Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Historia de Panamá impartido en el Instituto Superior de Alta Cocina de Panamá. El curso se divide en 12 semanas con diferentes temas cada una. Cada semana incluye objetivos generales y específicos, contenidos, actividades metodológicas, recursos didácticos y métodos de evaluación. Los temas incluyen el mundo prehispánico, el mundo indígena, la sociedad colonial, la independencia de Panamá y la construcción del canal.

1. I.S.A.C. PANAMÁ
INSTITUTO SUPERIOR DE ALTA COCINA DE PANAMÁ
HISTORIA DE PANAMÁ
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ELABORADO POR LA PROF. DAIRA DUARTE
CLASES PRESENCIALES
1ª Semana
Tema: El mundo prehispánico y la llegada de los españoles.
Objetivos Generales:
1. Puntualizar la existencia del hombre y la mujer panameños, antes de la llegada de los españoles.
2. Descubrir el actual mundo indígena.
3. Analizar el proceso de descubrimiento y conquista del Istmo.
Objetivos
Contenido Actividades Técnicas
Recursos
Específicos
Metodológicas
Didácticos
Evaluación
1. Identificar el
mundo prehistórico
y el histórico.
1. Los Conceptos de
Prehistoria e Historia.
2. Etapas de la
Prehistoria.
3. Nociones de
Prehistoria
panameña.
4. Teorías acerca del
origen del hombre y
mujer americanos.
Lluvia de ideas
sobre los
conceptos de
Prehistoria e
Historia.
Taller grupal.
Clase expositiva.
Tareas dirigidas.
Lecturas escogidas.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: pruebas
dirigidas.

2. 2ª SEMANA
Tema: Nuestro mundo indígena
Objetivos
Específicos
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Describir las
características
socio-culturales más
importantes del
mundo indígena.
2. Valorar el mundo
indígena en su
evolución y
situaciones
específicas.
1. El mundo
indígena.
2. Los Guaymíes,
los Kunas y los
Chocoes.
3. Otros grupos
indígenas.
1. Elaborarán, un
cuadro, resaltando
el mundo indígena:
costumbres,
vivienda,
transporte,
organización social,
condiciones físicas y
medios de vida.
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas
Texto.
Lecturas escogidas.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativa:
ejercicios cortos
Sumativa: Prueba
Parcial.

3. 3ª y 4ª Semana
Tema: La sociedad colonial y la independencia
Objetivos Específicos: Explicar las causas, características y repercusiones de los descubrimientos y conquista
europea en el Istmo de Panamá.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Evaluar el
proceso de
descubrimiento del
Istmo.
2. Descubrir el
surgimiento del
Reino de Tierra
Firme.
3. Juzgar el
contraste entre
Balboa y Pedrarias.
4. Delinear el
mundo de la
conquista.
5. Evaluar las
consecuencias de la
conquista.
1. Descubrimiento
del Istmo de
Panamá.
Antecedentes y
personajes.
2. El Reino de Tierra
Firme.
3. Vasco Núñez de
Balboa y el
descubrimiento del
Mar del Sur.
4. Fundación de la
ciudad de Panamá.
Figura de Pedro
Arias Dávila.
5. Panamá como
centro de conquista.
1. Ubicarán en un
mapa de Panamá, el
recorrido de
Rodrigo de Bastidas
y de Cristóbal Colón
en su cuarto viaje y
señalarán la
importancia de
ambos viajes.
2. Ubicarán en un
mapa de América,
las dos
Gobernaciones de
Tierra Firme, y
señalarán en cual
estaba localizada
Panamá.
3. Discutirán en una
plenaria, la
actuación de
Pedrarias Dávila
como gobernador
de
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas.
Texto.
Lecturas escogidas.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativa:
ejercicios cortos.
Sumativa: Prueba
parcial.

4. 4. Buscarán
información acerca
de cómo se
organizaron las
ciudades fundadas
por los españoles.
3. Dialogarán acerca
de la resistencia
presentada por la
población indígena
frente a la conquista
y colonización.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

