El documento habla sobre la educación para la integración. Este enfoque busca que la educación sea un derecho para todos y que proporcione una sociedad más justa e inclusiva. La educación integradora implica construir conocimiento de forma colectiva, partir de las diferencias para generar lazos horizontales y atender las necesidades de todos los estudiantes. El objetivo es cambiar estructuras y estrategias para que el sistema educativo pueda educar a todos los niños por igual.

1. TURNO MAÑANA
DEFINICIÓN DEL TEMA GENERAL
DERECHOS DEL NIÑO
“Son aquellos derechos que poseen los niños, las niñas medades que se pueden prevenir, la desigualdad en el
y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de acceso a la educación y la existencia de sistemas de
la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que justicia que no reconocen sus necesidades especiales.
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos Estos son problemas que ocurren tanto en los países
bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consa- industrializados como en aquellos que se encuentran
gran los derechos de la infancia en el ámbito internacio- en desarrollo.
nal, entre ellos la Declaración de los Derechos de los La ratificación casi universal de la Convención refleja el
Niños y la Convención sobre los Derechos de los Niños. compromiso del mundo con los principios que sustentan
Estos documentos reconocen a los niños como sujetos los derechos de la infancia. Al ratificar la Convención,
de derecho, pero convierten a los Estados y a los adul- los gobiernos indican su intención de convertir en reali-
tos en titulares de la obligación de respetarlos y hacer- dad este compromiso. Los Estados parte están obliga-
los respetar.” dos a enmendar y promulgar leyes y políticas que
La Convención ofrece una visión del niño como un indi- pongan plenamente en práctica la Convención, y deben
viduo y como miembro de una familia y una comunidad, asegurar que todas las medidas se tomen en consonan-
con derechos y responsabilidades apropiados para su cia con el interés superior del niño. La tarea, sin em-
edad y su etapa de desarrollo. Al reconocer los derechos bargo, debe contar con la participación no sólo de los
de la infancia de esta manera, la Convención se centra gobiernos sino de todos los miembros de la sociedad.
firmemente en todos los aspectos del niño y la niña. Las normas y los principios que se articulan en la Con-
vención solamente pueden convertirse en realidad
De derechos abstractos a realidades concretas cuando sean respetados por todos, en la familia, en las
A pesar de la existencia de toda esta serie de derechos, escuelas y en otras instituciones que proporcionan ser-
los niños y las niñas sufren a causa de la pobreza, la vicios a la niñez, en las comunidades y en todos los ni-
falta de hogar, los malos tratos, el abandono, las enfer- veles de la administración pública.
NIÑEZ
“Normalmente, se considera niños a aquellos individuos años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea
que transcurren por la primera instancia de la vida co- aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad".
nocida como infancia y que es anterior a la pubertad. Los Las edades consideradas fluctúan según el contexto,
niños usualmente son entendidos como tales hasta los aunque el término niño suele emplearse para designar
doce/catorce años en términos generales, aunque tal pe- a los menores de 15 años, llamándose preadolescentes
ríodo de la vida es en algunos aspectos confuso en lo y adolescentes a los que han superado dichas edades”.
que hace al traspaso de etapas. Si bien los bebés son “(…) La legislación internacional establece al mismo
considerados por algunos profesionales como niños, tiempo que los niños son sujetos que deben contar con
otros sostienen que esa etapa es anterior a la niñez, por la protección y el cuidado de los adultos en todos los as-
tanto las posibilidades son variadas y no del todo defini- pectos que hacen a su vida cotidiana. Por otro lado,
das. Uno de los aspectos que pueden ser utilizados para deben contar con derechos esenciales tales como el de-
comprender lo que es un niño es el hecho de que no son recho a la familia, a la educación, a la vivienda, a la ali-
considerados adultos y que por tanto deben ser protegi- mentación y a la salud, siendo responsabilidad de los
dos y cuidados por aquellos mayores de edad. adultos velar por que estos derechos sean cumplidos”.
Históricamente el concepto de niñez ha variado a lo “Desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico,
largo de la historia, así como también en los diferentes niño es la denominación utilizada a toda criatura humana
espacios socioculturales. No sólo ha variado los límites que no ha alcanzado la pubertad. Como sinónimo de in-
de edad por los cuales se considera a un sujeto “niño”, fantil o pueril, el término se aplica a quien no es consi-
sino que también se han transformado los derechos y derado adulto.
las necesidades de tales individuos, así como también En función de su evolución psicoafectiva, psicomotriz y
las responsabilidades del conjunto de la sociedad para cognitiva, a los recién nacidos y durante la primera etapa
con ellos”. de su vida, se los denomina comúnmente bebés para
“La Convención sobre los Derechos del Niño, en vigor distinguirlos de los que han alcanzado una cierta auto-
desde el 2 de septiembre de 1990, señala que "se en- nomía. En términos generales, o jurídicos, niño es toda
tiende por niño todo ser humano menor de dieciocho persona menor de edad”.
