Este documento proporciona objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el desarrollo de la programación lectoescritura en niños de 5 años. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades motrices finas, lateralidad, orientación espacial, comunicación, expresión y comprensión de lenguajes. Los contenidos cubren el lenguaje oral y escrito, fonética, vocabulario, lectura, escritura y otros. Los criterios de evaluación miden el progreso en comunicación, participación, comprensión, producción de textos y
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el rey Al-Mutamid para estudiantes de 5 años. El proyecto tiene como objetivo acercar a los estudiantes a la cultura árabe andalusí a través de actividades prácticas como talleres, una visita al Alcázar Real de Sevilla y una celebración de la cultura árabe. El proyecto utilizará recursos como libros, películas, música, comida y materiales prácticos para enseñar sobre la historia y cultura de Al-Andal
Este proyecto se centra en los castillos y se llevará a cabo del 30 de enero al 30 de marzo con niños de 3 años. El objetivo es que los niños aprendan sobre la vida en los castillos durante la Edad Media, incluyendo personas como caballeros y princesas, y elementos como partes de un castillo y vestimenta. Se utilizarán varias técnicas como la construcción de maquetas de castillos y actividades prácticas para desarrollar las competencias de los niños.
Este documento describe un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto busca desarrollar varias competencias a través de actividades sobre la vida y cultura de los piratas. Los objetivos incluyen identificar diferentes tipos de piratas, conocer leyendas piratas, y desarrollar valores como la honestidad.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con niños de 5 años entre octubre y diciembre de 2009. El proyecto utiliza un enfoque constructivista para que los niños investiguen el circo, tanto el espectáculo como la vida detrás de escena, a través de preguntas, búsqueda de información y actividades prácticas. El objetivo es que los niños aprendan sobre el circo de una manera motivadora y significativa para ellos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 4-5 años. La unidad se centra en familiarizar a los niños con los diferentes aspectos del circo a través de cuatro sesiones semanales durante el segundo trimestre. Los objetivos incluyen conocer los diferentes profesionales y animales del circo, desarrollar la expresión corporal y creatividad, y celebrar el carnaval utilizando los materiales de la unidad. La unidad abarca diferentes áreas como autoconocimiento, entorno, lenguaje y música.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque I de cuarto grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, orientaciones didácticas y ejemplos de actividades para cada área con el objetivo de desarrollar la apreciación, expresión y contextualización en los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque 1 de tercer grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en reconocer la bidimensionalidad en artes visuales, explorar relaciones de movimiento en danza, distinguir sonidos graves y agudos en música, y comprender relaciones espaciales en teatro. Las orientaciones sugieren actividades como identificar formatos en imágenes
Este documento presenta un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto se llevará a cabo durante el segundo trimestre y tiene como objetivo motivar e involucrar a los estudiantes a través de actividades relacionadas con la historia, cultura y vida de los piratas. El proyecto incluye objetivos educativos, contenidos, actividades de motivación, desarrollo y evaluación en diferentes áreas como lenguaje, lógica, plástica y conocimiento del medio.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el rey Al-Mutamid para estudiantes de 5 años. El proyecto tiene como objetivo acercar a los estudiantes a la cultura árabe andalusí a través de actividades prácticas como talleres, una visita al Alcázar Real de Sevilla y una celebración de la cultura árabe. El proyecto utilizará recursos como libros, películas, música, comida y materiales prácticos para enseñar sobre la historia y cultura de Al-Andal
Este proyecto se centra en los castillos y se llevará a cabo del 30 de enero al 30 de marzo con niños de 3 años. El objetivo es que los niños aprendan sobre la vida en los castillos durante la Edad Media, incluyendo personas como caballeros y princesas, y elementos como partes de un castillo y vestimenta. Se utilizarán varias técnicas como la construcción de maquetas de castillos y actividades prácticas para desarrollar las competencias de los niños.
Este documento describe un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto busca desarrollar varias competencias a través de actividades sobre la vida y cultura de los piratas. Los objetivos incluyen identificar diferentes tipos de piratas, conocer leyendas piratas, y desarrollar valores como la honestidad.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con niños de 5 años entre octubre y diciembre de 2009. El proyecto utiliza un enfoque constructivista para que los niños investiguen el circo, tanto el espectáculo como la vida detrás de escena, a través de preguntas, búsqueda de información y actividades prácticas. El objetivo es que los niños aprendan sobre el circo de una manera motivadora y significativa para ellos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 4-5 años. La unidad se centra en familiarizar a los niños con los diferentes aspectos del circo a través de cuatro sesiones semanales durante el segundo trimestre. Los objetivos incluyen conocer los diferentes profesionales y animales del circo, desarrollar la expresión corporal y creatividad, y celebrar el carnaval utilizando los materiales de la unidad. La unidad abarca diferentes áreas como autoconocimiento, entorno, lenguaje y música.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque I de cuarto grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, orientaciones didácticas y ejemplos de actividades para cada área con el objetivo de desarrollar la apreciación, expresión y contextualización en los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque 1 de tercer grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en reconocer la bidimensionalidad en artes visuales, explorar relaciones de movimiento en danza, distinguir sonidos graves y agudos en música, y comprender relaciones espaciales en teatro. Las orientaciones sugieren actividades como identificar formatos en imágenes
Este documento presenta un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto se llevará a cabo durante el segundo trimestre y tiene como objetivo motivar e involucrar a los estudiantes a través de actividades relacionadas con la historia, cultura y vida de los piratas. El proyecto incluye objetivos educativos, contenidos, actividades de motivación, desarrollo y evaluación en diferentes áreas como lenguaje, lógica, plástica y conocimiento del medio.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área. Los estudiantes aprenderán sobre puntos, líneas y formas en artes visuales, contrastes de movimiento en danza, cualidades del sonido en música y diferencias entre personas en teatro a través de apreciación, expresión y contextualización.