5. 5ª y 6ª Semana: El Istmo de Panamá en la economía del mundo y la estructuración del gobierno nacional.
Objetivos Específicos: Explicar la función transitista del Istmo en la economía del mundo y de Panamá, y su
incidencia en la idea de construir un Canal por nuestro país.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Describir la
estructura de la
sociedad colonial.
2. Evaluar el papel
de la sociedad
colonial en el
desarrollo de
nuestra
nacionalidad.
3. Analizar la
estructura
económica de la
colonia, y la función
de tránsito.
4. Relacionar el
desarrollo cultural y
la Iglesia.
1. Estructura de
Gobierno Colonial y
el papel de la
Iglesia.
2. Las clases
sociales durante la
colonia.
3. La posición
geográfica, y las
Ferias de
Portobelo.
4. Piratas y
Corsarios en el
Istmo.
5. El siglo XVIII y el
criollismo.
1. Debatirán el
papel del Istmo
durante la época
colonial, señalando
las ventajas y
desventajas de su
función transitista.
2. Investigarán
acerca de la
actividad ferial en la
época colonial, y
describirán los
elementos que
formaban el cuadro
económico y los
lugares conocidos.
3. Presentarán, en
un cuadro
informativo, la
estructuración del
gobierno colonial,
señalando las que
tenían sede en
España y América; y
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas.
Textos
Lecturas escogidas.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

6. especificarán sus
funciones.
4. Investigarán el
papel de la Iglesia
en la conquista y
colonización.

7. 7ª Semana
Tema: Cultura y sociedad colonial
Objeticos Específicos: Describir la configuración étnica de la sociedad colonial en el Istmo, y señalar los aportes de
España y América a la cultura del mundo y la de Panamá.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Identificar las
clases sociales de
la colonia.
1. Diversidad étnica.
 Indígenas.
 Españoles.
 Negros.
2. El Mestizaje.
3. Las Castas.
4. El Papel de la
mujer.
5. El aporte de
España.
 Lengua.
 Religión.
 Tradiciones y
costumbres.
6. El aporte de
América al mundo.
 Lengua.
 Medicina
1. Confeccionarán
una pirámide sobre
la estratificación de
la sociedad colonial
del Istmo.
2. Describirán las
características
étnicas de cada
grupo.
3. Investigarán los
aportes de España y
América a la cultura
del mundo y de
Panamá.
4. Discutirán, en
grupo, la
importancia de la
lengua española
como medio de
comunicación en el
continente
americano.
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas.
Textos
Lecturas escogidas.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

8. CLASES EN ADIESTRAMIENTO PROFESIONAL
8ª , 9ª y 10ª Semana
Tema: La Independencia de Panamá de España.
Objetivos Específicos: Explicar las razones que incidieron en la libertad de los pueblos de América y las que
retardaron el movimiento independista en el Istmo.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Señalar las
causas y procesos
de la gesta
independentista.
1. Razones de la
Independencia en
América.
 Nuevas
ideologías.
 Retraso
económico.
 El monopolio.
 Identificación
anímica.
2. Razones de la
tardanza en la
independencia istmeña.
 Facilidades para
el comercio y el
contrabando.
 Otorgamiento de
títulos
nobiliarios.
3. El Grito de la Villa de
1. Debatirán en
grupo las razones
que indujeron a los
pueblos de
América a
independizarse.
2. Participarán, en
una mesa redonda,
acerca de las
razones que
retardaron la
independencia de
Panamá de España.
3. Investigarán el
papel que jugaron
los comerciantes
de Panamá en la
lucha por la
independencia.
4. Buscarán
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas
Textos
Lecturas
escogidas
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

9. Los Santos.
4. Causas de su
independencia
anticipada.
5. Papel de Rufina
Alfaro.
6. Independencia: 28 de
noviembre de 1821.
 Papel de los
grupos
dominantes.
información acerca
de la importancia
del movimiento
precursor del Grito
de La Villa de Los
Santos y el papel
que jugó Rufina
Alfaro en los actos
de la
independencia.
5. Ubicarán en un
mapa de Panamá,
los pueblos del
interior que
tuvieron una
destacada
actuación con la
gesta
independencia de
España.

10. 11ª y 12ª Semana.
Tema: Época Departamental-La Unión a Colombia 1821-1903
Objetivos Específicos: Comprender los acontecimientos históricos que determinaron nuestra unión a Colombia y
sus repercusiones en el país.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Interpretar
nuestra unión a
Colombia.
2. Valorar los
aportes del
Congreso
Bolivariano.
3. Señalar las
causas de los
movimientos
separatistas.
4. Comprender la
importancia de la
figura de Justo
Arosemena.
5. Interpretar el
interés extranjero
por la ruta del
Istmo.
6. Analizar las
causas y
consecuencias
del ferrocarril.
1. La unión a Colombia
1821-1903.
 Anexión a Colombia
y autonomía.
 Motivos para la
anexión a Colombia.
 El sueño de Bolívar:
el Congreso
Anfictiónico de
1826.
2. Movimientos
autonomistas durante el
siglo XIX.
 1826, 1831, 1831,
1840, 1862, 1885.
 El Estado Federal.
 Justo Arosemena.
 El acceso al poder y
las asonadas
políticas.
 El Ferrocarril
Transístmico:
1. Investigarán las
causas por las cuales
Panamá prefirió a
unirse a Colombia y
no a Centroamérica.
Destacarán la
importancia de los
ideales de Bolívar
para los istmeños.
2. Presentarán en un
cuadro, los
movimientos
separatistas del siglo
XIX, con las siguientes
guías: fechas,
dirigentes, naturaleza
política y social.
3. Escribirán una
biografía de Don Justo
Arosemena, haciendo
énfasis en el papel
que desempeñó en la
creación del Estado
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas.
Textos.
Lecturas
escogidas.
Videos para
presentar en la
clase
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

