Este documento describe diferentes modelos educativos implementados en Colombia. Menciona modelos como Escuela Nueva, Aceleración del Aprendizaje, Postprimaria, Telesecundaria, SAT, SER y CAFAM, describiendo sus características, metodologías y resultados. También presenta cifras sobre la cobertura e inversión de estos modelos. El objetivo general es ampliar la cobertura educativa con estrategias que mejoren la calidad y eficiencia del servicio.
1) El documento habla sobre la planificación estratégica en instituciones educativas y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como principal instrumento de gestión.
2) El PEI debe manifestar las aspiraciones de la institución educativa y cómo lograrlas. Cada PEI es único debido a las diferencias entre personas e instituciones.
3) El proceso de planificación estratégica implica concebir un futuro deseado y programar los medios para alcanzarlo a través de la reflexión y concertación de actores educativos.
P.E.I: es la propuesta viable y dinámica que permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa.
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) definiéndolo como el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Explica que el PEI ayuda a definir la identidad de la institución, mejorar la calidad educativa y articular los proyectos de la comunidad educativa en torno al aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los componentes clave de un PEI como la misión, visión, objetivos y estrategias, y
Este documento presenta información sobre los proyectos educativos institucionales (PEI). Explica que los PEI son herramientas colectivas que ayudan a las escuelas a mejorar la calidad educativa mediante la resolución de problemas prioritarios y el aumento de la autonomía. También describe los principios legales y constitucionales que sustentan los PEI y la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en su elaboración y aplicación. Finalmente, ofrece pautas para convocar a la comunidad a participar en el desarrollo
El documento presenta una introducción a los Proyectos Educativos Institucionales para la atención de la primera infancia. Explica que el PEI expone los grandes propósitos y fines de la misión de una institución y las estrategias para lograrlos. También define el PEI como el documento que especifica las metas, objetivos, recursos y estrategias pedagógicas para cumplir con la misión institucional. Finalmente, presenta algunos aspectos legales relacionados con la obligatoriedad de elaborar y registrar el PEI ante las secretarías
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI), incluyendo que el PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano plazo que orienta la gestión de una institución educativa y contribuye a lograr la formación integral de los estudiantes. Los componentes principales de un PEI son la identidad de la institución, un diagnóstico, una propuesta pedagógica a través de un proyecto curricular institucional, y una propuesta de gestión a través de un proyecto operativo instit
El documento resume los principales componentes e instrumentos de gestión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de cada institución educativa. Además, describe cómo el PEI se articula con otros instrumentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo y cómo influye en la autonomía de las instituciones educativas. Finalmente, resalta la importancia de que el PEI se formule de manera particip
El documento describe los componentes de un Plan Educativo Institucional (PEI). Explica cómo elaborar la misión y visión de una institución educativa, incluyendo la identificación de su propósito, métodos y beneficiarios. También cubre el diagnóstico interno y externo, y el análisis FODA para determinar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El objetivo es guiar el desarrollo de un PEI que establezca la identidad y dirección estratégica de la institución.
1) El documento habla sobre la planificación estratégica en instituciones educativas y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como principal instrumento de gestión.
2) El PEI debe manifestar las aspiraciones de la institución educativa y cómo lograrlas. Cada PEI es único debido a las diferencias entre personas e instituciones.
3) El proceso de planificación estratégica implica concebir un futuro deseado y programar los medios para alcanzarlo a través de la reflexión y concertación de actores educativos.
P.E.I: es la propuesta viable y dinámica que permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa.
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) definiéndolo como el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Explica que el PEI ayuda a definir la identidad de la institución, mejorar la calidad educativa y articular los proyectos de la comunidad educativa en torno al aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los componentes clave de un PEI como la misión, visión, objetivos y estrategias, y
Este documento presenta información sobre los proyectos educativos institucionales (PEI). Explica que los PEI son herramientas colectivas que ayudan a las escuelas a mejorar la calidad educativa mediante la resolución de problemas prioritarios y el aumento de la autonomía. También describe los principios legales y constitucionales que sustentan los PEI y la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en su elaboración y aplicación. Finalmente, ofrece pautas para convocar a la comunidad a participar en el desarrollo
El documento presenta una introducción a los Proyectos Educativos Institucionales para la atención de la primera infancia. Explica que el PEI expone los grandes propósitos y fines de la misión de una institución y las estrategias para lograrlos. También define el PEI como el documento que especifica las metas, objetivos, recursos y estrategias pedagógicas para cumplir con la misión institucional. Finalmente, presenta algunos aspectos legales relacionados con la obligatoriedad de elaborar y registrar el PEI ante las secretarías
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI), incluyendo que el PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano plazo que orienta la gestión de una institución educativa y contribuye a lograr la formación integral de los estudiantes. Los componentes principales de un PEI son la identidad de la institución, un diagnóstico, una propuesta pedagógica a través de un proyecto curricular institucional, y una propuesta de gestión a través de un proyecto operativo instit
El documento resume los principales componentes e instrumentos de gestión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de cada institución educativa. Además, describe cómo el PEI se articula con otros instrumentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo y cómo influye en la autonomía de las instituciones educativas. Finalmente, resalta la importancia de que el PEI se formule de manera particip
El documento describe los componentes de un Plan Educativo Institucional (PEI). Explica cómo elaborar la misión y visión de una institución educativa, incluyendo la identificación de su propósito, métodos y beneficiarios. También cubre el diagnóstico interno y externo, y el análisis FODA para determinar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El objetivo es guiar el desarrollo de un PEI que establezca la identidad y dirección estratégica de la institución.
