Propuesta de formulación del PEI 2016

1. Procesos Básicos de la
Institución Educativa para la
elaboración del PEIDIGC - DIGE
2016

2. Procesos Básicos de la
Institución Educativa
DIGC - DIGE
2016

3. Objetivo de la identificación de los
procesos

4. Ruta de elaboración de la propuesta
Consolidación y adaptación de propuesta en base a criterios de gestión escolar
¿De dónde
partimos?

5. 1. Consideraciones previas

6. La Institución
Educativa

7. Marco Estratégico
Procesos
Básicos de
las IIEE

8. Gestión por resultados de las IIEE

9.  IE acogedora y segura con
condiciones favorables
para el aprendizaje.
 Director que ejerce
liderazgo pedagógico.
 Participativa y enfocada en
la atención del estudiante
y sus aprendizajes.
Gestión por procesos en la IE

10. 2. Gestión por procesos

11. ¿Qué es Gestión por
procesos?
Sistema de gestión enfocado en satisfacer
las necesidades y expectativas del
usuario, mediante:
•La identificación de actividades que
generan valor.
•La selección y documentación de
procesos.
•La mejora continua de las actividades.

12. ¿Qué es un proceso?
Conjunto de actividades interrelacionadas que agregan valor en cada etapa,
transformando elementos de entrada(s) en salida(s), que son finalmente, los productos
o servicios.
Entrada
-Necesidades y contexto social y
territorial.
-Políticas y regulación.
-Marco curricular.
-Recursos Humanos.
-Materiales y recursos.
-Infraestructura.

13. 3. Procesos Básicos de la Institución
Educativa

14. Procesos Básicos de la IE
Dirección y
Liderazgo
Constituido por aquellos procesos que definen y despliegan las estrategias y
objetivos de la IE. Da direccionalidad a la IE, mediante el ordenamiento de las
actividades y la generación de los insumos determinantes para la entrega
adecuada del servicio educativo garantizando su calidad. Son insumos críticos
para la gestión de los procesos de desarrollo pedagógico, convivencia escolar
y soporte al funcionamiento de la IE.
Desarrollo
Pedagógico y
Convivencia
Escolar
Está constituido por aquellos procesos que generan un impacto sobre la
satisfacción de los estudiantes, familias y la comunidad.
Facilita la operatividad a la organización de la IE, evidenciando las
condiciones y secuencia de actividades pedagógicas y del aprendizaje;
genera las condiciones para la construcción de un entorno escolar seguro,
acogedor y colaborativo que promueve la participación democrática de los
actores educativos.
Soporte al
Funcionamiento
de la IE
Está constituido por aquellos procesos que incluyen el desarrollo de
actividades necesarias para el correcto funcionamiento de la IE, siendo el
apoyo a los procesos de Dirección y Liderazgo y de Desarrollo Pedagógico y
convivencia escolar para la mejora de la calidad del servicio educativo.

15. Administrar
recursos
económicos
Almacenar y conservar
bienes y recursos
educativos
Conservar
infraestructura y
servicios básicos
Necesidades y
contexto social y
territorial
Políticas y
Regulación
Lineamientos/
Políticas
curriculares
Recursos
humanos
Materiales y
recursos
Infraestructura
Servicio
educativ
o
oportuno
,
pertinen
te y de
calidad
Administrar
recursos
humanos
Evaluar la gestión escolar
Gestionar Conocimiento para la Toma
de Decisiones
Comunidad,Familiasyestudiantes
MinisteriodeEducación
DRE–UGEL
GobiernoLocal,Sociedadcivil,empresa
Comunidad
Familias
Niños,niñasyadolescentes
Mapa de
Procesos de
la
IE
Gestionar relaciones interinstitucionales
y comunitarias
Desarrollar planeamiento institucional
Aprendizaj
es
Formación
integral
Convivenci
a
democráti
ca e
intercultur
al
Proveedores Entradas/Insumos
Resultados
Productos/
Salidas
Usuarios
Formular el PCIE Formular el PATFormular el PEI Establecer el RI
Sistematizar y difundir la
información
Desarrollar investigación e
innovación educativa
Monitorear la implementación
de la planificación
Adoptar medidas para la mejora
continua
Promover alianzas
interinstitucionales
Articular proyectos y programas
Planificar el uso
Utilizar los
recursos
Registrar, inventariar, dar de baja
Conservar y mantener
Distribuir y usar
Organizar la jornada
laboral
Gestionar el desempeño
y rendimiento
Conservar
Gestionar mecanismos
de Seguridad
Gestionar mecanismo
de limpieza
Evaluar los procesos de la IE.
Desarrollar mecanismos de
articulación con la comunidad
Gestionar mecanismos de
seguridad
Rendir cuentas
Generar condiciones para
la convivencia escolar
Gestionar los
aprendizajes
Organizar la provisión
del servicio educativo
Matricular estudiantes
Certificar aprendizajes
Desarrollar la programación
curricular
Realizar el acompañamiento y
monitoreo pedagógico
Realizar la calendarización del
año escolar
Desarrollar formación
continua
Desarrollar sesiones de
aprendizaje
Realizar acompañamiento
integral al estudiante
Evaluar aprendizajes
Reforzar los aprendizajes
Promover la convivencia
escolar
Promover mecanismos de
participación y comunicación
Prevenir y resolver conflictos
Vincular la escuela con la
familia y la comunidad
Implementar trabajo colegiado

