El documento establece un sistema nacional de evaluación de la educación para evaluar la calidad de la enseñanza, el desempeño de docentes y directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de métodos, textos y materiales, y la organización administrativa e infraestructura de las instituciones educativas, con el fin de mejorar la calidad educativa. También describe las características esenciales de una institución educativa de calidad y los procesos de evaluación de docentes.

1. Subdirección de Mejoramiento Escuela Normales Superiores Evaluación de programas

2. ::: Sistema de evaluación de la calidad Con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, se establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio educativo.

3. ::: Criterios y procedimientos Evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte. Evaluar el desempeño profesional docente. Evaluar el desempeño profesional de los directivos docentes. Evaluar los logros de los alumnos. Evaluar la eficacia de los métodos pedagógicos. Evaluar la eficacia de los textos. Evaluar la eficacia de los materiales y tecnologías. Evaluar la organización administrativa. Evaluar la organización física de las instituciones.

4. ::: Evaluación institucional anual En todas las instituciones educativas se llevará a cabo al finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el personal docente y administrativo, de sus recursos pedagógicos y de su infraestructura física para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte. Dicha evaluación será realizada siguiendo criterios y objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

5. Tiene altas expectativas sobre las capacidades y el éxito de todos los estudiantes . Sabe hacia dónde va . Tiene un plan de estudios concreto y articulado . Ofrece muchas oportunidades para aprender . Apoya y aprovecha el talento de su equipo de docentes . Tiene ambientes de aprendizaje apropiados . ::: Característica esenciales de una institución Hace un uso apropiado y articulado de los recursos para la enseñanza y el aprendizaje . Usa el tiempo adecuadamente . Usa información para tomar decisiones .

6. Cuenta con mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados para mejorar . Ofrece un ambiente favorable para la convivencia . Promueve el desarrollo personal y social . Articula acciones con los padres de familia y otras organizaciones comunitarias . Dispone de mecanismos de apoyo . Tiene un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo en equipo . ::: Característica esenciales de una institución Prepara a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para tener buenas oportunidades laborales Sabe que los cambios sostenibles requieren tiempo .

7. ::: La gestión institucional Los establecimientos educativos han evolucionado: han pasado de ser instituciones cerradas y aisladas a funcionar como organizaciones abiertas, autónomas y complejas. Esto significa que requieren de nuevas formas de gestión, de manera que puedan cumplir sus propósitos, desarrollar sus capacidades para articular sus procesos internos y consolidar su PEI. Esta nueva gestión debe dar cuenta de las áreas estratégicas de la vida institucional, que son las siguientes:

8. GESTIÓN DIRECTIVA Se refiere a la manera como el establecimiento educativo está siendo orientado y dirigido. La acción de esta gestión se centra en el direccionamiento estratégico, la gerencia, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, y las relaciones con el entorno. Con ello es posible organizar, desarrollar y evaluar el funcionamiento general de la institución a través de la dirección del rector y de su equipo de gestión. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Esta área da soporte al trabajo institucional; tiene a su cargo todo lo relacionado con el apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.

9. GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Como su nombre lo indica, es el área que se encarga de las relaciones de la institución con la comunidad, así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de diferentes tipos de riesgos. GESTIÓN ACADÉMICA Esta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo; señala la manera cómo enfoca sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social, laboral y profesional. Esta área de la gestión se encarga de lo relacionado con el diseño curricular, la práctica pedagógica institucional, la gestión de aula, la evaluación y el seguimiento académico

10. ::: Evaluación en período de prueba Liderazgo. Capacidad comunicativa. Capacidad de conciliación. Planeación y organización del trabajo en el aula. Interés para aprender. Dominio de contenidos. Formación ética y en valores. Competencias tipo A

11. ::: Evaluación en período de prueba Compromiso institucional. Trabajo en equipo. Planeación y gestión de actividades institucionales. Liderazgo situacional. Relaciones interpersonales. Capacidad autoevaluativa. Administración de recursos. Participación en los espacios democráticos de la institución. Competencias tipo B

12. ::: Evaluación en período de prueba Interacción con padres. Interacción con el entorno. Proyección de la institución educativa en la comunidad. Competencias tipo C

13. 2277 de 1979 Profesionalización docente. Actualización docente. Perfeccionamiento docente. Especialización docente ::: Estatutos docentes 1278 de 2002 Tres tipos de evaluación: Evaluación en periodo de prueba. Evaluación anual de desempeño. Evaluación de competencias.

14. ::: Concurso docente Aplicación de pruebas de aptitudes y de competencias básicas. Estas pruebas tienen por objeto establecer niveles de dominio sobre los saberes profesionales básicos, las concepciones frente al conocimiento disciplinar y a sus funciones. Aplicación de pruebas psicotécnicas. Estas pruebas valoraran las actitudes, habilidades, motivaciones e intereses de los aspirantes en realización directa de los procesos pedagógicos o de gestión institucional. Entrevista y valoración de antecedentes.

15. ::: Pruebas ECAES Procesos del pensamiento a partir del lenguaje. Procesos del pensamiento a partir del conocimiento científico. Fundamentación pedagógica. Investigación educativa. Gestión educativa. Práctica pedagógica. Evaluación. Ético- estético.

16. ::: Evaluación de la planta física Evaluación de la situación jurídica. Evaluación técnica. Evaluación económica.

17. Decreto 2566 Septiembre 10 de 2003 Condiciones Mínimas de Calidad Denominación Académica del Programa Recursos Financieros Bienestar Universitario Política y Estrategias de Seguimiento a Egresados Autoevaluación Estructura Académico Administrativa Infraestructura Medios Educativos Personal Académico Selección y Evaluación de Estudiantes Proyección Social Formación Investigativa Organización de las actividades de formación por créditos académicos Aspectos Curriculares Justificación del Programa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15