El documento describe los requisitos legales para elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI) para un centro escolar según la ley colombiana. El PEI debe incluir los principios y objetivos de la escuela, la estrategia pedagógica, el plan de estudios, y el sistema de gobierno y administración. Todos los centros escolares deben adoptar un PEI que cumpla con estos requisitos legales.
Diapositivas pei mas dos de modelo pedagogicocarmenlibiaruiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (CECEP). El PEI define la identidad y estructura de la institución a través de aspectos como sus programas académicos, objetivos de formación integral, y principios filosóficos y operativos. El PEI busca mejorar continuamente la educación mediante la tecnología, formar empresarios e impulsar la investigación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano “Politécnico Agroindustrial” de Villavicencio. Describe la naturaleza, misión, visión y valores de la institución, así como su oferta de programas técnicos por competencias laborales. Además, explica el modelo pedagógico basado en la formación integral para el trabajo y el desarrollo humano de acuerdo con la ley colombiana.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que el PEI es un proceso permanente de desarrollo humano e institucional construido de forma participativa por la comunidad educativa. Describe los componentes del PEI como el horizonte institucional, la gestión directiva, pedagógica, administrativa y de la comunidad. Finalmente, proporciona preguntas sobre la implementación real del PEI en la institución.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución, así como propuestas pedagógicas, de gestión y evaluación. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos y a mejorar la calidad educativa
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. El PEI define la identidad de una institución educativa, busca mejorar la calidad de la educación, y otorga coordinación a la comunidad escolar. El PEI es creado de manera participativa por el sostenedor, consejo escolar, equipo directivo, apoderados, docentes y comunidad educativa. Orienta todas las actividades pedagógicas, administrativas y comunitarias de un colegio.
El documento describe las diferentes ciencias que apoyan la ciencia de la educación como la filosofía, historia, biología, psicología y sociología de la educación. También define la educación como una parte primordial para el desarrollo integral del ser humano y como un arte que pone en práctica la teoría y técnicas de la educación. Finalmente, menciona las diferentes clases de educación como la formativa, informal, individual y colectiva.
Este documento discute tres tipos de currículo: el currículo manifiesto (lo que la escuela enseña explícitamente), el currículo oculto (lo que la escuela enseña implícitamente) y el currículo nulo (lo que la escuela no enseña). Explica que el currículo manifiesto se elabora a tres niveles - sistema, institución y aula - e involucra a diferentes actores sociales. También señala que el currículo nulo incluye procesos intelectuales y materias que la esc
Este documento describe la primera Jornada Científica y Tecnológica de la Institución Educativa Las Mujeres en Moñitos, Córdoba. El objetivo es promover el espíritu investigativo y tecnológico en los estudiantes. Se asignarán temas científicos a cada grado para investigar. Los estudiantes presentarán ponencias sobre sus temas en stands. Habrá premios para los mejores trabajos. Se proyectarán videos educativos y una conferencia sobre transformación de productos agrícolas.
El documento trata sobre los capítulos 23 y 24 de un trabajo para la asignatura de Filosofía. El trabajo aborda temas como el escepticismo, la epistemología, la argumentación, la pedagogía y la epistemología, la praxis educativa y la axiología. Los capítulos fueron elaborados por Yadira Arellano Segura, Sandra Isabel Ocaña Palacios y Maribel Segura Alvarado.
El documento describe tres tipos de documentos curriculares: 1) el diseño curricular base que establece las normas educativas y es responsabilidad de las administraciones, 2) el proyecto curricular de centro que articula las acciones educativas a mediano y largo plazo, y 3) las programaciones curriculares del aula que consisten en las estrategias y actividades de enseñanza que cada profesor implementa con sus estudiantes.
Luis martin clemente_arechiga_constructo_investigacion_educativaluis_clemente
La investigación educativa es un proceso basado en el método científico orientado a generar conocimiento científico sobre una problemática en el ámbito educativo, independientemente de la forma en que se presenten sus resultados o los productos obtenidos, con el fin de generar un cambio en dicho ámbito. La investigación educativa puede tener resultados cualitativos, cuantitativos o mixtos.
Este documento discute la importancia de mantener la esperanza y la lucha por un mundo mejor a través de la educación. Propone que los educadores apoyen a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones en lugar de darles las respuestas, y respeten diferentes perspectivas para transmitir una visión del mundo pluralista. También enfatiza la necesidad de unir a las minorías en la lucha por la justicia y los derechos a través de un trato igualitario.
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
Este documento describe la importancia de la enseñanza de la axiología educativa en Bolivia. Propone implementar la materia de axiología en la currícula escolar para desarrollar métodos de enseñanza centrados en valores para profesores, padres y estudiantes. El objetivo es cambiar la visión del futuro de las nuevas generaciones enfatizando valores como la paz, el amor y el respeto para promover una convivencia pacífica.