FRANJA ETÁREA: Dada la amplitud etárea de edades de lo que se considera “niños”, se discutió
en el Curso y se acordó segmentar a las edades de 5 a 11 años, para compatibilizar con el nivel
de la educación primaria más significativa.

2. TEORÍA Y PRÁCTICA PERIODÍSTICA VI - PERIODISMO
SUB-TEMAS POR EQUIPO DE TRABAJO
> RELACIÓN NIÑO-TELEVISIÓN
> DERECHOS AL DEPORTE Y RECREACIÓN
La Vía, Emiliano; Rassi, Jeremías; Barrera, Germán; Cuppi, Federico; Supertino, Martín; Bravo, Rafael;
Litman, Adam; Sosa, Anahí.
> TRABAJO INFANTIL DE MENORES
> PROSTITUCIÓN INFANTIL
Allende, Soraya; Barbero, Melina; Bonino, Fernanda; Camoletto, Julia; Glaser, Mariana; Granda, Diego;
Pinto, Louerdes; Battelino, Leonardo.
> FALTA DE INFRAESTRUCTURA EN LOS HOGARES PARA NIÑOS
> EDUCACIÓN SEXUAL
Liviero, Florencia; Matteucci, Juan; Monguillot, Sofía; Pérez, Paula; Gialdi, Romina; Ragona, Antonella;
Belbruno, Lucas.
> NIÑOS CON PROBLEMAS CON LA LEY
> DERECHOS DEL NIÑO Y COMPROMISO SOCIAL
Lazarte, Simón; Angelucci, Julieta; Melo Bergese, Constanza; Guzmán, Vanina; Costa, Sebastián; Penfold,
Fernando; Busciglio, Sofía; De Loredo, Mariano.
> EL NIÑO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
> ASIGNACIÓN POR HIJO Y RIESGO DE ALIMENTACIÓN
Sosa Tillard, Nicolás; Bravi, Cynthia; Carcar, María; Barrale, Ayelén; Bubica, Melisa; Santiago, Carina; Ri-
moldi, Federico.
> DROGADICCIÓN INFANTIL
> PRESERVACIÓN DE LA SALUD INFANTIL
Zapata, Belén; Astudillo, Matías; Papa, Federico; Ordoñez, Damían; Velasco, María José; León, Marcia;
Sereno, Virginia.
> CONTROL ALIMENTARIO PARA LOS NIÑOS
> EDUCACIÓN, NIÑOS Y DISCAPACIDAD
Sargentoni, Santiago; Dominguez, Mara; Oviedo, Gimena; Contreras, Gimena; Prieto, Gabriela; Robledo,
Rocío; Pinardel Nader, Luis.
TURNO INTERMEDIO
DEFINICIÓN DEL TEMA GENERAL
ADOPCIÓN
Creación de una filiación artificial por medio de un acto en el año 1971 y desde 1997 rige la ley 24.779.
condición, en el cual se hace de un hijo biológicamente Según la ley 24.779 para que una persona en la Argen-
ajeno, un hijo propio. tina pueda adoptar debe tener 30 años o más, aunque
Proviene del latín adoptio que en el Derecho Romano se realicen excepciones con los matrimonios que lleven
consiste en la adopción de una alieni iuris, es decir, de casados 3 años o que estén imposibilitados para tener
alguien que se encuentra bajo la patria potestad de otro. hijos, por otro lado los adoptantes que quieran adoptar
En Argentina la primera ley de adopción, data del año deben residir en el país 5 años o más, porque la adop-
1948 (ley 13.252), ley que fue modificada por la 19.134 ción internacional en Argentina está prohibida; la razón

3. de esta prohibición es evitar el tráfico ilegal de niños. los niños a familias pudientes o los utilizan para la trata
Se estima que en nuestro país un trámite de adopción de personas.
dura entre 2 y 9 años, es por esto que muchas familias El la azotea del Palacio de Tribunales de la ciudad de
eligen el tráfico ilegal de bebés, los lugares más comu- Córdoba funciona –desde su creación en 2001- el Re-
nes son Corrientes, Formosa, Mendoza, Chaco y Misio- gistro Único de Adopciones (RUA) de la provincia, Ri-
nes, los cuales son realizados por mafias que venden cardo Rosemberg es el titular.
