El presente material presenta una información sobre los criterios de los estudiantes que no se adaptan escolarente

2. jessica zhinin
norma naula

3. LA EDUCACION
NO ES LA PREPARACION PARA LA
VIDA
LA EDUCACION
ES LA VIDA EN SI MISMO
John Dewey

4. Identificar los diferentes factores de
riesgo que causa la inadaptacion
escolar en el niño dentro del ambito
escolar

5. Bowly nos dice que: la relacion inicial del niño es con su madre , porque si
falta el afecto materno en los primeros tiempos del desarrollo infantil es
capaz de originar trastornos permanentes en la personalidad del niño.

6. .
Habitualmente se dice que un alumno esta inadaptado cuando presenta
anomalias de conducta o trastorno y dificultades academicas en clara
contradiciones con los resultados que por sus aptitudes y capacidades se
podrian esperar de el. Ahora bien, dentro de esta definicion general se
puede encargar cualquier tipo de trastorno conductual o dificultad de
aprendizaje por lo tanto el tratamiento se hace imposible si no se define
con mayor precision la inadaptacion con la que se trata . Es pues
imprescindible precisar a que, en que y porque de la indapatacion del
almuno. Su estudio se relaciona entre el fracaso escolar y variable familiar
, social , cultural , ambiental y adaptativas
INADAPTACION ESCOLAR

7. .
La adaptacion es la que surge al enfrentarse al alumno con el trabajo
docente que en la escuale se realiza o exige el regimen escolar se refiere al
enfrentamiento del alumno con la institucion.
El perido de adaptacion en las escuelas es de 2 a 3 meses.Para algunos, no
se podruce la adaptacion completa:
- Las fallas en la actividad educativa
- Las malas relaciones con los compañeros
- Las evaluciones negativas del adultos
- La confianza de si mismo disminuye
- La ansiedad aumenta, lo que conduce la inadaptacion escolar.
ADAPTACION AL REGIMEN ESCOLAR

8. Nivel personal
está relacionada con sentimientos de
inseguridad y desolación en la primera
infancia y surge cuando las experiencias del
niño con el medio ambiente que le rodea no
es el adecuado

9. Nivel escolar
Cuando presenta anomalías de
conducta o trastornos y
dificultades académicas en clara
contradicción con los resultados
que por sus aptitudes y capacidad
se podrían esperar de él.

10. Nivel familiar
Los continuos conflictos entre los
progenitores alcanzan a los hijos/as y les
llevan a experimentar situaciones que
pueden afectar, en mayor o menor
medida, a su desarrollo psicológico,
emocional e incluso físico (Ruiz; Bolet,
Infante,2020)

11. Nivel social
persona que por su
comportamiento en
interacción con los demás y por
su estilo de vida no encaja en
los patrones normales de
comportamiento social,
aceptados por la comunidad.

13. 1. La desadaptacion por dominio
insuficinete de los componentes
necesarios de la parte disciplinaria
de la actividad educativa :
Problemas de aprendizaje y
dificultades académicas:
Los niños que tienen dificultades
con ciertas materias o habilidades
académicas pueden sentirse
frustrados y desmotivados en la
escuela. Esto puede afectar su
confianza en sí mismos y su
capacidad para adaptarse al
entorno escolar.
2. La desadaptacion por dominio
insuficiente arbitrairedad de la conducta
social:
Dificultades sociales: Los problemas de
relación con compañeros o la falta de
habilidades sociales pueden hacer que
un niño se sienta excluido o aislado en
la escuela. Esto puede dificultar su
capacidad para relacionarse con otros
niños y adaptarse al entorno social de la
escuela.

14. 4. La desadaptacion como consecuencia de
la deisntegracion de las normas de la
comunidad y familiar
Factores familiares: El entorno familiar
desempeña un papel importante en la
adaptación escolar de un niño. Situaciones
como la falta de apoyo familiar, problemas en
el hogar, cambios frecuentes de residencia o
dinámicas familiares difíciles pueden afectar
negativamente la capacidad de un niño para
adaptarse a la escuela
3. La desadaptacion como consecuencia de la
incapcidad fisica o mental de adaptacion al
ritmo de la vida escolar
Problemas de salud física o mental: Las
condiciones de salud física o mental, como
enfermedades crónicas, trastornos de
ansiedad, depresión u otros problemas de
salud, pueden interferir con el rendimiento y la
adaptación escolar de un niño.
El defecto fisico puede ser un defecto de
alteraciones esoclares por: falta de asistenica,
los deficits sensoriales motores e intelectuales
que se produce, la actitud del niño

15. Componente de
comportamiento
Componente
emocional
Componente
cognitivo
falta de formación en un
programa adecuado a la
edad y capacidades del niño.
Escaso progreso cronico,
repeticion y falta de
conocimiento
manifiesta en una
violacion de la actitud
hacia el aprendizaje, los
maestros, las
perspectivas de vida
asociados con el
aprendizaje.
Indicadores de los cuales
son repetitivos, son
trastornos difíciles de
corregir como el
comportamiento
antidisciplinario
incumplimiento de las
reglas de la vida escolar.

16. las emociones son
escenciales para la
educacion por tanto hay
que conocer su papel y en
que proporcion
incrementan el aprendizaje
o lo dificulta
la clasificacion de los problemas
conductuales segun el DSM-IV
• HIPERACTIVIDAD: usualmente se refiere a actividad constante, tendencia a
distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para concentrarse,
agresividad, y comportamientos similares.
• CONDUCTA VIOLENTA : conducta por parte de un individuo que amenace o
efectivamente dañe o lesione al individuo o a otros, o que destruya objetos.
• NEGATIVO DESAFIANTE : Es la incapacidad para seguir normas resultantes
de una alteracion de la compresion del lenguaje
• CONDUCTA DISRUPTIVA: nos referimos a incumplimiento de
normas, desobediencia, ignorancia de los límites…, pero de forma ocasional,
es decir, nunca hasta el punto de sobrepasar la gravedad suficiente como para
ser adecuado diagnosticar un trastorno.

17. • Incapacidad para adaptarse al ritmo del
programa escolar
• bajo nivel de desarrollo de las capacidades
funcionales de los procesos cognitivos
• fracaso de los contactos personales con el
personal docente y sus compañeros
• Nivel insuficiente de preparacion del niño para
las condiciones escolares: falta de conocimiento y
desarrollo insuficiente de habilidades
psicomotoras

18. ˜
• LAS EMOCIONES: influyen en la capacidad e
recursos de atencion
• Influyen en la autorregulacion, el seguimiento
y la implementacion de estrategias de
aprendizaje.
• EL ESTADO DE ANIMO: influye en a
recuperacion de la memoria
• Problemas de conducta
• aprendizaje.

20. HERRAMIENTA PARA EVALUAR

21. 1º file:///Users/antony/Downloads/Dialnet-
InadaptacionEscolarEnHijosDePadresSeparados-7767889.pdf
2ºhttps://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/2260/92.
pdf?sequence=1&isAllowed=y