Este documento presenta la programación didáctica anual para el curso de historia de Panamá del grado 12 en el Colegio San Félix. La programación incluye tres trimestres con objetivos, contenidos, competencias y logros conceptuales, procedimentales y actitudinales para cada trimestre. Los contenidos se enfocan en la historia de Panamá desde la independencia de España hasta el presente, incluyendo temas como la unión a Colombia, los tratados con Estados Unidos, y la constitución y gobierno panameño.

1. Ministerio de educacion
Colegio san felix
Materia : historia
Profesor : José candanedo
Nombre : omaira aguirre
Alanis De gracias
Grado: 12 Ac
Año escolar 2015

2.  Los reconocido Como una intitucion formadora de
excelecia academia y grandeza de espiritu en un
ambiente de valores;haciendo participe a los padres de
familia como primero educadores de sus hijos y a los
alum no Como principales.
 Mision
 Estimular a los estudiante a pensar y actuar
creativamente atravez de las actividades significativa
que favorescan el desarrollo integral basada en
competencia.

4.  REPÚBLICA DE PANAMÁ
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL/TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN
PREMEDIA Y MEDIA
 CENTRO EDUCATIVO COLEGIO SAN FÉLIX
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
 ASIGNATURAS: H.R.P. EEUU
DOCENTES: JOSÉ A. CANDANEDO C.
 PERIODO ESCOLAR: 02 de Marzo al 19 de Diciembre FECHA:
2015. GRADO: 12° GRUPO: A, B,
 TRIMESTRES: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO.
SEMANA LABORABLES:40
 ÁREAS: 1 El istmo de Panamá en la primera mitad del siglo XIX. 2. El istmo de Panamá:
conflictos por el control de la ruta interoceánica a mediados del siglo XIX. 3. El Panamá
Republicano: luchas sociales, políticas, económicas y culturales durante el siglo XX y XXI.

 OBJETIVOS GENERALES: 1. Reconocer en las luchas sociales panameñas la base
fundamental para la consolidación de la identidad cultural y
 nacional del país. 2. Analizar los hechos históricos ocurridos entre colombianos,
estadounidenses, costarricenses y panameños, así como las
 luchas sociales reivindicativas que influyeron en el proceso de consolidación e identidad
cultural y nacional de la sociedad
 panameña. 3. Relacionar las luchas sociales reivindicativas de los panameños con el respeto y
derecho a la total soberanía territorial. 4. Demostrar conocimientos de los hechos históricos
ocurridos entre Colombia, Estados Unidos y Panamá, entre los siglos XIX - XX.

5. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PRIMER
TRIMESTRE/14
Antecedentes de la
independencia de las
colonias
Hispanoamericanas
(1800-1823).
o El pensamiento
ilustrado
o La independencia de
las 13 colonias inglesas
(1776): causas y
consecuencias
o La Revolución
Francesa (1789):
Causas y
consecuencias.
o La independencia de
Haití (1804): Causas y
consecuencias.
_Investigación de la
independencia de las
colonias
hispanoamericanas.
_Análisis de la influencia
del pensamiento
ilustrado en
Hispanoamérica.
_Identificación de causas
de la independencia de
las
13 colonias inglesas.
_Investigación de las
repercusiones de la
Revolución Francesa en
Hispanoamérica.
_Concienciación por las
luchas de independencia
de las colonias
hispanoamericanas.
_Valoración del
pensamiento ilustrado
para la consecución de
la independencia de
Hispanoamérica.
_Respeto por las luchas
de las colonias para
obtener su libertad.
 Comunicativa
 Información y
competencia
Digital.
_Expone ideas de causas
de la independencia de
las colonias
hispanoamericanas.
_Interpreta la ideología
del pensamiento
ilustrado en el siglo
XVIII.
_Menciona causas de la
independencia de las
trece colonias inglesas.
_Comenta en clase los
legados de la Revolución
Francesa a la
humanidad.

6. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PRIMER
TRIMESTRE/14
o La independencia del
Istmo de Panamá de
España
(1821): Causas y
consecuencias.
o Principales líderes de la
independencia.
o Anexión del Istmo de
Panamá a la Gran Colombia
(1821).
o La Doctrina Monroe:
repercusiones en
Hispanoamérica (1823).
o El Congreso Anfictiónico
de Panamá en 1826.
o Causas y consecuencias de
su fracaso.
o La Gran Colombia y
su desintegración (1830).
Partidos colombianos liberal
y conservador: luchas por el
poder.
o Primeros movimientos
separatista o autonomistas
del Istmo de Panamá de
Colombia: 1830,1831, 1840,
1855 y 1903.
_Análisis de las causas y
consecuencias de la
independencia de Haití.
_Lecturas de la
independencia del istmo
de Panamá de España.
_Identificación de líderes
de la independencia de
Panamá de España.
_Recopilación de
información de causas de
la unión de Panamá a la
Gran Colombia.
_Análisis de
repercusiones de la
Doctrina Monroe en
Hispanoamérica.
_Investigación de la
celebración del Congreso
Anfictiónico en Panamá.
_Sustentación de las
causas y consecuencias
del fracaso del Congreso
Anfictiónico en Panamá.
_Identificación de causas
y consecuencias de la
desintegración de la
Gran Colombia.
_Concienciación por los
legados de libertad,
igualdad, y fraternidad
de la Revolución
Francesa a la humanidad.
_Curiosidad por el
primer país
latinoamericano en
independizarse.
_Curiosidad por las
causas de la
Independencia de
Panamá de España.
_Respeto por los líderes
de la independencia de
Panamá de España.
_Demostración de
interés por las causas de
la unión de Panamá a la
Gran Colombia.
_Actitud crítica y
reflexiva por la ideología
política de Estados
Unidos.
_Interés por la temática
del Congreso
Anfictiónico.
_Concienciación de la
importancia del
Congreso Anfictiónico
para Latinoamérica.
 Comunicativa
 Social y Ciudadana
 Comunicativa
 Lógico
Matemática.
 Comunicativa.
 Social Ciudadana.
_Interpreta las causas y
consecuencias de la
independencia de Haití.
_Comenta en clase las
causas y consecuencias
de Independencia de
Panamá de España.
_Selecciona líderes de la
independencia de
Panamá de España.
_Argumenta las causas
de
a unión de Panamá a la
Gran Colombia.
_Comenta en clase
Algunas repercusiones
de la Doctrina Monroe
en Hispanoamérica.
_Expone con sus
compañeros el
contenido temático del
Congreso Anfictiónico.
_Argumenta en clase el
fracaso del Congreso
Anfictiónico en Panamá.

7. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES
DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE
S
ACTITUDINALES
PRIMER
TRIMESTRE/14
o Causas y consecuencias
o El Istmo de Panamá
y el Tratado Mallarino –
Bidlack de 1846: causas y
consecuencias.
_Análisis de
repercusiones de la
Doctrina Monroe en
Hispanoamérica.
_Investigación de la
celebración del
Congreso Anfictiónico
en Panamá.
_Sustentación de las
causas y consecuencias
del fracaso del
Congreso
Anfictiónico en
Panamá.
_Identificación de
causas y consecuencias
de la desintegración de
la Gran Colombia.
_Análisis de las causas y
consecuencias de los
movimientos
autonomistas.
_Investigación de
causas y consecuencias
del Tratado Mallarino-
Bidlack para Panamá.
_Curiosidad por la
renuncia de Simón
Bolívar a la presidencia
de la Gran Colombia.
_Actitud crítica y
reflexiva por el origen
de los partidos políticos
panameños.
_Curiosidad por los
personajes que
lideraban los
movimientos
autonomistas de
Panamá.
_Concienciación de las
luchas panameñas por
separarse de Colombia.
_Demostración de
interés por las
repercusiones del
Tratado Mallarino-
Bidlack para los
panameños.
 Comunicativa
 Cultural y
Artística.
 Social y
Ciudadana.
_Identifica las causas
de desintegración de
la Gran Colombia.
_Identifica causas de
luchas entre liberales
y conservadores.
_Selecciona
contenidos e
imágenes de
movimientos
autonomistas de
Panamá de
Colombia.
_Argumenta causas y
consecuencias de las
luchas autonomistas
de Panamá de
Colombia.
_Interpreta las
consecuencias del
tratado Mallarino-
Bidlack para Panamá.

8. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE
LOGROSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SEGUNDO
TRIMESTRE/14
7.Panamá y su
organización política.
 Concepto y
definiciones de Estado,
nación, país y gobierno.
 Los elementos
constitutivos de la
Nación y el Estado
 Origen y evolución del
Estado panameño.
 Forma y características
del gobierno en
Panamá.
8.La Constitución de la
República de Panamá
 Concepto y definición.
 Partes de la
Constitución.
 Estructura de La
Constitución Política de
Panamá
 Tipos de Constitución y
características
 Evolución histórica de
la Constitución Política
de La República de
Panamá.
7.Diferenciación de los
conceptos Estado,
nación, país y gobierno.
 Reconocimiento
delos elementos
constitutivos de la
Nación y el Estado.
 Caracterización del
Estado panameño. Origen
y evolución.
 Descripción de la
forma y
características del
gobierno panameño.
8.Conceptualización,
estructuración,
clasificación y evolución
de la Constitución Política
de la República de Panamá
como
Instrumento base del
ordenamiento jurídico del
Estado panameño.
9. Explicación de los
Procedimientos utilizados
para la reforma a la
Constitución.
7.Interés por el
estudio
de la organización
política del Estado
Panameño.
 Utilización
correcta
de los conceptos
Nación y Estado.
 Se interesa por
el
conocimiento de la
estructura del
gobierno panameño.
8. Valora la
Constitución
Política, como
instrumento de
ordenamiento
jurídico
de la República de
Panamá.
9. Reflexión sobre los
procedimientos que
se utilizan para
reformar la
Constitución Política
de Panamá.
 Comunicativ
a
 Interacción
en Mundo
Físico
 Comunicativ
a
 Competencia
Digital.
 Comunicativ
a
 Social
Ciudadana.
7.Argumenta sobre la
importancia de la
organización política del
Estado panameño.
 Describe de
forma
clara los elementos
constitutivos de la
Nación y del Estado
panameño.
 Reconoce la
forma
del gobierno panameño
distinguiendo sus
características.
8.Define el concepto de
Constitución Política,
destacando su
clasificación y
características.
 Identifica
Esquemáticamente la
estructura de la
Constitución política de
la República de Panamá.
 Reconoce los
Cambios significativos
que ha tenido la
Constitución Política de
Panamá a partir del
nacimiento de la
República

9. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORE
SDE LOGROSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SEGUNDO
TRIMESTRE/14
10.Órganos de
Gobierno del Estado
panameño.
 Funciones.
11. Estructura
política
administrativa del
Estado:
 Regional,
Provincial y
local.
 Funciones e
importancia
10. Esquematiza los
órganos de Gobierno del
Estado Panameño, destacando las
funciones de cada uno.
11. Identificación de las
Autoridades representativas
regionales y locales.
10. Reconocimiento de
los órganos del Estado
panameño y sus funciones.
11. Valoración de la
importancia de la
administración política
regional, provincial y
local.
 Comunicativa
 Digital.
 Comunicativa
 Social y Ciudadana.
9. Señala los
procedimientos o
formas que
existen para
reformar la
Constitución
Política.
10.Describe
correctamente los
tres
órganos del
Estado y sus
funciones.
11. Explica a
partir de un
análisis
documental, las
funciones de las
autoridades
regionales,
provinciales y
locales.

10. TRIMESTRE
SEMANAS
CONTENIDOS COMPETE
NCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TERCER TRIMESTRE/12
12. Educación en y para los
Derechos Humanos.
 Desarrollo, Evolución
histórica y clasificación
de los Derechos
Humanos.
 Derechos Humanos en la
Constitución Política de
Panamá.
 Instituciones en Panamá
dedicadas a promover la
práctica y defensa de los
derechos humanos.
 Situación actual delos
derechos humanos en
Panamá.
12. Identificación del
origen, Clasificación y
evolución histórica de los
derechos humanos.
 Investigación del
desarrollo de los
derechos
humanasen la
Constitución
Política de Panamá
apartar del inicio de
la República.
 Identificación de
lasinstitucionesdedic
adas a promover la
práctica y defensa
de los derechos
humanos.
 Investigación sobre
la situación actual
delos derechos
humanos en Panamá.
12. Valora la
importancia del
desarrollo y evolución
de los derechos
humanos.
 Se sensibiliza
con la
práctica de los derechos
humanos en su diario
vivir.
 Resalta el papel
que
juega la Constitución
Nacional sobre los
derechos humanos y
otras instituciones
nacionales e
internacionales.
 Es consciente de
la
situación actual de los
derechos humanos en
Panamá.
 Comun
icativa
 Social y
Ciudad
ana.
12. Investiga el origen de
los derechos humanos a
través de la línea del
tiempo.
 Elabora cuadro sinóptico
de la clasificación de los
derechos humanos,
presentando ejemplos.
 Investiga como la
constitución Política dé
Panamá ha desarrollado
el tema de los derechos
humanos.
 Elabora álbum y/omural
de la realidad social
panameña y los derechos
humanos.

11. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Crucigramas, Sopa de Letras, Cuestionarios, Mapas Conceptuales, Esquemas, SQA.
FUENTES LITERARIAS:
BIBLIOGRAFÍA: DUQUE, Muñoz, Lucía, Valencia Cristian. SOCIEDAD EN CONSTRUCCIÓN, Oxford UniversityPress, Editorial 1996.
Tomo 6 al 9.
GARZA, Juan Gerardo Treviño de et al: Educación en Valores. Editorial Trillas. México. Abril 2000.
TAPIA, Luis: Introducción a la Cívica. Editora Escolar. Panamá, 2005.
TAPIA, Luis: Democracia y Civismo VIII. Editora S.A., Panamá. 2005.
TRIBUNAL ELECTORAL: Elecciones. Mayo del 2004. Panamá 2000.
MESOGRAFÍA
INFOGRAFÍA: : http://www.un.org/es/humanitarian/
http://www.un.org/es/
http://www.un.org/es/rights/
http://www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/foro_de_educacion_civica.pdf
http://iidh-
webserver.iidh.ed.cr/multic/UserFiles/Biblioteca/IIDH/2_2010/AspecTeoMetodologico/BibliografiaeducacionDemocracia.Htm
www.cidh.org/que.htm
http://www.crin.org/espanol/cidh.asp
http://www.ayudatotal.com/index.php?option=com_content&view=article&id=227:ique-es-la-educacioncivica&catid=72:educacion-
civica&Itemid=106
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