cantidad desconocida Información disponible Expresarla en lenguaje algebraico
Precio de los calcetines Incógnita x
Precio de los tenis 60 mas que los calcetines X+60
El doble de lo que cuestan los
Precio del cinto
tenis 2(x+60)
Paso 2. Configurar plan: Determinar el proceso para obtener la ecuación y anotarla.
Explicar de dónde se obtendrá la ecuación Ecuación
De la suma de cada uno de los elementos para que si
igualdad sean 720
X+x+60+2(x+60)=720
Calcetines =150
Tenis =210
Cinto =360
Paso 3. Ejecutar el plan: Resolver la ecuación
Paso 4. Interpretar el valor de la incógnita, escribir
la respuesta y verificar que cumple con las
condiciones del problema.