HOGARES SUSTITUTOS
Son familias que acogen temporalmente en su seno a dad. La evolución normal de un niño requiere la atención
un niño o una niña que vive en situación de maltrato o individual y los estímulos que proporciona el hogar.
abandono y le ofrecen la posibilidad de compartir la vida Tiene como objetivo operacional, habilitar una alternativa
de sus propios hogares, sin ningún pago, sólo motivados de atención de menores en un medio familiar que les
por el amor y la solidaridad brinde, figuras paternales adecuadas, vínculos afectivos
Es un sistema alternativo de protección, los que alber- estables perdurables y una relación abierta con el medio,
gan un número reducido de niños (hasta 4) ya que favoreciendo su sentido de identidad y pertenencia y su
cuando los mismos se ven obligados a vivir en número socialización para el logro de una personalidad equili-
mayor al de una familia numerosa, no encuentran el brada, autónoma y el desarrollo de plasticidad en el des-
lugar propicio para el normal desarrollo de su personali- empeño de roles.
SUB-TEMAS POR EQUIPO DE TRABAJO
> EL TRABAJO DENTRO DE LOS HOGARES SUSTITUTOS
> LA RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INSTITUCIONALIZADOS
Arrieta, Agustín; Capilla, Matías; Caliva, Federico; Clavero, Martín; Monti, Maximiliano; Sangari, Ramiro;
Segovia, Leonel.
> ADOPCIÓN DE NIÑOS DISCAPACITADOS
Mondino, Manuel; Durán, Flavio; Serra, Jonathan; Herrera, Florencia; Lujan Gisela; Mallagray, Luciana;
Verna, Vanesa.
> LAS DEMORAS QUE IMPIDEN A LOS NIÑOS SER ADOPTADOS
Pacheco, Carla;Fernández, Guadalupe; Ladu, Noelia; Cerrezuela, Jesica; Nieva, Corina; Castro, Jimena;
Corradini, Florencia.
> ADOPCIÓN DE GRUPOS DE HERMANOS
Beyot, Franco; Castellano, Leonardo; Ferreyra, Calixto; Flores, Mateo; Núñez, Santiago; Salerno, Stella
Maris; Salguero, Santiago.
> LA ASISTENCIA SOCIAL COMO SERVICIO QUE GARANTIZA LA PROTECCIÓN DE
LOS MENORES Y EL CUMPLIMIENTO DE SUS DERECHOS
Moyano, Dolores; Actis Alesina, Florencia; Dalmasso, Ana; Ossana, Eugenia; Palevich; García Castellanos,
Dolores.
> PROBLEMÁTICAS PSICOLÓGICAS EN NIÑOS QUE NO CONSIGUEN SER ADOPTADOS
> INVESTIGACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ADOPTANTES Y CONTROL DE LAS ASISTEN-
TES SOCIALES DEL NIÑO EN SU NUEVO HOGAR
Fisanotti, Malen; Cárdenas, Brenda; Melisa, López; Vietytes, Anabella; Vega, María Belén; Vieyra Crouzei-
lles, María de los Ángeles.
> ADOPCIONES INTERNACIONALES
Sentana, Yanina; López, Luz; Picatto, Yanina; Nicolatto, Carla; Rodas, Denis; Cambarieri, Mariana.

4. TEORÍA Y PRÁCTICA PERIODÍSTICA VI - PERIODISMO
> DIFICULTADES DE NIÑOS “GRANDES” PARA SER ADOPTADOS
> VIDA DIARIA EN LOS HOGARES SUSTITUTOS
Alives, Federico; Bernal, María del Rosario; Binda, Alexia; Gamond, Constanza; Lerch, Melania; Quinteros,
Mariana.
