El documento explora la inadaptación escolar y los procesos de adaptación que deben enfrentar los estudiantes, destacando la importancia de la metodología adecuada y la adaptación social. Se abordan los factores que contribuyen a la inadaptación, incluyendo la ansiedad, las dinámicas familiares y el bullying, así como la relevancia de la inteligencia emocional y la resiliencia en el contexto educativo. También se discuten las consecuencias de la fobia escolar y el ausentismo, enfatizando la necesidad de un apoyo adecuado para una transición exitosa al entorno escolar.

1. Problemas
Escolares
La Inadaptación Escolar
Lic. Luis Armando Otero Ibáñez
Capacitación & Competencias
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2. La adaptación
escolar
Adaptar: proviene del
latín ADAPTARE,
término compuesto por
dos voces: AD que
significa A y APTARE
que significa
ACOMODAR, AJUSTAR
UNA COSA AOTRA. De
acuerdo con esta
etimología, el Diccionario
de la Lengua conceptúa
el término ADAPTAR
como el acto de
“acomodarse, avenirse a
circunstancias,
condiciones, etc.”
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3. Proceso
individual de
internalización
de modelos,
valores y
símbolos del
medio social
propio a fin de
participar en el
tipo de
conducta y en
los objetivos
de dicho
medio.
Adaptación
social
Capacitación & Competencias
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4. De acuerdo con las
características
propias de cada
individuo, podrá
lograrse en un
proceso natural, por
lo hay que otorgarle
el tiempo requerido,
posibilitar y orientar
el proceso de
adaptación social con
la aplicación una
adecuada
metodología.
Proceso de adaptación
individual
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5. La adaptación
del estudiante
Él mismo tendrá que entrar
en un proceso de
exploración y conocimiento
de las costumbres,
caracteres del medio físico,
valores, formas de acción,
lenguaje, normas vigentes,
etc., pre-existentes en el
medio escolar y tratar de
seguirlas, imitarlas y !!
cumplirlas estrictamente!!
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6. Capacitación & Competencias
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7. Proceso de
adaptación
Esta familiarización la
entendemos, en primer
lugar, en su aspecto
biológico: hábitos de
alimentación, horarios,
necesidades orgánicas, etc.,
y complementándose con la
adopción de normas, la
comprensión de valores, la
funcionalidad de los objetos
y pertenencias del aula y las
propias.
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8. La adaptación desde la Psicología
General
El alumno tiene
experiencias previas las
que las compara, las
valora en relación con
aquellas que va
adquiriendo en el
ambiente escolar, para
lograr un sentido y
significado en su nuevo
ambiente.
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9. La adaptación desde el punto de vista
psico-social
El comportamiento
del alumno va
cambiando,
ajustándose a los
modos de ser, de
pensar y de actuar
del grupo, hasta
tomar matices típicos
y características de
sus formas de ser
individual.
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10. La adaptación escolar del alumno
Se convierte en una
fase indispensable
del proceso
educativo y no se
refiere solamente al
ingreso del niño al
primer año de
educación básica,
esto es, al inicio de su
vida estudiantil.
C
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11. Paúl Bodín, expresa:
“El alma del niño no es un
vaso que hay que llenar,
sino un hogar que hay que
calentar”.
Es éste uno de los
secretos de la educación,
uno de los factores del
éxito escolar de muchos
niños para quienes una
gran parte de su vida está
confiada a su maestro.
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12. Capacitación & Competencias
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13. LA INADAPTACIÓN
ESCOLAR
Inadaptación, desde el punto de vista
psicológico es: “Falta de contacto
armónico entre un individuo y su
entorno “.
Cuando el sujeto no es capaz de
establecer esa relación entre su ser y su
entorno, nos encontramos frente a un
caso de inadaptación.
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14. Se relacionan con
el estado de salud
del alumno, el
que a su vez
puede tener su
origen en varias
causas, como la
ansiedad que
ocasiona una
mala calidad de
sueño, y
descanso,
dispepsias,
siendo la más
frecuente la
desnutrición.
Trastorno de las
funciones vegetativas
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15. Trastorno de las funciones afectivas:
La Ansiedad
Según el grado de
apertura hacia los
demás y hacia su
entorno; este suele
presentarse al
comienzo, en todo
alumno, ya sea por
recelo, por temor hacia
lo desconocido, por el
impacto que produce el
enfrentamiento con
una nueva situación. Capacitación & Competencias
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16. Las casusas extrínsecas
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17. Indispensable para que
el alumno logre su
adaptación al medio
escolar; el escenario
mismo, la orientación
equivocada, la violencia
sea física o psicológica,
pueden llevar a la
discriminación y a la
falta de relación con
quienes serán sus
compañeros en la
escuela.