Este documento presenta un resumen de la axiología de Max Scheler. Scheler propuso que los valores se dan a los humanos de manera a priori en los actos del sentir y se ubican en una jerarquía suprahistórica. Dividió los valores en cinco categorías: valores religiosos, espirituales, vitales, de civilización y hedonísticos.
La Pedagogía y otras ciencias auxiliaresguest98a17
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias auxiliares fundamentales como la biología, la psicología, la sociología y la filosofía. La biología estudia la vida y el desarrollo de los seres humanos. La sociología examina cómo los individuos interactúan en la sociedad. La filosofía intenta explicar la realidad de manera unitaria. Y la psicología analiza los procesos mentales y conductuales de las personas.
El documento describe los orígenes y clasificaciones de los valores a través de la historia. Los valores se originaron en las religiones, costumbres y aspiraciones de las civilizaciones antiguas. Existen enfoques subjetivos y objetivos para entender los valores, y los valores de la mujer han sido subvalorados históricamente. En Latinoamérica, los valores nativos fueron oprimidos durante la colonización y es necesario recuperar la dignidad cultural para vivir con valores auténticos en la era de la globalización.
El documento resume los conceptos clave de la axiología, la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores. Explica que la axiología analiza tanto los valores positivos como los negativos y las diferentes clases de valores, incluyendo religiosos, morales, estéticos e intelectuales. Además, define las virtudes como actitudes estables que regulan nuestros actos morales y menciona algunas virtudes como la sencillez, perseverancia y responsabilidad. Por último, introduce el concepto de anomia como la
El documento describe los requisitos legales para elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI) para un centro escolar según la ley colombiana. El PEI debe incluir los principios y objetivos de la escuela, la estrategia pedagógica, el plan de estudios, y el sistema de gobierno y administración. Todos los centros escolares deben adoptar un PEI que cumpla con estos requisitos legales.
Diapositivas pei mas dos de modelo pedagogicocarmenlibiaruiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (CECEP). El PEI define la identidad y estructura de la institución a través de aspectos como sus programas académicos, objetivos de formación integral, y principios filosóficos y operativos. El PEI busca mejorar continuamente la educación mediante la tecnología, formar empresarios e impulsar la investigación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano “Politécnico Agroindustrial” de Villavicencio. Describe la naturaleza, misión, visión y valores de la institución, así como su oferta de programas técnicos por competencias laborales. Además, explica el modelo pedagógico basado en la formación integral para el trabajo y el desarrollo humano de acuerdo con la ley colombiana.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que el PEI es un proceso permanente de desarrollo humano e institucional construido de forma participativa por la comunidad educativa. Describe los componentes del PEI como el horizonte institucional, la gestión directiva, pedagógica, administrativa y de la comunidad. Finalmente, proporciona preguntas sobre la implementación real del PEI en la institución.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución, así como propuestas pedagógicas, de gestión y evaluación. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos y a mejorar la calidad educativa
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. El PEI define la identidad de una institución educativa, busca mejorar la calidad de la educación, y otorga coordinación a la comunidad escolar. El PEI es creado de manera participativa por el sostenedor, consejo escolar, equipo directivo, apoderados, docentes y comunidad educativa. Orienta todas las actividades pedagógicas, administrativas y comunitarias de un colegio.
El documento describe las diferentes ciencias que apoyan la ciencia de la educación como la filosofía, historia, biología, psicología y sociología de la educación. También define la educación como una parte primordial para el desarrollo integral del ser humano y como un arte que pone en práctica la teoría y técnicas de la educación. Finalmente, menciona las diferentes clases de educación como la formativa, informal, individual y colectiva.
Este documento discute tres tipos de currículo: el currículo manifiesto (lo que la escuela enseña explícitamente), el currículo oculto (lo que la escuela enseña implícitamente) y el currículo nulo (lo que la escuela no enseña). Explica que el currículo manifiesto se elabora a tres niveles - sistema, institución y aula - e involucra a diferentes actores sociales. También señala que el currículo nulo incluye procesos intelectuales y materias que la esc
Este documento describe la primera Jornada Científica y Tecnológica de la Institución Educativa Las Mujeres en Moñitos, Córdoba. El objetivo es promover el espíritu investigativo y tecnológico en los estudiantes. Se asignarán temas científicos a cada grado para investigar. Los estudiantes presentarán ponencias sobre sus temas en stands. Habrá premios para los mejores trabajos. Se proyectarán videos educativos y una conferencia sobre transformación de productos agrícolas.
El documento trata sobre los capítulos 23 y 24 de un trabajo para la asignatura de Filosofía. El trabajo aborda temas como el escepticismo, la epistemología, la argumentación, la pedagogía y la epistemología, la praxis educativa y la axiología. Los capítulos fueron elaborados por Yadira Arellano Segura, Sandra Isabel Ocaña Palacios y Maribel Segura Alvarado.
El documento describe tres tipos de documentos curriculares: 1) el diseño curricular base que establece las normas educativas y es responsabilidad de las administraciones, 2) el proyecto curricular de centro que articula las acciones educativas a mediano y largo plazo, y 3) las programaciones curriculares del aula que consisten en las estrategias y actividades de enseñanza que cada profesor implementa con sus estudiantes.