TURNO NOCHE
DEFINICIÓN DEL TEMA GENERAL
EDUCACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN
La educación integradora nace de la idea de que la edu- cesidades de todos los estudiantes por una mayor par-
cación es un derecho humano básico y proporciona los ticipación en el aprendizaje, en la vida cultural y en la
cimientos para lograr una sociedad más justa. La misma vida comunitaria, y por una reducción del número de los
implica la construcción del conocimiento de forma colec- que se excluyen de la educación o excluidos dentro de
tiva y constructiva, partiendo de las diferencias para ge- la educación. Supone de cambiar y adaptar el contenido,
nerar lazos inclusivos y horizontales, en el sentido de los enfoques, las estructuras y las estrategias, basán-
reciprocidad. Es una educación activa, en donde educa- dose en una visión común que engloba a todos los niños
dor y educando intercambian conocimiento, y se estimu- del grupo de edades contempladas y con la convicción
lan los espacios de participación. Busca la que el sistema educativo ordinario tiene el deber de edu-
transformación, aprendiendo a leer la realidad para mo- car todos los niños.”
dificarla y presentando alternativas de lectura a la visión Consideramos que los desafíos de la educación integra-
dominante. Su objetivo final es terminar con todas las mo- dora son principalmente la calidad de la enseñanza, la
dalidades de discriminación y fomentar la cohesión social. flexibilidad de los currículos y el desarrollo de la ciuda-
Según un informe de la UNESCO (UNESCO, Guidelines danía y de los valores éticos.
for Inclusion: ensuring access to Education for all-eng): Por último la educación integradora incluye tanto a las
"La integración se prevé como un proceso encaminado instituciones formales, como aquellas organizaciones
a tener en cuenta y a satisfacer la diversidad de las ne- formadoras informales, voluntarias y/o espontáneas.
SUB-TEMAS POR EQUIPO DE TRABAJO
> EDUCACIÓN DE MENORES JUDICIALIZADOS
Angeletti; Bognar; Braga; Kamakian; Londero.
> ESCUELA COMO CENTRO DE CONTENCIÓN
> PARTICIPACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA EN LA EDUCACIÓN
Arnaudo; Cabrera; Colman; Di Rienzo; Krause.
> SITUACIÓN DE LOS DOCENTES PARA IMPARTIR EDUCACIÓN INTEGRADORA
Abbes; Bié; Carranza; Farías; Moreno; Vidán.
> EDUCACIÓN EN CÁRCELES
Flores; Fontaine; Luna; Pecchioni; Picossi.
> DESAFÍO DE LA INCLUSIÓN DIGITAL
Fidelio; Gómez; Rial; Salera; Schenone.
> EDUCACIÓN INTEGRADORA DE SORDOMUDOS
Armida; Ballarati; Díaz Cornejo; Espinosa; Pérez Perín.

5. > SITUACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
(INTEGRADOS EN LAS ESCUELAS FORMALES)
> SITUACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
(EN ESCUELAS ESPECIALES)
Aráoz; Bellamy; Leanza; Marchi; Morelli
> ALFABETIZACIÓN EN BARRIOS POPULARES BRINDADA POR ORGANIZACIONES
SOCIALES CON SUBSIDIOS DEL ESTADO (MUNICIPAL, PROVINCIAL O NACIONAL) O
APOYO INTERNACIONAL
> ALFABETIZACIÓN EN BARRIOS POPULARES BRINDADA POR ORGANIZACIONES
SOCIALES SIN SUBSIDIOS DE NINGÚN TIPO
Banegas; Brizuela; Gardes; Gómez Pascale; Gregorczuck; Negrello.
TEORIA Y PRACTICA DE LA COMUNICACION SOCIAL IIII - LOCUCIÓN
TURNO MAÑANA
TURNO NOCHE
DEFINICIÓN DEL TEMA GENERAL
DISPENSARIOS
Se reconoce a un dispensario como un establecimiento tencial del mismo puede variar de un país a otro y de un
donde las personas enfermas, sin ser hospitalizadas, re- centro a otro.
ciben asistencia médica y farmacéutica en forma gratuita. Este servicio de salud está realizado para ser más acce-
Los dispensarios no cuentan con camas para internacio- sible a los que tienen menos recursos económicos.
nes por lo que es un consultorio ambulatorio en donde se (Del latín, dispensare, distribuir). Establecimiento público
atienden solo enfermedades que no requieran hospitali- o privado, sin camas para hospitalización, en donde se
zación. La atención hospitalaria se limita a un primer nivel facilitan cuidados o consejos de medicina preventiva du-
asistencial sanitario, donde el personal y actividad asis- rante las consultas.