El medio familiar
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18. Por cuanto el
alumno tiene que
adaptarse en su
nuevo currículo,
a nuevas normas,
a una nueva
metodología del
proceso docente
e incluso a
nuevos
caracteres de su
profesor y de sus
compañeros.
El cambio de escuela
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19. El faltar frecuente
trunca la
continuidad del
proceso educativo.
El ausentismo de los
padres en el hogar,
situación común y
frecuente en
nuestros días con el
fenómeno
migratorio que deja
a los estudiantes al
amparo de extraños.
El ausentismo
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20. Juan A. Vallejo- Nágera dice que:
“Cuando el niño comienza a
ir al colegio, su forma de
vivir se ve de pronto
invadida por una serie de
experiencias totalmente
nuevas para él. Por un lado
se ve forzado a romper sus
lazos con el hogar y el
cobijo familiar; y por otro
le sobrevienen una serie de
obligaciones a las que no
está en lo absoluto
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acostumbrado”.
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21. Dificultades en la integración escolar
El repentino
sometimiento a un
conjunto de tareas
para las que no está
preparado, sobre todo
porque se ve obligado
a ejercitar su
concentración,
cualidad ésta que en el
niño apenas si está
esbozada.
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22. Dificultades en la integración
Cualquier estímulo
le distrae y desvía
su atención, por lo
que si le fuerza a
permanecer
constantemente
atento en una labor
(como suele
ocurrir en la
escuela) se sentirá
agobiado y tratará
de huir de tal
situación.
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23. Dificultades en la
integración
El castigo es un
elemento educativo
para corregir
conductas
inadecuadas del
escolar, que ha de
utilizarse con sumo
tacto y cautela y,
sobre todo, nunca de
forma desmedida.
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24. Capacitación & Competencias
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25. La fobia escolar
La separación de los padres para ir por
primera vez al colegio es un momento
determinante en la vida del niño, puesto que
pasa de la protección y total dedicación de sus
padres a compartir a una persona, la maestra,
con la que tiene que quedarse y que no ha
visto nunca antes. Además de lo que implica la
separación de la figura de apego, para
quedarse en el colegio.
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26. La fobia escolar
Consideramos que la
fobia escolar necesita
una atención especial
por parte de los
padres y
psicopedagogos, así
como de las maestras
de infantil para
conseguir que el niño
haga la transición de
casa al colegio de la
mejor forma posible.
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27. El término “fobia
escolar” se utilizaba
para describir a aquellos
niños que manifestaban
ansiedad por tener que
ir al colegio. Solían
mencionarse ansiedad
grave y síntomas
somáticos tales como
mareo, dolor de
estómago y náuseas que
hacían que el niño se
quedara en casa.
La fobia escolar
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28. Hacerse la vaca:
Asociado a
adolescentes con
trastorno de
conducta, con
familias
desestructuradas y
que no supervisan a
los hijos. Los
adolescentes están
con amigos que
tampoco van al
colegio y los padres
no saben dónde
están.
La fobia escolar
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29. Ansiedad de separación:
Más frecuente en niños que
adolescentes. Intensa
ansiedad al separarse de
sus padres o casa. Miedo
por la salud de padres o de
ellos mismos. Tampoco van
a parque, cine, etc. sin los
padres. Muchas veces está
asociado a depresión. Se
van aislando de amigos,
apáticos y tristes en todas
las situaciones.
La fobia escolar
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30. La fobia escolar
Los niños que han
perdido muchos
días de escuela
debido a
enfermedades u
operaciones,
pueden
experimentar
dificultad
regresando al
salón de clases.
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31. Algunos prefieren
quedarse en la casa
porque pueden ver
la televisión, tener
la atención de los
padres, jugar, en vez
de trabajar en la
escuela. Niños y
jóvenes que están
pasando por una
transición se
sientan muy tensos
disiparán su
ansiedad de ese
modo.
La fobia escolar y
ausentismo
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32. Capacitación & Competencias
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33. Excepto por la mala
asistencia, estos niños
generalmente son
buenos estudiantes y
con buena conducta
en la escuela. Pero, si
no se le da
tratamiento, el
rechazo a la escuela
podría llegar a
convertirse en algo
más complicado que
un problema familiar.
