Proyecto de aula de la sede Jardín de la sierra bajo la asesoría de Mauricio López en el marco del proceso formativo del programa computadores para educar 2013

1. DERECHOS HUMANOS DE LOS NIÑOS Y LA FAMILIA
PRESENTADO POR:
GLADIS MARIA MENESES
ILIA PANTOJA NARVAEZ
DOCENTE
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA ASESORADO POR: ING. MAURICIO
LOPEZ Y REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE FORMACION Y
ACOMPAÑAMIENTO 2013 DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, EN EL MARCO
DEL POROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR.
CENTRO EDUCATIVO EL LIBANO
SEDE JARDIN DE LA SIERRA
ORITO-PUTUMAYO
2013

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Contextualización:
La sede Jardín de la Sierra está ubicada en el Departamento del Putumayo
municipio de Orito a 8 km de la cabecera municipal, esta bañada por el rio
sucio, con gran variación de flora y fauna, su clima es templado, la
productividad se basa en la siembra de Caña y café, muchos sobreviven de
la pesca y la caza. Las mujeres se dedican a la cría de especies menores
como: conejos, patos cuy, ovejos y marranos; Sus vías de acceso son
caminos de herradura.
Problema:
Esta comunidad ha sido afectada por los conflictos armados de grupos
ilegales exponiendo la vida de las personas, partiendo de ahí se ven
violentados los derechos fundamentales perdiendo la práctica de los
valores,
generando la violación de los mismos dentro de la familia
afectado a la niñez. Por eso nos enfocamos en este tema ya que
observamos el maltrato infantil y la violencia intrafamiliar, el poco interés a
sus hijos y por ende esto ha afectado a los niños al poco interés en el
aprendizaje, mal comportamiento agresividad,
y poco sentido de
pertenencia por lo que tienen y los rodea.
La vereda por ser una zona tan apartada tiene poco acceso a los medios
tecnológicos ocasionando en los padres desmotivación poco interés por sus
hijos y por su desempeño en la escuela.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo difundir y fortalecer los derechos de los niños y la familia en la sede
jardín de la Sierra del CER Líbano utilizando las TIC?

3. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer, difundir y practicar los derechos de los niños y la familia acrecentando
los valores en el hogar utilizando las herramientas tecnológicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el concepto de derechos humanos.
2. Reconocer los derechos de los niños y la familia.
3. Identificar los derechos más vulnerables de las familias de la comunidad
Jardín de la sierra como derechos inherentes del ser humano.
4. Establecer estrategias que ayuden a la familia a llevar a la práctica de
los derechos.
5. Utilizar los medios tecnológicos propicios que ayuden a la comprensión de
las consecuencias y beneficios de aplicar los derechos humanos.

4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto se elabora con el fin de reconocer, difundir y fortalecer en la
comunidad del centro educativo el Líbano sede jardín de la sierra el respeto
por los derechos de los niños y la familia. Teniendo en cuenta que los derechos
humanos son parte fundamental en el desarrollo de la sociedad y la familia;
pilar esencial para el crecimiento de los niños. El respeto de los derechos
humanos genera formación personal, ciudadanos que se reconozcan, se
valoren y ejerzan su dignidad.
La vereda Jardín de la Sierra se han visto violados los derechos de la familia y
los niños, ocasionando destrucción y desintegración de los hogares generando
en los niños baja autoestima, agresividad y desinterés por aprender. Y con
este proyecto se pretende concientizar a los padres de familia de la
importancia de respetar, rescatar y practicar los derechos a través de las
herramientas tecnológicas, ya que estas generan mayor impacto en esta
comunidad que nunca a tenido acceso a estas herramientas.
Se busca entonces que en las familias se respeten los derechos de cada
integrante y se reconozcan que son fundamentales para alcanzar una buena
formación en sus hijos siendo íntegros, autónomos, críticos que se valoren
asimismo y los demás.