Luis martin clemente_arechiga_constructo_investigacion_educativaluis_clemente
La investigación educativa es un proceso basado en el método científico orientado a generar conocimiento científico sobre una problemática en el ámbito educativo, independientemente de la forma en que se presenten sus resultados o los productos obtenidos, con el fin de generar un cambio en dicho ámbito. La investigación educativa puede tener resultados cualitativos, cuantitativos o mixtos.
Este documento discute la importancia de mantener la esperanza y la lucha por un mundo mejor a través de la educación. Propone que los educadores apoyen a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones en lugar de darles las respuestas, y respeten diferentes perspectivas para transmitir una visión del mundo pluralista. También enfatiza la necesidad de unir a las minorías en la lucha por la justicia y los derechos a través de un trato igualitario.
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
Este documento describe la importancia de la enseñanza de la axiología educativa en Bolivia. Propone implementar la materia de axiología en la currícula escolar para desarrollar métodos de enseñanza centrados en valores para profesores, padres y estudiantes. El objetivo es cambiar la visión del futuro de las nuevas generaciones enfatizando valores como la paz, el amor y el respeto para promover una convivencia pacífica.
Este documento presenta un resumen de la axiología de Max Scheler. Scheler propuso que los valores se dan a los humanos de manera a priori en los actos del sentir y se ubican en una jerarquía suprahistórica. Dividió los valores en cinco categorías: valores religiosos, espirituales, vitales, de civilización y hedonísticos.
La Pedagogía y otras ciencias auxiliaresguest98a17
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias auxiliares fundamentales como la biología, la psicología, la sociología y la filosofía. La biología estudia la vida y el desarrollo de los seres humanos. La sociología examina cómo los individuos interactúan en la sociedad. La filosofía intenta explicar la realidad de manera unitaria. Y la psicología analiza los procesos mentales y conductuales de las personas.
El documento describe los orígenes y clasificaciones de los valores a través de la historia. Los valores se originaron en las religiones, costumbres y aspiraciones de las civilizaciones antiguas. Existen enfoques subjetivos y objetivos para entender los valores, y los valores de la mujer han sido subvalorados históricamente. En Latinoamérica, los valores nativos fueron oprimidos durante la colonización y es necesario recuperar la dignidad cultural para vivir con valores auténticos en la era de la globalización.
El documento resume los conceptos clave de la axiología, la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores. Explica que la axiología analiza tanto los valores positivos como los negativos y las diferentes clases de valores, incluyendo religiosos, morales, estéticos e intelectuales. Además, define las virtudes como actitudes estables que regulan nuestros actos morales y menciona algunas virtudes como la sencillez, perseverancia y responsabilidad. Por último, introduce el concepto de anomia como la
Este documento resume los conceptos fundamentales de la axiología y los valores. Explica que los valores son principios que guían el comportamiento humano y nos ayudan a preferir unas cosas sobre otras. Describe diferentes tipos de valores como los morales, infrahumanos, humanos inframorales, instrumentales y terminales. También habla sobre la formación de valores en la Escuela Colombiana de Carreras Industriales y su acción contra la anomia en la sociedad.
caracteristicas de Educ. formal, no formal e informaguest3c0fa61
La educación formal se da en instituciones regidas por el estado y tiene personal y lineamientos establecidos. La educación no formal no tiene una estructura definida y se basa en las experiencias entre el medio y la persona. La educación informal son actividades educativas fuera del sistema formal sin ordenamientos jurídicos.
Este documento presenta una introducción a la axiología, la disciplina filosófica que estudia los valores. Explica que el término "valor" surgió originalmente en estudios de economía y fue incorporado como disciplina filosófica en el siglo XIX. Luego, en el siglo XX se estudió desde la psicología y sociología. Además, distingue entre subjetivismo y objetivismo axiológico y analiza las teorías de diferentes filósofos sobre el origen y naturaleza de los valores.
La axiología estudia los valores y juicios valorativos. Es el sistema para identificar y medir los valores de una persona, los cuales dan forma a su personalidad, percepciones y decisiones. La axiología analiza cómo las personas determinan el valor de las cosas y cómo sus valores guían sus acciones en diferentes ámbitos. Los valores pueden dividirse en sociales, económicos y espirituales.
El documento describe tres tipos de educación: formal, informal y no formal. La educación formal se ofrece en centros educativos y conduce a una certificación. La educación informal se aprende en la vida cotidiana a través de actividades laborales, familiares u ocio y no conduce a certificación. La educación no formal es estructurada pero no se ofrece en centros educativos, aunque puede conducir a certificación.
El documento describe los componentes y procesos involucrados en la elaboración y ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas de Colombia. Explica que el PEI define la misión, visión, estrategias pedagógicas y administrativas de cada escuela para mejorar la calidad educativa. También describe el proceso de autoevaluación que cada escuela realiza para identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora, las cuales se incluyen en el Plan de Mejoramiento Institucional para ser abordadas en los próxim
El documento describe los componentes de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) en Colombia. Explica que el PEI debe incluir la misión, visión, principios y objetivos de la institución, así como su estrategia pedagógica, planes de estudio, sistema de evaluación, organización administrativa y vínculos con la comunidad. También describe el proceso de autoevaluación y elaboración de un Plan de Mejoramiento Institucional basado en las fortalezas y oportunidades identificadas.