11. Calificar el papel
de los franceses
en la
construcción del
canal francés.
beneficios y ocaso.
3. Autonomismo frente a
Estados Unidos.
 Incidente de la
Tajada de la Sandía
1856.
4.Importancia geopolítica
de Panamá
 Rivalidades entre
Estados Unidos,
Inglaterra y Francia
por la construcción
del Canal.
 El Tratado
Mallarino-Bidlack.
 El Tratado Clayton-
Bulwer.
5.La construcción del canal
por los franceses
 Financiamiento y
construcción.
 Beneficios y ocaso.
Federal.
4. Investigarán en
grupo, Tratados
Mallarino-Bidlack y
Clayton Bulwer,
teniendo presente:
países participantes y
las causas por las
cuales se firmaron.
5. Redactarán, en
grupo, un informe de
la construcción del
ferrocarril,
destacando algunos
aspectos como: los
motivos de su
construcción, la
tecnología utilizada, la
mano de obra
empleada, efectos en
el desarrollo
económico y social en
el Istmo.
6. Realizarán, un
mapa conceptual,
acerca del canal
francés.
 ¿Cuándo
iniciaron los
franceses su

12. presencia en el
Istmo?
 ¿Quiénes
fueron los
primeros
exploradores
de la ruta
transístmica?
 ¿Qué papel
jugó Fernando
de Lesseps en
este proyecto?
7. Intercambiarán
opiniones acerca de
las causas del colapso
del canal francés.

13. 13ª y14ª Semana:
Tema: Nuestra separación de Colombia 3 de noviembre de 1903.
Objetivos Específicos: Analizar los hechos y las causas de nuestra separación.
Objetivos
Generales
Contenido Actividades Técnicas
Metodológicas
Recursos
Didácticos
Evaluación
1. Establecer la
preparación del
movimiento
separatista y sus
personajes.
2. Establecer los
sucesos
fundamentales del
movimiento
separatista.
1. Causas de
nuestra separación.
2. Personajes y
preparación del
movimiento
separatista.
3. Los sucesos del
3, 4 y 5 de
noviembre de
1903.
4. Se inicia la
organización de la
nueva República.
1. Investigarán las
principales causas
que llevaron los
istmeños a la
separación de
Colombia.
2. Leerán, en grupo,
publicaciones
relacionadas con los
acontecimientos del
3, 4 y 5 de
noviembre de 1903.
Clases expositivas.
Mapas
conceptuales.
Tareas dirigidas
Textos.
Lecturas escogidas.
Videos para
presentar en la
clase.
Diagnóstica:
preguntas
exploratorias.
Formativas:
ejercicios cortos.
Sumativa: prueba
parcial.

14. 15ª y 16ª Semana: Repaso y Examen Final
Tema: Nuestra Vida Republicana 1903 hasta nuestros días.
Objetivos Específicos: Examinar los grandes acontecimientos políticos, sociales y económicos de las primeras
décadas de la República.
Temas Grupales:
1. El Tratado Hay- Bunau Varilla 18 de noviembre de 1903.
2. La Gestión de Belisario Porras y las construcciones de obras públicas.
3. La instrucción pública y superior.
4. Revisiones al Tratado de 1903: Sucesos de 9, 10 y 11 de enero de 1964.
5. El Golpe de Estado de 1964.
6. Declaración Robles-Jhonson: Tratados Tres en Uno.
7. Tratados Torrijos-Carter de 1977.
8. La Participación Política: el voto femenino.
9. La Dictadura de Manuel Antonio Noriega.
10.Elecciones de mayo de 1984: hechos y consecuencias.
11.Invasión del 20 de diciembre de 1989: Antecedentes, causas, consecuencias (restauración de la
democracia).