Este documento discute los métodos para enseñar historia. Explica que la memorización de fechas es tedioso y no fomenta la comprensión, mientras que contar historias a través de cuentos despierta el interés de los estudiantes. También destaca la importancia de tomar en cuenta los intereses de los estudiantes y hacerlos participar para que aprendan con más facilidad. Finalmente, contrasta una clase de historia del pasado basada en la memorización con una clase actual donde los estudiantes investigan y escriben sus conclusiones de

1. PRIMERA SESION PRODUCTO 1
¿Para qué aprender la historia? R= Para que podamos
comprender de manera clara nuestro pasado, entender nuestro
presente y dar una visión al futuro del ser humano y de nuestro
país.
¿Qué métodos utilizas para aprender historia? R= Método
Simbólico: Se da cuando todos los trabajos de la clase
son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral
y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva,
pues son los únicos medios de realización de la clase
¿Tú manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus
maestros en tu formación básica? R= En cuanto a la manera de
cómo aprendí historia era tedioso eran demasiadas fechas que
recordar no existía la comprensión lectora sino la memorización
de acontecimientos.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos
métodos? R= El contarle a los niños la historia a través de
cuentos o narraciones se les despierta el interés de los hechos
históricos a darle una comprensión de los sucesos.
¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la
enseñanza-aprendizaje? R= Con libros de texto, internet, libros
del rincón.
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los
métodos para la enseñanza-aprendizaje? R= Tener los
materiales suficientes para todos los alumnos y participen en
salidas culturales.

2. PRIMERA SESION PRODUCTO 2
¿Cómo se modifican tus conceptos de enseñar historia
y de la metodología: Situación problema?
R= Pues cuando a los niños se les presenta como un
cuestionamiento que tenga relación con su vida
diaria se motivan y aprenden a comparar momentos
históricos con los actuales, dando un sentido de
pertenencia en la historia de su país y sus
antepasados.
¿Qué hiciste para que se diera esta situación?
R= Pues se partió de los conocimiento previos de los
alumnos, así como también de vivencias de otras
personas, promoviendo actividades y estrategias que
les permitan desarrollar competencias con otras
asignaturas y de esta manera aprender la historia de
manera interactiva.

3. SEGUNDA SESION
EN LA LECTURA SE MUESTRA LA GRAN DIFERENCIA DE ENSEÑARLA
HISTORIA POR MEMORIZACION, CUESTINOMAIENTOS SIN NINGUNA
COMPRENSION, A UNA HISTORIA NARRATIVA DE EXPERIENCIAS REALES
QUE TIENE IMPACTO EN NIÑOS Y ADULTOS DE CONOCER LO PASADO DE
NUESTROA ANSESTROS Y PAIS.
ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LOS INTERESES DE LOS NIÑOS
QUE CUANDO LOS HACES PARTICIPES DE ACONTECIOMIENTOS
HISTORICOSSE PUEDE PARENDER MAS, TENER UNA COMPRENSION DE
LOS ACONTECIMIENTOS Y RECORDARLOS CON AMYOR FACILIADAD
PARA NO HACER EL ESTUDIO DE LA HISTORIA ABURRIDO Y MONOTONO.
ACONTINUACION SE ILUSTRA UNA CLASE DE HISTORIA PASADA Y UNA
ACTUAL.
AQUÍ LOS NIÑOS SOLO ESCUCHAN Y LOS NIÑOS INVESTIGAN Y ESCRIBEN
MEMORIZAN LA CLASE. SUS CONCLUSIONES.

4. TERCERA SESION
LIBROS
GONZALEZ, Y GONZALEZ LUIS “VIAJE POR LA HISTORIA DE MEXICO”
EDITORIAL CLIO.MEXICO, D.F. QUINTA EDICION 2009 p.p.55-58
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA. “MATERIAL PARA EL APRENDIZAJE
AUTONOMO”. MEXICO, D.F. p.p. 83
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA. “ARMA LA HISTORIA” MEXICO, D.F 2010
P.P. 172-179
LIGAS DE INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_M%C3%A9xico
http://www.culturageneral.net/Humanidades/Historia/Historia_del_Siglo_XX/
http://www.wikilearning.com/apuntes/apuntes_para_una_historia_universal-
la_segunda_mitad_del_siglo_xx/7800-119
http://www.redadultosmayores.com.ar/desarrollocult.htm
VIDEOS
http://www.dailymotion.com/video/xghil3_artesanos-mexicanos-elaboran-tren-de-la-
historia_news

5. CUARTA SESION PRIMER PRODUCTO
LA NARRACION EN LA HISTORIA ES CONTAR LOS HECHOS PASO POR
PASO, QUE TENGA UNA RELACION E HILAMIENTO DE LOS
ACONTECIMOENTOS QUE SE VAN DICIENDO Y QUE LAS PERSONAS QUE
LO ESCUCHAN LOS PUEDE ENTENDER Y COMPRENDER DE UNA MANERA
FACIL, NO USA TERMINOLOGIAS TECNICAS PUESTO QUE LA NARRACION
VA DIRIGUIDA A CIERTO TIPOS DE PERSONAS CON CARACTERISTICAS
EN COMUN, QUE COMPARTEN LOS MISMOS INTERESES, APRENDER
NUEVOS CONOCIMIENTOS HISTORICOS.

6. CUARTA SESIÓN
SEGUNDO PRODUCTO
DESPUES DE HABER ANALIZADO LA LECTURA
RECOMENDADA EN ESTA SESION TENGO UNA VERSION
NUEVA QUE COMPARTIR QUE “LA NARRATIVA ES LA
COMPRENSION DE LOS HECHOS HISTORICOS QUE SE DAN
DE MANERA ESPONTANEA DONDE PARTICIPAN OTRAS
PERSONAS EN LA MISMA Y NO SOLO UNA, ES LA
CAPACIDAD DE SER FLEXIBLE AL MOMENTO DE EXPONER
DE MANERA ORAL EL TEMA HISTORICO O
ACONTECIMIENTO TRANSPORTANDO AL ESTUDIANTE A LA
EPOCA QUE SE ESTA ESTUDIANDO.

7. CUARTA SESIÓN
SEGUNDO PRODUCTO
DESPUES DE HABER ANALIZADO LA LECTURA
RECOMENDADA EN ESTA SESION TENGO UNA VERSION
NUEVA QUE COMPARTIR QUE “LA NARRATIVA ES LA
COMPRENSION DE LOS HECHOS HISTORICOS QUE SE DAN
DE MANERA ESPONTANEA DONDE PARTICIPAN OTRAS
PERSONAS EN LA MISMA Y NO SOLO UNA, ES LA
CAPACIDAD DE SER FLEXIBLE AL MOMENTO DE EXPONER
DE MANERA ORAL EL TEMA HISTORICO O
ACONTECIMIENTO TRANSPORTANDO AL ESTUDIANTE A LA
EPOCA QUE SE ESTA ESTUDIANDO.