Este documento presenta los componentes clave de la organización, administración y gestión de una nueva institución educativa. Describe el modelo organizacional, la estrategia de gobierno escolar, la administración de recursos, los instrumentos de apoyo y el plan de mejoramiento continuo. El objetivo general es establecer una organización que facilite el aprendizaje y la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Togüí, Boyacá. El PEI describe la filosofía, fines, principios, objetivos, misión, visión, organización y componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios de la institución para ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades de la comunidad. El diagnóstico identifica fortalezas como mejoras en las pruebas externas, pero también debilidades como la falta de un modelo ped
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA I.E SAN PEDRO DE LLACLLÍN, el cual fue elaborado con la participación de los docentes que laboraron en el año escolar 2009 y de toda la comunidad educativa de la I.E. en referencia. Además con el asesoramiento del Dr. Marino Vargas Urbano y Ludgardo Julca Rurush.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Institución Educativa "San Pedro" - Llacllín. Incluye la visión, misión, principios y valores de la institución, así como un análisis FODA. El plan busca mejorar la formación integral de los estudiantes, capacitar a los docentes, mejorar la gestión institucional, y fortalecer los vínculos con la comunidad.
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Describe los objetivos del PEI como lograr la autonomía institucional y mejorar la calidad educativa. Explica que la estructura general del PEI incluye el marco filosófico, con la visión y misión, y el marco operativo, con proyectos específicos. También destaca la importancia de garantizar la calidad institucional y la gestión administrativa y financiera para cumplir con los objetivos planteados.
El documento establece un sistema nacional de evaluación de la educación para evaluar la calidad de la enseñanza, el desempeño de docentes y directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de métodos, textos y materiales, y la organización administrativa e infraestructura de las instituciones educativas, con el fin de mejorar la calidad educativa. También describe las características esenciales de una institución educativa de calidad y los procesos de evaluación de docentes.
- El documento describe la estructura y componentes del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio Gabriel Betancourt Mejía.
- El PEI está compuesto de cuatro componentes: teleológico, académico-pedagógico, social-comunitario y administrativo.
- El componente académico-pedagógico es el eje central del PEI y describe aspectos como el enfoque y estrategia pedagógica, el plan de estudios, y los criterios de evaluación y promoción.
Este documento presenta la propuesta metodológica para el diseño de un plan estratégico para la Institución Educativa Romeo Luna Victoria. El plan incluye un diagnóstico de la situación actual, la definición de una visión, misión y valores, objetivos y metas estratégicas, y propuestas y proyectos para mejorar la calidad educativa a través de una gestión basada en la planeación estratégica, la participación de la comunidad y prácticas docentes innovadoras. El plan abarcará los años 2013-2017 y
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de la institución para lograr la formación integral de los estudiantes. También describe los componentes clave del PEI como la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Resalta la importancia del PEI para proveer una visión de largo plazo que transforme la institución
El documento presenta información sobre diferentes aspectos de la planificación curricular en los niveles de educación básica y bachillerato en Ecuador. Explica conceptos como la programación curricular de aula, el proyecto curricular de centro, las fases o principios de la planificación curricular, los bloques curriculares, las destrezas con criterios de desempeño, el plan de refuerzo académico, la estructura de datos informativos, y el proyecto educativo institucional. Además, discute la autoevaluación institucional
El documento presenta los compromisos de gestión escolar para el año 2016 de una institución educativa. Los compromisos se centran en el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, la retención de estudiantes y la convivencia. También incluyen la formulación participativa del Proyecto Educativo Institucional de la escuela y la implementación del Plan Anual de Trabajo. El documento proporciona indicadores para verificar el cumplimiento de cada compromiso.
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) desde un enfoque participativo e investigativo. Explica las etapas para construir el PEI, incluyendo la motivación del equipo docente, el análisis de la situación actual, la reflexión y construcción colaborativa de los componentes del PEI. También describe los elementos clave que debe contener el PEI como la identidad institucional, el diagnóstico y las propuestas pedagógica y de gestión. El objet
DISEÑO DE LA ESTRUCTURA DEL PEI (1).pdfssuser3068821
Este documento presenta los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). En primer lugar, enumera a los integrantes del equipo responsable de elaborar el PEI. Luego, describe brevemente los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, los objetivos y las propuestas de gestión pedagógica y administrativa. Finalmente, detalla la estructura sugerida para la organización de un PEI.
Pasos para la construcción del Proyecto Educativo InstitucionalSimonBermudez7
Este documento describe los pasos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Primero, se debe motivar a la comunidad educativa y conformar un equipo coordinador. Luego, el equipo debe organizar el trabajo y definir la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores. Finalmente, se realiza un diagnóstico y se formulan la propuesta pedagógica y de gestión del PEI.
