El documento describe las etapas del desarrollo de la lectura, incluyendo la etapa logográfica, alfabética y ortográfica. Explica que la lectura involucra procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos. Resalta que la lectura de palabras familiares se basa principalmente en la ruta visual del léxico mental, mientras que la lectura de pseudopalabras depende de la ruta fonológica.

1. SEGUNDO MICRO TALLER PROCESOS DE LA LECTURA Y SUS ESTRATEGIAS: ¨DAME DE LEER¨ Dirección de Educación Primaria Junio 2010 LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO

3. ¿QUÉ ES LEER?

4. DEFINICIONES DE LECTURA: El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) auspiciado por la UNESCO y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

5. ¿QUÉ ES LEER? La lectura NO ES destreza natural que se desarrolla de forma espontánea COLTHEART La lectura es En la lectura NO se da ARTIFICIAL Y NECESITA DE UNA ENSEÑANZA SISTEMATICA MADUREZ PARA LA LECTURA

6. Enfoque de la Psicolingüística: ¿Qué es leer?

7. ¿Qué es leer? (Defior, 1996)

8. La mamá de Juanito dice que lee muy bien, pero en la escuela...

9. “ La lectura es un proceso mediante el cual se comprende el texto escrito”. Recuerda….

10. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA LECTURA

11. ETAPAS DE LA LECTURA E, LOGOGRAFICA E. ALFABÉTICA E. ORTOGRAFICA

12. ETAPA LOGOGRÁFICA

13. Ejm: “El niño logra leer los logotipos más comunes de su contexto familiar y comunal”.

14. ETAPA LOGOGRAFICA FUNCIONES COGNITIVAS QUE INTERVIENEN LA MEMORIA VISUAL LA PERCEPCIÓN

16. ETAPA ALFABÉTICA En este periodo el niño DEBE aplicar ESTRATEGIAS DE DECODIFICACIÓN FONOLÓGICA para acceder al SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

17. ETAPA ALFABÉTICA LA DECODIFICACIÓN FONOGRÁFICA es el NÚCLEO del aprendizaje lector (estrategia que permite leer pseudo palabras y palabras familiares).

18. ETAPA ALFABÉTICA El niño entonces adquiere LA CONCIENCIA FONOLOGICA, que permite y facilita la conversión GRAFEMA – FONEMA y por lo tanto, el logro exitoso de la decodificación lectora.

19. ETAPA ORTOGRÁFICA En esta etapa el niño ADQUIERE una conciencia creciente DE LA ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS.

20. ETAPA ORTOGRÁFICA En esta etapa el niño ADQUIERE una conciencia creciente DE LA ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS, Y puede determinar la pronunciación de acuerdo con la ortografía de la palabra, una vez efectuada su decodificación alfabética.

21. ETAPA ORTOGRÁFICA USO CORRECTO DE UN MISMO FONEMA REPRESENTADO POR DOS GRAFÍAS DIFERENTES (Z-´S; LL-Y;B-V) A través del CONCIENCIA DE LA ESTRUCTURA ORTOGRAFICA DE LAS PALABRAS USO DE LA ¨H¨ USO DE TILDES

23. Aquí actúan procesos PSICOLINGUISTICOS mas complejos relacionados con la CONCIENCIA de la ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA de las PALABRAS y su relación con los ASPECTOS SEMÁNTICOS DEL LENGUAJE.

24. Modelo Cognitivo de la Lectura MODELO DE ARQUITECTURA FUNCIONAL

25. UN MODELO COGNITIVO DE LOS PROCESOS DE LECTURA En el proceso de la lectura intervienen MÓDULOS relativamente autónomos que se encargan, cada uno de ellos en ejecutar una función especifica PROCESOS DE LECTURA PERCEPTIVOS DE ACCESO LEXICO SEMÁNTICOS SINTÁCTICO

27. NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA LECTURA

28. La primera operación que realizamos para leer es: - Observar los signos gráficos - Identificar los signos gráficos Realizando a través de una serie de tareas: Extraen la información gráfica La transforma en código Extraen la información gráfica almacena brevemente en la memoria sensorial ( memoria ICÓNICA) Luego la memoria OPERATIVA selecciona los rasgos más relevantes y pasa a la MLP para reconocer como unidades lingüísticas. PROCESAMIENTO PERCEPTIVO (PROCESOS DE BAJO NIVEL)