La fobia escolar y
ausentismo
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34. Los resultados
pueden ser
deterioro
académico, malas
relaciones con niños
de su misma edad,
conflictos legales,
evitación del trabajo
o de continuación
de sus estudios,
ataques de pánico,
agorafobia y
trastornos
psicológicos.
La fobia escolar y
ausentismo
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35. La fobia escolar y ausentismo: qué hacer?
1. Insistir en el retorno inmediato a la escuela.
2. Los padres deben ser particularmente firmes
por las mañanas en los días de escuela.
3. Coger una cita para que el niño vaya a ver a su
médico la misma mañana si se queda en
casa.
4. Solicitar la asistencia del personal de la escuela.
5. Hablar con el niño sobre su temor a la escuela.
6. Ayudar al niño a pasar más tiempo con otros
niños de su edad.
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36. Por lo general, los padres son
muy meticulosos y
proporcionan amor en
abundancia a sus hijos. Algunas
veces, esos padres son
exageradamente protectores y
cariñosos, y el niño encuentra
difícil separarse de ellos
(ansiedad de separación). El
niño no tiene la confianza en sí
mismo que resulta de manejar
las tensiones normales de la
vida sin asistencia de los
padres.
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La fobia
social
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37. La fobia social
Una crisis reciente en la
comunidad o la familia
(como una muerte,
divorcio, problemas
financieros, mudanza,
etc.) puede causarle al
niño ansiedad o miedo.
Algunos niños temen
que algo terrible pasará
en la casa mientras ellos
están en la escuela.
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38. Los niños que están
luchando con
La
problemas académicos
o sociales pueden
desarrollar también
rechazo a la escuela.
Muchos niños tienen
preocupaciones sociales
y pueden haber sido
molestados o
intimidados en la
escuela o de camino
hacia ésta. Algunas
escuelas o vecindarios
pueden ser inseguros y
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caóticos.
fobia social
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39. Hablamos de fobias
cuando la intensidad con
la que experimentamos
el miedo frente a los
distintos peligros es:
- Injustificado por la
objetividad del peligro.
-Inoportuno.
-Desmesurado.
-Interfiere nuestra vida
normal y nos reduce
nuestra capacidad de
acción y goce.
La fobia social
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40. Capacitación & Competencias
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41. El bullying es un
fenómeno de
agresividad
injustificada que
cursa con mayor o
menor nivel de
gravedad, pero
siempre es violento
porque pervierte el
orden esperable de
relaciones sociales; lo
que hemos llamado la
reciprocidad moral
esperable entre
iguales.
El bullying
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42. - Víctima indefensa atacada
por uno o varios agresores
con intencionalidad
mantenida de hacer daño,
crueldad.
- Desigualdad de poder: una
víctima débil y uno o varios
agresores más fuertes física,
psicológica o socialmente.
- Persistencia de la agresión
en la relación perversa de
dominio-sumisión, ha de ser
repetida a lo largo del
tiempo.
El bullying y sus
características
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43. Inteligencia emocional escolar
Las emociones determinarán
el modo de afrontar la
vida. Emoción,
pensamiento y acción, son
tres elementos relacionados,
presentes en todo aquello
que hacemos a diario. La
comprensión y el control de
las emociones resulta
imprescindible para nuestra
integración en sociedad, si
falla, nos convertiremos en
personas inadaptadas,
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frustradas e infelices.
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44. Daniel Goleman, pionero
en los estudios de
Inteligencia Emocional,
decía que ésta consistía en:
el conocimiento de las
propias emociones, y
manejo de las mismas; en
la motivación propia; en el
reconocimiento de las
emociones de los demás;
en el establecimiento de
emociones positivas con
otras personas…
Inteligencia
Emocional
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45. Capacitación & Competencias
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46. La Resiliencia
Desarrollar Resiliencia, la
capacidad para afrontar
con éxito la adversidad, el
trauma, la tragedia, las
amenazas o incluso
fuentes importantes de
estrés, puede ayudar a
manejar el estrés y los
sentimientos de ansiedad
e incertidumbre.
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47. La Resiliencia
Los niños resilientes no
significa que no
experimentarán dificultades
o angustia. El dolor
emocional y la tristeza son
comunes cuando tenemos
un trauma de importancia o
una pérdida personal, o
incluso cuando nos
enteramos de la pérdida o
trauma de otra persona.
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49. Fin
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