Calidad de la educación en el salvador, desde la perspectivaAdalberto
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la calidad de la educación en El Salvador desde la perspectiva de maestros y maestras. El estudio analizó procesos pedagógicos y administrativos en 73 centros educativos públicos y privados a través de encuestas. Los resultados mostraron que los maestros consideran que la planificación es importante pero que a menudo no se implementa de manera efectiva. También encontraron que los Proyectos Educativos Institucionales tienen beneficios como la participación de la comunidad educativa pero que en algunos
Realidad de las instituciones educativasbyron93xavi
Este documento describe los principios y características de la autoevaluación institucional en las escuelas. Explica que la autoevaluación permite conocer la realidad interna de las escuelas al recopilar y analizar información sobre sus procesos y resultados. También ayuda a identificar debilidades y organizar planes de mejora enfocados en los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, destaca que la evaluación debe incluir el seguimiento de las acciones del plan educativo institucional por parte de un equipo gestor para verificar su cumplimiento y realizar
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Toguí, Boyacá. El proyecto incluye cinco capítulos que describen la filosofía, fines, principios, diagnóstico, organización y planes de mejora de la institución. La filosofía se basa en la construcción de cultura y ciencia a través de la participación democrática y la formación de ciudadanos con identidad cultural e inconciencia ecológica. El diagnóstico identifica
Evaluación de las redes de Apoyo Escolar operativas en el Liceo Eleuterio Ram...Ignacio Arriagada M
Este documento presenta un resumen de un proyecto para evaluar las redes de apoyo escolar en el Liceo Eleuterio Ramírez en Calama, Chile. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar los mecanismos de evaluación de las redes de apoyo en el liceo. El plan incluye elaborar un programa de evaluación, ejecutar el programa, y evaluar los resultados para mejorar la gestión de las redes de apoyo en el establecimiento.
2. Institución educativa
Es un conjunto de personas y bienes
promovida por las autoridades públicas o
por particulares, cuya finalidad será
prestar un año de educación preescolar y
nueve grados de educación básica como
mínimo, y la media. Las que no ofrecen la
totalidad de dichos grados se denominarán
centros educativos y deberán asociarse
con otras instituciones con el fin de
ofrecer el ciclo de educación básica
completa a los estudiantes
3. ::: Asociación o fusión. Continuación del 6º al 9º
1º - 5º 1º - 1º - 5º
5º
6º -9º 6º -9º 6º -9º
1º a 9º Grado
6º -9º
6º -9º 6º -9º
1º - 5º
1º -
1º - 5º
5º
4. ::: Comunidad Educativa
Docentes
Estudiantes Egresados
Evaluación Diseño
PEI – PIER –
Directivos Padres de Familia
Docentes
PEC
Ejecución
Administradores
Sector Productivo
Escolares
5. Proyecto educativo Institucional:
“Con el fin de lograr la formación integral del educando,
cada EE deberá elaborar y poner en práctica su PEI en
el que se especifiquen entre otros aspectos los
principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la ley y
sus reglamentos…. debe responder a situaciones y
necesidades de los educandos , de la comunidad local,
de la región del país, ser concreto, factible y
evaluable”
6. ::: Componentes del PEI
C. Conceptual
C. Pedagógico
Autoevaluación Evaluación Diseño
Institucional C. Administrativo
PEI – PIER –
C. Comunitario
G. Directiva PEC
G. Académica
Ejecución
G. Administrativa (POA)
G. Comunitaria
PMI
7. ::: El PEI según el Decreto 1860.
Los principios y los fundamentos que orientan la acción
de la comunidad educativa en la institución
El análisis de la situación institucional que permita la
identificación de problemas y sus orígenes
Los objetivos generales del proyecto
8. ::: Aspectos del PEI según el Decreto 1860.
Estrategia pedagógica que guía las Acciones pedagógicas para la
labores de formación de los educación sexual, la educación para
educandos el ejercicio de la democracia, el uso
del tiempo libre, el
Organización de los planes de aprovechamiento y conservación del
estudio y la definición de los ambiente y, en general, para los
criterios para la evaluación del valores humanos
rendimiento del educando
Programas educativos no formales e
Órganos, funciones y formas de
informales que ofrezca, en
integración del gobierno escolar
desarrollo de los objetivos de la
institución
Reglamento o manual de convivencia y reglamento para docentes
9. ::: Aspectos del PEI según el Decreto 1860.
Sistema de matriculas y pensiones Estrategias para articular la
que incluya la definición de los institución educativa con las
pagos que corresponda hacer a los expresiones culturales locales y
usuarios del servicio, y en caso de regionales
los establecimientos privados, el
contrato de renovación de matrícula Criterios de organización
administrativa y de evaluación de la
gestión
Mecanismos para relacionarse con Evaluación de los recursos humanos,
otras organizaciones sociales, como físicos, económicos y tecnológicos
los medios de comunicación masiva, disponibles y previstos para el
las agremiaciones, los sindicatos y futuro con el fin de realizar el
las instituciones comunitarias proyecto
10. ::: Autoevaluación Institucional y PMl.
GESTIÓN DIRECTIVA
Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es
orientado. Esta área se centra en el direccionamiento
estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno
escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta
forma es posible que el rector o director y su equipo de
gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento
general de la institución
11. ::: Autoevaluación Institucional y PMl.
