Actividad 2: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Respondiendo a las preguntas de la actividad. Rol de directores, docentes y estudiantes en instituciones educativas.
Actividad 2: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Respondiendo a las preguntas de la actividad. Rol de directores, docentes y estudiantes en instituciones educativas.
Con este sencillo ejercicio es posible lograr una valoración crítica de varias áreas de desempeño en relación con la gestión escolar y el uso educativo de las TICs, para así mismo proponer una matriz de mejoramiento
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
True Mother's Speech at THE PENTECOST SERVICE..pdf
Productos Que Cada Director Debe Entregar Al Formador.
1. I. SISTEMA DE COMUNICACIÓN PERSONAL
1.1. Diagnóstico de comunicación personal (oral y escrita). Análisis y fortalezas y áreas de mejora en la implementación de los siguientes aspectos.
1.2 Elaboración del Plan de Mejora del Sistema de Comunicación Personal considerando los mismos aspectos.
1.3 Aplicación del Plan de Mejora de su Sistema de Comunicación personal.
1.4. Resultados de la aplicación del plan de mejora de comunicación
II. PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR
II. 1. Diagnóstico del Centro Escolar con base al Modelo de Calidad Total
II.2. Diagnóstico de las necesidades y potencialidades del personal docente, de apoyo y de asistencia a la educación (considerar el enfoque andragògico)
II.3. Diagnóstico de la problemática de dos niños con Necesidades Educativas Especiales.
II.4. Determinación de perfiles del personal.
II.5 Proyecto Educativo escolar desde el enfoque de la Planeación Estratégica Participativa (utilizar herramientas de calidad en la construcción del proyecto)
II.6. Propuesta de Mejora continua a partir del Modelo de Calidad Total (Versión educativa) y del diagnóstico del Centro Escolar (Propuesta de área)
II.7. Propuestas de mejora para los procesos de E-A.
II.8. Trayecto formativo personal.
II.9. Programa de actividades con el enfoque estratégico (considerando personas, tiempos, actividades, perfiles del personal) reasignar actividades con base en el
análisis de perfiles del personal.
II.10. Rutas críticas de los procesos que impliquen áreas de mejora.
II.11. Programa de optimización de procesos que impliquen áreas de mejora.
II.12. Programa Anual de Gasto escolar.
II.13. Plan de evaluación del Proyecto Educativo Escolar. (Considerando el Modelo de Calidad Total, los estándares educativos nacionales, y dividida en los apartados
de evaluación formativa y sumativa)
II.14. Indicadores diseñados a partir del Sistema Nacional de Indicadores y considerando seguimiento, proyecto Educativo Escolar, Desempeño del personal, procesos
de enseñanza-aprendizaje, propuestas de mejora, procesos administrativos y organizativos, etc.
II.15. Rutas críticas para el monitoreo y seguimiento
II.16. Instrumentos de evaluación aplicados (a partir de los indicadores diseñados)
II.17. Inventario de muebles e inmuebles
II.18. Planeación didáctica de los maestros con observaciones hechas por el director en base en Planes y programas, enfoques y perfil de egreso.
II.19. Instrumentos para el seguimiento (monitoreo ) de los procesos de enseñanza aprendizaje aplicados y correspondientes a la planeación didáctica analizada
(verificación de la aplicación de planes y programas, enfoques y perfil de egreso)
II.20. Instrumentos para el acompañamiento al personal diseñados y aplicados.
II.21. Seguimiento dado a un niño con NEE (elaborado por el docente y observaciones del director)
II.22. Seguimiento dado a los procesos de evaluación a los alumnos a partir de la normatividad de esa materia.
II.23. Resultados del seguimiento del Proyecto Educativo Escolar.
II.24. Ajuste a las acciones planeadas dentro del PEE, a partir de los resultados del seguimiento (evaluación formativa)
11.25. Resultados de la evaluación del PEE.
11.26. Acciones definidas para atender las áreas de mejora detectadas en la evaluación sumativa del PEE.
III. NORMATIVIDAD EN LA ESCUELA
III.1. Instrumento que permita hacer una revisión a la aplicación de la norma en los procesos en donde es inherente su instrumentación para garantizar un buen
funcionamiento de la escuela en materia de:
III.2. Recomendaciones personales y al colectivo en función de la aplicación de los instrumentos.
III.3. Resultados de una reunión con el colectivo en donde se de a conocer las recomendaciones elaboradas por el director.
IV. AUTOEVALUACIÓN
IV.1. INFORME
IV. 2. LA CARTA MISIÓN