16. Estructura de un proceso
Objetivo La razón de ser del proceso, su orientación al resultado.
Proveedor Organización o persona que entrega un insumo, puede ser interno o externo a la organización.
Entrada o Insumo Son todos los productos de otros procesos que, al ingresar a este proceso, se convierten en
insumo; estos pueden ser internos o externos.
Proceso Es un conjunto de actividades interrelacionadas que agregan valor en cada etapa, trasformando
elementos de entrada(s) en salida(s) (producto o servicio).
Salida o producto Es el resultado de las actividades realizadas en el proceso. Asimismo, dicho producto puede
convertirse en insumo para otro o en el entregable que una organización le provee a otra
institución; el producto tiene el objeto de generar un cambio en otro proceso y la población
que recibe el producto final (bienes o servicio) es la población beneficiaria de toda la cadena.
Usuario Organización o persona que recibe un producto, puede ser interno o externo a la institución. Al
final de la cadena de valor de múltiples procesos, el usuario final será el ciudadano, ya sea la
persona (estudiante), la familia o la comunidad.
Responsable El actor, órgano o unidad orgánica que se responsabiliza del desarrollo de todo el proceso.

17. 4. Orientaciones para la formulación del
Proyecto Educativo Institucional

18. DOCUMENTO DE TRABAJO
 El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a los diferentes actores de la I.E. ,
a las autoridades locales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la
escuela y la comunidad donde se encuentra.
El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se convierte en una de las
estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e
institucional.
El PEI no se hace de la noche a la mañana.
El PEI es el instrumento de planificación de mediano plazo de la I.E., Ayuda a la comunidad
educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos. Asimismo permite
conducir y orientar la vida institucional.
El PEI, es el referente para la formulación de los OTROS instrumentos de gestión de la I.E.
(PAT, PCI, RI, IGA).
Es finalidad de la I.E. El logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El
PEI orienta su gestión.
La comunidad educativa junto con el CONEI participa en la formulación y evaluación del PEI.
El PEI es aprobado con R.D. por el director de la institución educativa
REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

19. Proyecto Educativo Institucional
Es el instrumento que orienta la gestión escolar de la institución educativa.
Sus características son:
DOCUMENTO DE TRABAJO

20. Estructura propuesta para el Proyecto Educativo Institucional
DOCUMENTO DE TRABAJO

21. Estructura propuesta para el Proyecto Educativo Institucional
DOCUMENTO DE TRABAJO

22. Estructura propuesta para el Proyecto Educativo Institucional
DOCUMENTO DE TRABAJO

23. Pasos para la formulación del PEI
La ruta de elaboración propuesta considera acciones iniciales y 08 pasos clave para elaborar el
PEI, algunos de ellos implican el trabajo del director y la Comisión de Elaboración del PEI, en
acciones referidas a la revisión documental y análisis; en tanto otros, requieren la participación
de toda la comunidad educativa, acciones de validación y recojo de aportes mediante talleres.
DOCUMENTO DE TRABAJO