GESTIÓN ACADÉMICA
Ésta es la esencia del trabajo de un establecimiento
educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para
lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las
competencias necesarias para su desempeño personal,
social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de
los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas
institucionales, gestión de clases y seguimiento académico
12. ::: Autoevaluación Institucional y PMl.
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
Se encarga de las relaciones de la institución con la
comunidad; así como de la participación y la convivencia, la
atención educativa a grupos poblacionales con necesidades
especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la
prevención de diferentes tipos de riesgos
13. PROYECTO ANUAL
PLAN OPERATIVO
DE PRESUPUESTO
PEI
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL PLAN DE
MEJORAMIENTO
14. Componente
Administrativo
PMI PEI
Componente
Comunitario
Componente
Autoevaluación Conceptual Componente
Institucional Pedagógico
Indicadores de
Currículo
Desempeño
Metas de Plan de
Calidad Estudios
16. MODELOS EDUCATIVOS
Un modelo educativo es una estrategia que
tiene explícito sus principios pedagógicos, su
proceso de gestión, administración,
capacitación y seguimiento; tiene identificada
y caracterizada la población que atiende; tiene
materiales específicos (guías, biblioteca,
laboratorios, etc.) con los que funciona; esta
enmarcado en la legislación educativa vigente;
tiene procesos de evaluación permanente
claros, y ha mostrado ser eficiente.
17. MODELOS EDUCATIVOS
• El modelo educativo ha pasado por los
procesos de investigación, aplicación,
validación, evaluación.
• El objetivo es ampliar la cobertura, mejorar la
calidad y la eficiencia de la prestación del
servicio.
• Propuesta pedagógica y de gestión, que
permite la atención de las poblaciones
vulnerable, con estrategias convencionales y
no convencionales
18. MODELOS EDUCATIVOS POR NIVELES
- Nivel de Preescolar: Estrategias escolarizadas
y no escolarizadas (en un continuo). Varias
organizaciones que ofrecen estas estrategias.
Varios modelos educativos.
- Nivel de Básica Primaria: Escuela Nueva y
Aceleración del Aprendizaje. De EN se inicia
pilotaje de la versión con currículo integrado
para el litoral pacífico.
19. MODELOS EDUCATIVOS POR NIVELES
- Básica Secundaria: Postprimaria y
Telesecundaria.
- Educación Media: Educación Media Rural con
énfasis en los aprendizajes productivos del
MEN y Educación Media con énfasis en
educación para el trabajo de la Fundación
Luker. Se inicia el pilotaje del grado 10 de
estos modelos este año.
20. MODELOS EDUCATIVOS POR NIVELES
Jóvenes y adultos:
Educación Continuada con metodología
CAFAM
Servicio de Educación Rural – SER
Sistema de Aprendizaje Tutorial - SAT
21. ESCUELA NUEVA (30 años)
• Modelo basado en los principios de la “escuela
activa”, diseñado inicialmente para escuelas rurales
con un solo docente (multigrado).
• Modelo pedagógica que integra estrategias
curriculares, de formación docente, participación
comunitaria, gestión administrativa y desarrollo de
proyectos pedagógicos productivo.
• Los docentes reciben capacitación específica, los
docentes y alumnos cuentan con libros de texto
(guías) y la institución con biblioteca, laboratorio
básico y materiales de apoyo (centros de recursos de
aprendizaje).
22. ESCUELA NUEVA (30 años)
• Actualmente se está implementando en las zonas
urbano marginales y se está adaptando para
atender a niños en situación de desplazamiento.
• También se implementa en varios países de
América Latina (Perú, República Dominicana,
Honduras, Brasil, Chile).
• Los resultados de evaluaciones nacionales e
internacionales demuestran la alta calidad del
modelo.
23. ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE (5 años)
• Programa diseñado en Brasil y adaptado al
contexto colombiano.
• Su propósito es nivelar la básica primaria en un
año lectivo, a través de una metodología
sustentada en la pedagogía del éxito.
• Atiende a niños con problemas de extraedad o
que por diferentes razones no han podido cursar
la básica primaria; es importante que los
estudiantes sepan leer y escribir.
24. ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE (5 años)
• Los contenidos de las áreas se integran de manera
indisciplinar en proyectos pedagógicos, para que
el aprendizaje sea significativo.
• Se fortalece la autoestima de los estudiantes.
• El programa también se está aplicando en El
Salvador, República Dominicana y Mozambique.
25. POSTPRIMARIA (15 Años)
• Atiende la demanda de la educación básica de sexto
a noveno grado en la zonas rurales.
• Se implementa en áreas rurales de Colombia, a
través materiales educativos, formación de docentes
y la ejecución de proyectos pedagógicos productivos.
• Se organizan las sedes educativa en redes para que,
en una de ellas, mediante procesos activos,
participativos y flexibles, un maestro orienta cada
grado, independientemente del área.
26. TELESECUNDARIA (5 años)
• Este es un modelo mexicano adaptado al contexto
colombiano.
• Articula varias estrategias con el uso la T.V. educativa, el
análisis de procesos, actividades prácticas y actividades
de evaluación.
• Utiliza materiales audiovisuales, módulos de aprendizaje
para cada área y grado, biblioteca, laboratorio de ciencias
naturales y educación ambiental, T.V., VHS.