ATENCIÓN PRIMARIA
“La Atención Primaria en Salud (APS) es una estrate- Se basa en la utilización apropiada de los recursos dis-
gia que concibe integralmente los problemas de salud- ponibles y da prioridad a las necesidades sociales, la
enfermedad de las personas y del conjunto social, a desconcentración y optimización de los servicios. Fa-
través de la integración de la asistencia, la prevención vorece la accesibilidad geográfica y administrativa, evi-
de enfermedades, la promoción de la salud y la reha- tando largas colas, esperas o trámites complejos. Se
bilitación. Es un instrumento eficaz, recomendado por trata de una intervención de alto impacto asistencial
la Organización Mundial de la Salud y ya aplicado por con los recursos adecuados y en busca de una má-
los sistemas públicos de salud de Cuba, España, Ca- xima efectividad.
nadá y Costa Rica , entre otros países. La APS propone una organización de los servicios de

6. TEORIA Y PRACTICA DE LA COMUNICACION SOCIAL IIII - LOCUCIÓN
salud por distintos niveles de atención, que debe con- donde se realiza atención gratuita a la población, de
tar con la participación de la comunidad para resolver acuerdo a los siguientes programas:
problemas mediante prestaciones accesibles, de alta
calidad y en forma continua e integral. El primer nivel Programas del primer nivel de atención
de atención de la salud en el marco de la Atención Pri- • Control del adulto asintomático: promueve la salud fí-
maria puede resolver un 80 por ciento de los proble- sica, mental y emocional de la población adulta del
mas de salud de la población abordándolos en forma área capital y detecta precozmente factores de riesgo
interdisciplinaria, dentro de la perspectiva familiar y y patologías.
social. • Atención de embarazo y puerperio: brinda atención
De esta forma, los hospitales generales de agudos y integral a la embarazada, desde el momento de la con-
los especializados podrán abocarse a su función espe- cepción y durante el puerperio.
cífica: la atención de pacientes que requieran presta- • Control y seguimiento del paciente hipertenso: capta
ciones de un mayor nivel de complejidad. […] la tempranamente, diagnostica y trata a todos los hiper-
asistencia sanitaria esencial basada en métodos y tec- tensos de la población, mediante control periódico de
nologías prácticos, científicamente fundados y social- la presión arterial.
mente aceptables, puesta al alcance de todos los • Atención de infecciones respiratorias agudas en me-
individuos y familias de la comunidad mediante su nores de cinco años: diagnostica oportunamente y trata
plena participación y a un costo que la comunidad y el apropiadamente los casos graves como neumonía. Se
país puedan soportar, en todas y cada una de las eta- atiende por demanda espontánea y es estacional.
pas de su desarrollo con un espíritu de autorresponsa- • Prevención y control del cáncer genito-mamario: al-
bilidad y autodeterminación. La atención primaria canza a toda la población femenina de la ciudad de
forma parte integrante tanto del sistema nacional de Córdoba. Las muestras son procesadas por Medicina
salud, del que constituye la función central y el núcleo Preventiva y los resultados devueltos a los dispensa-
principal, como del desarrollo social y económico glo- rios, donde de trata o deriva.
bal de la comunidad”. • Prevención y control de enfermedades diarreicas de
menores de cinco años: por demanda espontánea y
Características de la Atención Primaria estacional.
Las características básicas de la atención primaria son • Control y seguimiento del paciente diabético: aten-
la accesibilidad, la coordinación, la integralidad y la ción médica ambulatoria a pacientes con Diabetes Me-
longitudinalidad. llitas de la ciudad y acciones preventivas en
• La accesibilidad es la provisión eficiente de servicios poblaciones susceptibles.
sanitarios en relación con las barreras organizaciona- • Detección de casos de TBC pulmonar: mediante in-
les, económicas, culturales y emocionales. vestigación bacteriológica del esputo en sintomáticos
• La coordinación es la suma de las acciones y de los respiratorios.
esfuerzos de los servicios de atención primaria. • Programa de salud sexual y reproductiva: durante
• La integralidad es la capacidad de resolver la mayoría 2008 permanecieron bajo programa más de 34.000
de los problemas de salud de la población atendida (en pacientes.
atención primaria es alrededor del 90%). • Programa de control de embarazadas: bajo programa
• La longitudinalidad es el seguimiento de los distintos más de 5.800 pacientes en 2008.
problemas de salud de un paciente por el mismo médico. • Control de crecimiento y desarrollo de niños de cero
a seis años: bajo programa más de 62.500 niños en
Objetivos el 2008.