24. Contenidos de los pasos para la formulación del PEI
ACCIONES INICIALES
-Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI.
-Sensibilización de la comunidad educativa.
- Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI
INICIO
Acciones previas
DOCUMENTO DE TRABAJO

25. Análisis de Resultados de Aprendizaje +
Resultados de indicadores de eficiencia
interna + Evaluación PAT anteriores.
Paso
1
Análisis del funcionamiento de la IE (Taller
Participativo)
DESARROLLO
Formulación
Elaboración del resumen diagnóstico
integral
Paso
2
Paso
3
Presentación del resumen diagnóstico
integral + formulación de la visión compartida
(Taller participativo)
Paso
4
DOCUMENTO DE TRABAJO

26. DESARROLLO
Formulación
Paso
5
Paso
6
Paso
7
Elaboración de los Objetivos de
Gestión Escolar centrada en los
Aprendizajes + Matriz de Planificación
Validación de los Objetivos de Gestión
Escolar centrada en los Aprendizajes +
Matriz de Planificación (Taller
Participativo)
Definir las acciones de
Monitoreo e Indicadores de
Evaluación del PEI
DOCUMENTO DE TRABAJO

27. CIERRE
Acciones de finalización
Socialización del Documento Final
(Taller participativo)
Paso
8
PRODUCTO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ACTUALIZADO AL 2016
DOCUMENTO DE TRABAJO

28. RUTA DE ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL
PEI
Del Taller de validación del PEI con Coordinadores de Redes
Educativas realizado por el MINEDU- DIGECCE -DIGGE

29. RUTA DE ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL
PEI
Del Taller de validación del PEI con Coordinadores de Redes
Educativas realizado por el MINEDU- DIGECCE -DIGGE

30. Del Taller de validación del PEI con Coordinadores de Redes
Educativas realizado por el MINEDU- DIGECCE -DIGGE
Grupo 01 Grupo 02 Grupo 03 Grupo 04 Grupo 05
Pasos
asignados a
cada grupo
Acciones iniciales Paso 1: Análisis de Resultados de
Aprendizaje, Resultados de indicadores de
eficiencia interna, Evaluación PAT
anteriores
Pasos 2: Análisis del
funcionamiento de la IE
Paso 3: Elaboración del
resumen diagnóstico
integral
Pasos 4: Presentación del
resumen diagnóstico integral +
formulación de la visión
compartida
Pasos 5: Elaboración de
Objetivos + Matriz de
Planificación
Paso 6: Validación de los Objetivos
+ Matriz de Planificación
Paso 7: Definir las acciones de
Monitoreo e Indicadores de
Evaluación del PEI
Paso 8: Socialización del
Documento Final
Preguntas
para cada
grupo
Respecto a los tres puntos
contenidos en las Acciones
Iniciales ¿Plantean
secuencialmente todas las
acciones y procedimientos
previos necesarios para la
elaboración del PEI?
¿Considera que mediante los
aspectos establecidos para
realizar el Análisis Situacional,
se obtiene la información
necesaria que nos lleva a
elaborar un diagnóstico
integral de la IE?
¿Está de acuerdo
con la secuencia
de acciones
presentadas para
la ejecución de
los talleres?
¿Está de acuerdo con
la secuencia de
acciones
presentadas para la
ejecución de los
talleres?
¿Está de acuerdo con la
secuencia de acciones
presentadas para la
ejecución de los
talleres?
Pregunta
para todos
los grupos
2. ¿Está de acuerdo con la estructura general propuesta para la elaboración del PEI?
3. ¿Está de acuerdo con la secuencia y procedimientos propuestos en cada paso planteado?
4. ¿Los procedimientos propuestos aseguran la participación de la comunidad educativa en la elaboración del PEI?
PREGUNTAS PARA EL RECOJO DE APORTES A LA PROPUESTA:
“ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PLANEAMIENTO ESCOLAR”

31. Del Taller de validación del PEI con Coordinadores de Redes
Educativas realizado por el MINEDU- DIGECCE -DIGGE
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

32. Gracias
DOCUMENTO DE TRABAJO