PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

2. OBJETIVO
FORTALECER LAS CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES
PARA ELABORAR UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE CONSIDERANDO
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS

3. Fernando trabaja en una empresa hace dos años. Era muy serio,
dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llega puntual y estaba
orgulloso de no haber recibido nunca una amonestación, cierto
día, buscó al gerente para hacerle un reclamo:
Señor, trabajo en la empresa hace tres años con bastante esmero
y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de
lado. Mire, pedro ingresó a un puesto igual al mío hace solo seis
meses y ya ha sido promovido a supervisor.
Ja, ja!! _ Contestó el gerente y mostrando cierta preocupación le
dijo: - mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes
con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del
almuerzo de hoy por favor, averigua si en la tienda tiene naranjas.
∗ CASO PARA REFLEXIONAR

4. ∗ Fernando se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco
minutos estaba de vuelta. – bien ¿Qué averiguaste?.
- Señor, sí tiene naranja para la venta.
- Y ¿Cuánto cuesta?
- ¡Ah! No pregunté
- Bien ¿Viste si tenía suficiente naranja para todo el personal?
- Tampoco pregunté eso.
- ¿Hay algunas frutas que pueden sustituir la naranja?
- No lo sé, señor, pero creo que…………
- Bueno, siéntate un momento.
∗ El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Pedro. Cuando se
presentó le dio las mismas instrucciones que a Fernando, y en
diez minutos estaba de vuelta. El gerente le preguntó.

5. ∗ -Bien, Pedro, ¿Qué noticias me traes?
∗ -Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a
todo el personal, y si deseas, tienen otro tipo de frutas
como plátanos, papayas, melones y mangos. El kilo de
naranja está a S/.3.50, el plátano cuesta S/. 1.50 la mano.
El mango a cuatro soles el kilo, la papaya y el melón
s/.3.50 el kg. Me dicen si la compra es por cantidades,
nos darán un descuento de diez por ciento. Dejé
separado las naranjas, si usted desea otra fruta debo
regresar para confirmar el pedido.
∗ -Muchas gracias, Pedro. Espera un momento.
∗ Entonces se dirige a Fernando, que aún seguía allí:
∗ -Fernando ¿Qué me decías? –Nada señor……..eso es
todo. Con su permiso.

6. Cada uno de los instrumentos curriculares debe abordar
el aprendizaje a partir de diferentes funciones.

8. ¿El esquema anterior sugiere que les procesos
pedagógicos son recurrentes?
•¿Considera adecuado planificar
sesiones de aprendizaje con el
esquema sugerido? ¿porqué?
¿O dan la idea de que los procesos
pedagógicos representan una
secuencia lineal? ¿porqué?

10. Procesos pedagógicosProcesos pedagógicos
Proceso mediante el cual se
plantea una situación retadora a
los estudiantes; que los enfrenten
a desafíos, problemas o
dificultades a resolver. Estas
situaciones deben provocar
conflictos cognitivos.
Proceso mediante el cual se
plantea una situación retadora a
los estudiantes; que los enfrenten
a desafíos, problemas o
dificultades a resolver. Estas
situaciones deben provocar
conflictos cognitivos.
Proceso mediante el cual se
comunica el sentido de la unidad y de
las sesiones, comprende dar a
conocer: los propósitos de los
aprendizajes, cómo estos serán
evaluados, el tipo tareas que
realizarán, los roles que
desempeñarán, etc.
Proceso mediante el cual se
comprueba los avances del
aprendizaje, su propósito
es la reflexión sobre lo que
se va aprendiendo y la
búsqueda de estrategias
para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Proceso mediante el cual se
comprueba los avances del
aprendizaje, su propósito
es la reflexión sobre lo que
se va aprendiendo y la
búsqueda de estrategias
para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Proceso mediante el cual el
docente observa y acompaña a
los estudiantes durante el
desarrollo de la actividades.
Tiene por finalidad identificar
sus dificultades y de brindar
apoyo en función de sus de sus
necesidades, ritmos y estilos de
aprendizaje
Proceso mediante el cual el
docente observa y acompaña a
los estudiantes durante el
desarrollo de la actividades.
Tiene por finalidad identificar
sus dificultades y de brindar
apoyo en función de sus de sus
necesidades, ritmos y estilos de
aprendizaje
Proceso mediante cual se
despierta y sostiene el interés
de los estudiantes por el
propósito de la actividad y
por las tareas e interacciones
que realizarán.
Proceso mediante el cual se
activa las vivencias,
conocimiento, habilidades
previas de los estudiantes
con la finalidad de
relacionarla con el nuevo
aprendizaje.

11. Los procesos pedagógicos son
recurrentes, es decir se presenten
varias veces en una sesión de
aprendizaje de acuerdo a las
necesidades del estudiante y al
propósito de la misma. No
representan una secuencia lineal
(esquemas).

12. Asume tareas
que requiere de
nuevos saberes.
Desequilibrio de las
estructuras mentales
Se enfrenta con algo
que no puede
comprender o explicar
con sus saberes
previos.
Se enfrenta a problemas
que no puede resolver
con sus saberes previos.
genera
Se produce cuando el
estudiante
La necesidad de buscar
estrategias, técnicas para
dar solución
Motivación para
alcanzar el logro
PROBLEMATIZACIÓNPROBLEMATIZACIÓN

14. Está en función de las metas que
se propone el estudiante: ser
más competente.
La satisfacción personal del
estudiante (valor intrínseco). El
aprender no dependen de
recompensas externas sino de la
satisfacción personal que genera.
Es el impulso interior del
estudiante para realizar una
tarea o conseguir un logro.
Está en función de:
• Los estímulos y
expectativas que despierta el
docente, el contexto, los
recursos educativos y el
reconocimiento de los demás.
• Las expresiones valorativas
que recibe:: el apoyo y
reconocimiento de los demás,
considerarlo perdedor, no
aprobar la materia, el castigo.
Es el impulso promovido
desde afuera.
TIPOS DE MOTIVACIÓNTIPOS DE MOTIVACIÓN

16. CARACTERÍSTICAS DE LOS SABERES
PREVIOS

19. EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR A LA TOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados
para
Realimentar al
estudiante
Regular los procesos de
la acción pedagógica
Reajustar la metodología,
medios y materiales
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
que permitan
Es un proceso, mediante el
cual se observa, recoge y
analiza información del
proceso de aprendizaje del
estudiante

21. Los humanos somos seres sociales por naturaleza y,
por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos
con los demás y dejar constancia de nuestra
existencia. Hay comunicación tanto intrapersonal
como interpersonal; con la primera hacemos una
interiorización a nuestros pensamientos; con la
segunda, nos comunicamos con quienes están a nuestro
alrededor y esta comunicación se divide en escrita y
oral. (Vigotsky)

22. PROCESO DIDACTICO Lleva un
orden establecido el cual se debe
respetar.
Los Procesos Didácticos se dan a
partir del desarrollo hasta el cierre
de la secuencia didáctica de la
sesión

26. Problematización
Saberes previos
Saberes previosMotivaciónMotivación
EvaluaciónEvaluación
Gestión y acompañamiento
Gestión y acompañamiento
Propósito y organización
Propósito y organización
Comprensión del
Problema
Representación (De lo
concreto – simbólico)
Formalización
Transferencia
Reflexión
Búsqueda de
estrategias
Procesos didácticos en las
sesiones de matemática
Procesos pedagógicos

32. Procesos didácticos