• En algunos departamentos se utilizan los canales
regionales.
• Desarrolla los proyectos pedagógicos productivos como
estrategia de aprendizaje.
27. JÓVENES Y ADULTOS
Modelos que operan con horarios y calendarios flexibles dentro del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de una institución educativa.
CAFAM SAT SER
Ofrece Alfabetización Si No Si
Investigativo /
Énfasis Académico Comunitario
Comunitario
Depende del
Duración 1 grado / 1 año 2 grados / 1 año
estudiante
Asistencia semanal
4 16 10
mínima (horas)
Los diseñan los
Materiales Establecidos Establecidos
participantes
Plan de Estudios Por áreas Integral Integral
28. SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL (31 años)
• Programa semi-presencial desarrollado por
docentes o tutores dirigido a jóvenes que residen
en áreas rurales.
• Está sustentada en la conformación de grupos de
trabajo veredal y la formación de proyectos de
desarrollo social y proyectos productivos.
• Busca fortalecer la identidad campesina y el
arraigo al campo.
29. SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL (31 años)
• El modelo está compuesto por: material para cada
nivel, laboratorio portátil y biblioteca básica.
Proceso de capacitación y acompañamiento de
tutores.
• Se aplica en República Dominicana, Honduras,
Brasil, Guatemala.
30. SERVICIO EDUCATIVO RURAL –SER (8 años)
• Programa semi-presencial de educación para campesinos
adultos.
• Estructura el currículo con base en ciclo lectivo integrado.
• Se implementa utilizando tutores o maestros de la región
que desarrollan un currículo contextualizado.
• Se desarrollan procesos de investigación y se diseñan
indicadores ajustados a la realidad local.
31. PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUADA – CAFAM
• Comprende ciclo de alfabetización, básica primaria e
( 30 años)
incluye secundaria y media con una estructura curricular,
metodología y materiales de aprendizaje propios.
• Prepara para la validación del bachillerato.
• Ingreso abierto: no requisito académico, ni de edad.
• Autoaprendizaje: permite establecer metas de
aprendizajes y avanzar a su propio ritmo.
• Ejecución a través de proyectos (escriturales, lúdicos,
productivos y de desarrollo social comunitario).
32. MODELOS EDUCATIVOS EN CIFRAS
Cantidad Matrícula % de Costo
Modelo sedes con oficial matrícula promedio
modelo 2004 oficial en el por alumno
nivel $US
Escuela Nueva n.d 1.313.843 25.3% 310
Aceleración del 831 62.811 1.40% 174
Aprendizaje
Postprimaria 1.130 51.727 2.2% 238
Telesecundaria 437 11.916 0.5% 357
SAT 244 15.578 4.4% 259
SER n.d. 3.118 0.9% 276
CAFAM 243 10.547 3.0% 76
Fuente: Ministerio de Educación año 2004
33. ALGUNOS RESULTADOS
Matemáticas, quinto grado - 2003
Grado Nivel B Nivel C Nivel D
Esperado 95 75 55
País 90 55 24
Trad. Rural 90 57 25
Escuela Nueva 92 64 31
Aceleración 89 56 23
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
34. ALGUNOS RESULTADOS
Lenguaje, quinto grado - 2003
Grado Nivel B Nivel C Nivel D
Esperado 95 75 55
País 92 85 53
Trad. Rural 90 81 47
Escuela Nueva 94 90 63
Aceleración 83 72 35
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
35. ALGUNOS RESULTADOS
Matemáticas, noveno grado - 2003
Nivel C Nivel D Nivel E Nivel F
Esperado 95 75 55 35
País 73 33 9 1
Trad. Rural 73 34 10 2
Postprim. UP 72 32 11 1
Postprim. C 87 49 14 -
SAT 75 39 16 2
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
36. ALGUNOS RESULTADOS
Lenguaje, noveno grado - 2003
Nivel C Nivel D Nivel E Nivel F
Esperado 95 75 55 35
País 94 73 36 4
Trad. Rural 93 72 34 4
Postprim. UP 94 73 39 4
Postprim. C 95 82 46 5
SAT 92 70 29 5
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
37. Resultados modelos en Calidad
Matemáticas Lenguaje
Promedio Desviación Promedio Desviación
País 52,8 9,6 58,2 7,5
Trad. Rural 52,9 9,3 57,0 7,1
5° EN 54,6 9,5 59,5 7,7
AA 53,0 9,8 54,6 6,8
SER 49,8 7,9 55,1 6,8
Promedios
País 54,9 6,7 60,2 6,5
Trad. Rural 54,9 6,7 59,3 6,6
TS 55,5 6,4 59,3 7,0
7° PP UP 56,0 6,4 59,5 7,4
PP C 56,4 6,4 61,0 7,7
SAT 55,9 7,5 58,6 6,3
SER 56,9 8,7 56,4 7,2
País 57,2 6,1 60,6 7,3
Trad. Rural 57,4 6,3 60,3 7,3
9° PP UP 56,8 6,8 60,4 9,2
PP C 59,3 5,2 62,2 7,4
SAT 58,7 6,4 60,3 6,0
Fuente: Ministerio de Educación Nacional