29. Los movimientos SACCÁDICOS Cuando una persona lee un texto sus ojos avanzan a pequeños saltos Estos pequeños saltos se alternan con periodos de fijación

30. Para poder responder a estas preguntas se echa mano de la analogía del diccionario: cada sujeto posee un almacén mental con información sobre palabras, al que se da el nombre de LEXICO MENTAL, diccionario interior, LEXICON INTERNO o LEXICÓN SUBJETIVO. A ese LEXICÓN se accede a partir de diferentes fuentes de información y se recupera el significado relevante. ACCESO LÉXICO

31. Transforma las representaciones ortográficas en significados lingüísticos. Siempre que haya un conocimiento previo de la palabra en el almacén léxico interno Opera mediante dos vías: La estrategia visual La estrategia subléxica o fonológica Consiste en comparar la forma ortográfica de la palabra escrita (secuencia de letras) con las representaciones de palabras de que disponemos en el léxico visual (a modo de “diccionario visual”). Ruta fonológica: mediante el mecanismo de conversión de grafemas (letras) a fonemas (sonidos), se obtiene la pronunciación de la palabra, siendo así ésta identificada. PROCESOS LEXICOS (NIVEL MEDIO)

32. Experimenta lo siguiente…

33. Antes de pasar a la siguiente diapositiva debes conseguir que alguien te mida el tiempo en segundos, una vez que ya esta listo, leerás las dos listas, primero la de palabras familiares y anotaras el tiempo, luego la de pseudopalabras harás el mismo procedimiento. Recuerda, en los lectores regulares y expertos la ruta visual es más rápida que la fonológica, compruébalo en ti… Antes de…

34. RUTA VISUAL PALABRAS FAMILIARES PALABRAS FAMILIARES (RUTA VISUAL) Cama Ropero Pelota Vaso Camiseta Computadora Flor Carpeta Tomate Maleta ¿CUÁNTO HAZ DEMORADO?

35. RUTA FONOLOGICA PSEUDOPALABRAS PSEUDOPALABRAS (RUTA FONOLÓGICA) Japa Coreka Junpoli Dupi Tamekiji Ifnibidipi Croj Tarpodi Igpegi palume ¿CUÁNTO HAZ DEMORADO?

36. Responde: ¿EXISTE DIFERENCIAS ENTRE LA LECTURA DE PALABRAS FAMILIARES Y PSEUDOPALABRAS?

37. PROCESAMIENTO SINTÁCTICO (ALTO NIVEL) Las palabras aisladas no transmiten ninguna información Permite poner en funcionamiento unas claves gramaticales que nos informan de cómo se encuentran relacionadas las palabras . Nos permite reconocer la estructura de la oración. El proceso de análisis sintáctico comprende 3 operaciones principales Es un componente importante de la lectura Estrategias de procesamiento sintáctico

38. 1.- Asignación de las etiquetas correspondientes a las distintas áreas de palabras que componen una oración 2.- Especificación de las relaciones existentes entre estos componentes. 3.- Construcción de la estructura correspondiente, mediante ordenamiento jerárquico de los componentes El perro asustó al gato negro. SUJETO VERBO OBJETO El gato asustó al perro. El perro asustó al gato negro. El gato fue asustado por el perro. Oración pasiva Oración activa agente Verbo en voz pasiva sujeto

39. Estrategias de procesamiento sintáctico Orden de las palabras Palabras funcionales Significados de las palabras Signos de puntuación El orden de las palabras proporcionan información La preposición, artículos, conjunción, juegan un papel importante, ya que informan. es importante para conocer el papel sintáctico. Indican límites de las frases y oraciones.

40. DESPISTE FATAL Una vez un rey, compadecido por el sufrimiento de una madre, perdonó la vida a un condenado y dictó la orden ; el escribano, un poco despistado, anotó en el papel lo siguiente: Perdonadlo no ejecutar No le puso ningún signo de puntuación. Cuando la orden escrita llegó donde el verdugo, éste leyó: Perdonadlo no . Ejecutar. Y lo mató. Después se enteró que el rey había dicho: Perdonadlo . No ejecutar . Si el escribano hubiese tenido cuidado con los signos de puntuación habría colocado un punto adecuadamente. .

41. PROCESAMIENTO SEMÁNTICO (Alto Nivel)

42. Juan miraba la hamburguesa con plástico. Es ambigua porque PLÁSTICO puede referirse al objeto con que miraba Juan Juan miraba la hamburguesa con microscopio Juan miraba la hamburguesa con tomate.