5. MARCO CONCEPTUAL
Una sociedad es tremendamente
Injusta cuando exige el cumplimiento
de deberes antes del reconocimiento
de sus derechos.¨
• Raúl Zafaronni
DERECHOS DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DESDE LA VISIÓN DE LA
DOCTRINA DE LA PROTECCIÓN INTEGRAL
En la antigüedad, el infanticidio era considerado algo normal, si bien durante el
siglo IV, comenzó a ser jurídicamente un delito, es apenas en el siglo XVI que el
infanticidio comienza a ser rechazada por los sectores populares, y podemos
afirmar que hasta el siglo XIX el infanticidio de hijos ilegítimos continuó vigente en
Europa.
No fue hasta finales del siglo pasado, 1899, que se empezó a legislar a favor de
los menores de edad, en los Estados Unidos, por cierto, con relación a los que
cometían algún delito.
En 1951 se promulgó la Declaración Internacional de los Derechos del Niño.
Todas estas leyes a la vez elaboraron y dieron vida a la Doctrina de la Situación
Irregular, la misma no se fundamentaba en los derechos de los menores de edad
sino en su situación. Por tanto, la igualdad jurídica de los menores de edad no
existía, ni tenía por qué existir, ya que el mundo adulto en su compasión les
brindaba a cada cual según su realidad y su situación lo que se consideraba era la
mejor. Por tanto, un niño pobre, por su bienestar, podía ser retirado de su familia
para ser dado en adopción y el trabajo infantil era una necesidad de esos
pobrecitos que mejor era no meterse.

6. Por qué todavía tantos niños, niñas y adolescentes se ven expuestos al trabajo
contrariando normas legales, por qué tantos niños, niñas ya adolescentes y por
sobre todo los indígenas no tienen acceso a sus más elementales derechos.
“No es lo mismo La defensa de la niñez y la adolescencia que La defensa de los
derechos de la niñez y la adolescencia.”
Y de alguna manera, muy simple, esta diferencia marca igualmente la gran
oposición que existe entre la Doctrina de la Situación Irregular, que dominó el
mundo jurídico de niñez y adolescencia, hasta hace un poco más de una década,
en contraposición con la Doctrina de la Protección Integral.
La doctrina de la protección integral:
“Exige que niño, niñas y adolescentes al igual que los demás seres humanos,
gocen plenamente de todos sus derechos y no sólo de una parte de ellos.
Además, como seres en desarrollo, con derechos especiales, deben recibir del
Estado, la comunidad y la familia garantía plena de una formación cimentada en
valores éticos y ciudadanos, y en el respeto de los derechos de los demás seres
humanos. En este sentido, todos los sectores sociales con responsables y todos
los derechos son protegidos.
Primeramente debemos señalar que con el término de la doctrina de la Protección
Integral de los derechos de la infancia, hacemos referencia a un conjunto de
instrumentos jurídicos de carácter internacional, que promueven desde el aspecto
jurídico un salto fundamental en lo que respecta a la consideración social de la
infancia.
La Convención Internacional de los Derechos del Niño, por un lado en lo que se
refiere a su contenido nos ofrece elementos importantes para todo cambio
de “carácter legislativo, que pretenda considerar a la infancia – adolescencia
como sujeto de derechos y nunca más como objeto de la compasión”.
Son fundamentales sus efectos en el plano de la sensibilización, no sólo de la
opinión pública en general, sino también del movimiento social que empieza a
ocuparse ahora seriamente de la dimensión jurídico institucional de la condición de
la infancia-adolescencia.
Mientras que la defensa de los derechos está sustentado en un mandato, en una
orden legal, en un reconocimiento a esos seres sujetos de derechos. Y
lastimosamente aunque la ley lo señal, si no hay un profundo cambio de visión, la
ley no termino de ser interpretada y menos aun aplicada correctamente.

