El documento presenta una segunda comunidad de aprendizaje sobre la aplicación de procesos didácticos en la enseñanza de áreas curriculares básicas para sexto grado de primaria. Se discuten conceptos como procesos didácticos, expectativas del encuentro y un caso sobre la enseñanza de matemáticas. El objetivo es proponer estrategias didácticas innovadoras que promuevan aprendizajes significativos.

1. Aplicación de los procesos
didácticos en la enseñanza de las
áreas curriculares básicas
Sexto grado de primaria
SEGUNDA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

2. ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

3. ¿De qué manera podemos desarrollar
nuestras clases de una manera
didáctica y que a la vez sea
significativa para los estudiantes?
SABERES PREVIOS
¿Qué son los procesos didácticos y
por qué son importantes en el
desarrollo de una sesión?

4. ¿Qué esperar aprender o lograr al
finalizar esta segunda comunidad
de aprendizaje?
EXPECTATIVAS
¿En qué área deseas conocer y
mejorar tus estrategias
metodológicas para lograr un
aprendizaje significativo?

5. PROPÓSITO
“Hoy leeremos y analizaremos los procesos
didácticos de las áreas curriculares básicas,
para proponer estrategias didácticas de
enseñanza y aprendizaje y así desarrollar
experiencias de aprendizaje innovadoras y
significativas”

6. ¿Qué son los procesos didácticos?
Los procesos didácticos son acciones
que realiza el docente de manera
ordenada en interrelación con el
estudiante, dentro del proceso
educativo para el logro del
aprendizaje afectivo.

9. Analizamos un caso
Un grupo de docentes están dialogando sobre la forma
en que se debe enseñar el área de matemática. Ellos
piensan que para que los niños y niñas puedan
aprenderla mejor forma es plantear el tema, explicar
los procesos algorítmicos para finalmente entregar
fichas de trabajo, ya que están de acuerdo en que la
práctica los ayudará en el área.
¿Estás de acuerdo con la propuesta de los docentes?
¿Cuál sería tu propuesta para fomentar aprendizajes?

10. COMUNICACIÓN

11. Este momento consiste en el planteamiento de
ideas, en la identificación de necesidades de
información y en la elaboración de un plan de
escritura. Está integrado por tres
subprocesos:
-Establecimiento de metas u objetivos: se
establece el plan de escritura en función del
propósito, destinatario y tema, también se
plantea el lenguaje que usará y evalúa la
adecuación o necesidad de información.
-Generación de ideas del contenido: se
establecen las ideas que se considerarán en el
contenido y se consultan diversas fuentes.
-Organización: el escritor estructura la
información adecuándola al tipo de texto que
escribirá.

12. La textualización, es un
proceso de gran
dificultad puesto que el
lenguaje verbal exige
ordenar linealmente los
elementos, palabras,
frases, párrafos, uso de
conectores.

13. Es el momento en que el
escritor compara su texto
con los propósitos
propuestos en la
planificación, lee el texto
que va realizando para
mejorarlo hasta su
versión final.
Evalúa y revisa su texto
para corregir los errores
y problemas redactados.

14. En una localidad urbano-marginal ha llegado un circo por fiestas
patrias, Pedro, docente del nivel primaria del Sexto Grado, de
una IE pública, ha solicitado a sus estudiantes que escriban un
texto sobre un circo, los estudiantes muchos de ellos nunca han
asistido a un circo, no saben como actúan los personajes.
PREGUNTAS
¿Qué debería hacer el docente para cumplir con su propósito?
¿crees que es la forma correcta como lo solicita? ¿Qué procesos
didácticos no está cumpliendo el docente? ¿crees que es un
docente tradicional o un maestro INNOVADOR? ¿Qué le
recomendarías a Pedro?
Analizamos un caso

16. Gracias

17. Gracias

18. Gracias
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

19. Gracias

20. Gracias

21. Caso 1.
Wilfredo, profesor de Ciencia y Tecnología de la I.E “Emblemática” N°15513 de Talara, planea llevar a sus
estudiantes a una visita de campo a las cuevas de las Capullanas. Las cuevas son muy oscuras el docente
forma grupos y pide que propongan una solución tecnológica para alumbraren las cuevas.
Las propuestas fueron: Linternas solares, Lámparas de kerosene y Linternas caseras a pilas.
Se decidió en conjunto que la propuesta de las linternas caseras a pilas es la mas factible por su simplicidad
y seguridad.
Caso 2.
Un pescador de la provincia de Talara posee un bote para salir a pescar, pero no tiene caña ni red para
poder pescar. ¿Qué objeto tecnológico construirías para ayudar al pescador?
Caso 3.
La carretera Talara- Sullana ha sido afectada debido a las fuertes lluvias. Las intensas lluvias han
provocado un derrumbe de terreno, cortando el camino para el paso vehicular
¿Cómo solucionarías el problema para que puedan transitar nuevamente los vehículos?
Analizamos casos

22. Ideas fuerza

23. Mis compromisos

24. Gracias