“El propósito de la atención primaria de la salud con-
siste en mejorar el estado sanitario de la población, OBJETIVOS
involucrándola a través de la participación social, brin- 1) Asistenciales: atender la demanda espontánea por
dando cobertura universal mediante actividades de patología, en las especialidades: Clínica Médica, Pe-
promoción y prevención de la salud, por medio de la diatría, Tocoginecología, Medicina General y Odonto-
visita periódica domiciliaria del agente sanitario, con logía, asegurando el tratamiento oportuno y adecuado
apoyo continuo y sistemático de la consulta médica y mediante la entrega de medicamentos y asistiendo la
odontológica programada, y con todas las prestacio- urgencia médica. Derivar a los centros de mayor com-
nes incluidas en los Programas de Salud, coordi- plejidad a los pacientes cuya patología así lo requiera.
nando intra y extra sectorialmente en pos del Coordinar acciones asistenciales con las jurisdicciones
bienestar comunitario. Provincial y Nacional.
La Estrategia APS es implementa por el Ministerio de 2) Preventivos: brindar control, información y herra-
Salud de la Nación. mientas necesarias a la población para prevenir el des-
Concentrándolas en la participación de los sectores arrollo de enfermedades y garantizar el acceso a la
más necesitados.” salud.
“En la ciudad de Córdoba, la Municipalidad mantiene 3) Sociales: brindar asistencia social a los pacientes
activos 96 centros de salud, entre Dispensarios y Uni- que lo requieran. Promover la participación de la co-
dades Primarias de Atención de la Salud (UPAS), ubi- munidad en la programación, ejecución y evaluación
cados estratégicamente en 6 zonas de la ciudad, de las acciones de salud.

7. TEORIA Y PRACTICA DE LA COMUNICACION SOCIAL IIII - LOCUCIÓN
SUB-TEMAS POR EQUIPO DE TRABAJO
TURNO MAÑANA
Teniendo en cuenta el número reducido de alumnos, los mismos trabajarán en un principio sobre todas las proble-
máticas vinculadas a los Dispensarios Públicos Municipales planteados en clases, organizándose por segmentos
una vez definidos.
Problamáticas vinculadas a la investigación
> FALTA DE HIGIENE EN LOS DISPENSARIOS Y MANTENIMIENTO
> FALTA DE INSUMOS (EMERGENCIAS) Y ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO
> SUPERPOBLACIÓN DEMANDANTE DE OTROS BARRIOS - DELIMITACIÓN DE
DISPENSARIOS
> FALTA DE PERSONAL
> HORARIOS DE LOS DISPENSARIOS PÚBLICOS MUNICIPALES
> RESISTENCIA POR PARTE LOS MÉDICOS A TRABAJAR EN DETERMINADOS HO-
RARIOS
> INSEGURIDAD (FALTA DE VIGILANCIA)
> DIFÍCIL ACCESO POR INSALUBRIDAD ZONAL
> INDOCUMENTADOS (PACIENTES)
> FALTA DE ESPECIALISTAS EN SALUD MENTAL
> FALTA DE RECURSOS LOGÍSTICOS
Tapia Aravena, Victor; Coniglio, Ezequiel; Ruiz, Sonia; Mondaca Luraschi, Rodrigo; Bellver Fargas, Juan
Atencio, David; Bornancini, Constanza; Castro, Jesica; Cabrera, Analía; Galdeano, Luciana; Ristagno,
Florencia.
TURNO NOCHE
> INSEGURIDAD (PRESERVACIÓN DEL DELITO CONTRA LOS DISPENSARIOS PÚBLI-
COS MUNICIPALES)
> HORARIOS DE LOS DPM
Verón, Gabriela; Aguirre, Elsa; Viano, Ivana; Caravello, Laura; Sueldo, Marcos; Tabares, Patricia; Cardozo,
Pablo.
> FALTA DE HIGIENE EN LOS DISPENSARIOS Y MANTENIMIENTO
> FALTA DE INSUMOS (EMERGENCIAS) Y ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO
Chasampi, Marcela; Cargnelutti, Guadalupe; Arrieta, Laura; Lujan, Marina; Lujan, Soledad; Liendo, Cecilia;
Penacca, Francisco.
> SUPERPOBLACIÓN DEMANDANTE DE OTROS BARRIOS (DELIMITACIÓN DE
DISPENSARIOS)
> FALTA DE PERSONAL
Alvares, Roberto; Cañete, Marcelo; Berini, Mariano; Diaz, Javier; Cervera, Paula; Oyarzabal, Anibal; Gon-
zalez, Rodrigo; Indaver, Marcos; Fulco, Cecilia.