7. Aunque soy un convencido de que se ha adelantado mucho, que se han logrado
avances interesantes, aún estamos a años luz de hacer parte integral de nuestra
visión de vida el concepto que se deriva de la doctrina de la protección integral.
Para que nuestros niños niñas y adolescentes tengan acceso total y completo a
sus derechos EL ESTADO, LA COMUNIDAD Y LA FAMILIA nos vemos obligados
a cambiar nuestras actitudes de asistencialismo de compasión de represión –
protección, a un estado de reconocimiento aceptado de que así como Usted y yo
tenemos derechos, ellos también lo tienen, con la gran diferencia existente que al
no reconocérseles ciudadanía civil y política esa exigibilidad de sus derechos
pareciera quedar truncada, ser simple una ilusión o depender de adultos que
hagan sus luchas.
Es importante lograr el pleno reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes
como ciudadanos sociales, para ello se hace necesaria una reforma constitucional
que así lo plasme. Jurídicamente, el reconocimiento de su capacidad como sujeto
de derecho sólo es posible a través del reconocimiento de la ciudadanía social.”
Es indispensable que se termine de redactar, discutir y aprobar la Ley de Niñez y
Adolescencia organizada de manera total en los principios de la Doctrina dela
Protección Integral.
Y a partir de ella, realizar las reformas necesarias en el Código de la Familia, La
ley de Responsabilidad Penal para la Adolescencia y otras que se considere
necesaria y pro último.
Y es importante, tal como estamos haciendo hoy, realizar cuantos esfuerzos sean
necesarios para sensibilizar al Estado, la Comunidad y la Familia sobre esta
situación
JustAnswer.es/Ley/Colombia

8. METODOLOGIA
Se realizaran exposiciones, dramatizados, hechos de vida, via digital y escritos,
sopa de letras, reflexiones. Se trabajara de la mano con los estudiantes padres de
familia
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Conocer el concepto de derechos humanos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
Video
vi,
Dar a conocer
Conoce
el
videos
el concepto de los
concepto de
Portátil
derechos humanos
derechos
Recursos
Humanos.
Dinámicas.
humanos
Rellenar sopa
fotocopias
Diferencian
de letras resaltando
colorines
entre
algunos
derechos
derechos
y
humanos.
deberes.
Reflexiones.
Videos
OBJETIVO ESPECÍFICO 2:
Reconocer los derechos de los niños y la familia
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACION RECURSOS FECHA
.Difundir los derechos Valora y practica los
Video
vi,
de los niños y la diferentes derechos
videos
familia
de la niñez y la
Portátil
familia.
Recursos
Dinámicas
humanos
Videos.
fotocopias
Reflexiones.
colorines
Relatos
de
hechos de vida
.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Establecer estrategias que ayuden a la familia a llevar

9. a la práctica de los derechos
ACTIVIDADES
Dramatizados
Gráficos
COMPETENCIAS
EVALUACION RECURSOS FECHA
Aplicar las TIC
Video
vi,
Fortalece
la
videos
práctica
de
los
Portátil
derechos de la niñez
Recursos
y la familia.
humanos
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

10. CONCLUSIONES
Reconocimiento de la dificultad que atraviesa la comunidad en la pérdida de
derechos y valores humanos y la crisis del conflicto armado que están
viviendo.
Identificar las tecnologías de la información y las comunicaciones como una
herramienta de apoyo para la divulgación de los derechos humanos de
los niños y la familia.
Reconocimiento y divulgación de los derechos humanos de los niños y de la
familia.
Fortalecimiento de las relaciones afectivas dentro de la familia y para la
sociedad.

11. BIBLIOGRAFÍA
http://www.angelfire.com/bug/flia_aleman/derecho.html
https://www.google.com.co/webhp?source=search_app
http://cpe.udenar.edu.co/?page_id=376.

12. Anexos

13. Impacto sobre la socialización del proyecto derechos de los niños y la
familia
La socialización del proyecto fue de gran acogida, porque los padres de
familia mostraron agrado y participación activa.
Dentro de su participación reconocieron las falencias que están vivenciando
con respecto a la violación de los derechos humanos en su familia y dentro
de su comunidad.
La sensibilización fue significativa ya que muchos padres reflexionaron,
“que la violencia genera más violencia” y las consecuencias son para sus
hijos.
Se notaron motivados con los medios tecnológicos utilizados mediante el
desarrollo de las actividades, reconociéndolas como herramientas prácticas
para comprender con facilidad el objetivo del proyecto.