El documento presenta un proyecto educativo sobre la Edad Media llamado "Rincón de la Edad Media". El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los niños por la historia y conocer las costumbres medievales. Incluye actividades como construir un castillo, aprender sobre los personajes medievales, comparar costumbres antiguas y modernas, y celebrar un banquete medieval. El proyecto evalúa el aprendizaje de los niños en once criterios relacionados con sus conocimientos y participación.
Este documento describe una secuencia didáctica para escribir un cuento de piratas en grupo. Los objetivos son aproximarse a la lectura y escritura a través de cuentos, analizar características de los cuentos, y fomentar el trabajo en grupo. Las actividades incluyen elegir piratas como personajes, recopilar cuentos de piratas, analizar los personajes, y escribir de forma colectiva un cuento de piratas con título, inicio, desarrollo y final.
El documento presenta el proyecto "Pelo, Pico, Pata" dirigido a niños de 3 años. El proyecto se centra en el estudio de los animales de granja e incluye actividades para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos relacionados con los animales, y tareas individuales enfocadas en lenguaje, lógica, arte y el proyecto. La justificación es que los niños muestran interés en los seres vivos y visitarán una granja, por lo que aprenderán sobre los diferentes animales.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con estudiantes de preescolar. El proyecto incluyó actividades como investigar sobre los personajes y características del circo, elaborar trajes, ensayar actuaciones, y visitar un circo real. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre el circo de una manera creativa y lúdica.
Plan 4to grado bloque iv - educación artísticaChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios bimestral de Educación Artística para cuarto grado. Cubre cuatro lecciones que se enfocan en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Cada lección incluye los aprendizajes esperados, actividades prácticas y materiales necesarios. El plan también identifica cómo la asignatura se relaciona con otras materias y cómo se evaluarán los logros de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. Incluye aprendizajes esperados relacionados con las artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También presenta fichas didácticas con actividades para trabajar diferentes elementos como la textura, el movimiento corporal y las cualidades del sonido.
Este documento describe una unidad didáctica sobre la Edad Media para alumnos de primaria. La unidad incluye varias actividades prácticas como crear un mercado medieval, instrumentos musicales, pinturas al óleo, velas aromáticas y representar una obra de teatro sobre un caballero para motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje sobre esta época histórica.
Este documento propone un plan de estudios bimestral para el sexto grado que incluye las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área, con un enfoque en la apreciación, expresión y contextualización de las artes.
Este documento presenta las lecciones y actividades de educación artística para cuatro bloques. Los estudiantes aprenderán sobre el uso de planos visuales, ejes y planos corporales, pulso e intensidad musical, y la expresión de emociones a través del teatro. Las actividades incluyen la creación de ilusiones de profundidad y espacio, improvisaciones rítmicas, y representaciones teatrales para comunicar sentimientos.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada desde la perspectiva de la didáctica crítica para alumnos de preescolar. La situación se titula "Los piratas en busca del tesoro" y tiene como objetivo desarrollar habilidades motrices en los niños a través de juegos simbólicos. La situación consta de una apertura, desarrollo y cierre e involucra actividades como un cuento motorizado, elaboración de mapas y entierro de un tesoro. El enfoque es favorecer el
2do grado bloque iii - educación artísticaChelk2010
Este documento presenta la planeación bimestral de segundo grado para el bloque III de Educación Artística. Incluye aprendizajes esperados, contenidos de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, así como sugerencias didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en el reconocimiento de cualidades visuales, ritmos, apoyos corporales, equilibrio y caídas. Las sugerencias didácticas proponen actividades prácticas como la exploración de objetos, creación de ritmos y representación
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV del tercer grado. Incluye los aprendizajes esperados como distinguir tonos y contrastes en imágenes, reconocer formas de trabajo grupal en danza, y crear narraciones sonoras utilizando el cuerpo y la voz. También presenta las lecciones planificadas sobre artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con actividades como la creación de autorretratos y la exploración de movimientos en grupos.
Plan 1er grado bloque 4 educación artísticaChelk2010
El documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV de primer grado. Incluye lecciones sobre artes visuales, expresión corporal, música y teatro con enfoque en el color, el movimiento, los sonidos y la voz. Las actividades involucran la observación, creación e interpretación de imágenes, gestos, paisajes sonoros y juegos vocales para desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica para preparar a los estudiantes de educación infantil para una visita al Museo del Traje. Consta de tres sesiones que cubren temas como las herramientas de un sastre, cómo se viste la gente, y reconocer los personajes de un cuento. Incluye el cuento completo, láminas ilustrativas, y sugerencias para actividades. El objetivo es hacer que la visita al museo sea una experiencia divertida que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe una secuencia didáctica para que los estudiantes escriban un cuento de piratas en grupo. Primero, los estudiantes analizan las características de diferentes cuentos de piratas. Luego, deciden el título y la estructura de su propio cuento colectivo, inventando la historia siguiendo el formato típico de inicio, desarrollo y desenlace. Finalmente, los estudiantes escriben, ilustran y encuadernan su cuento de piratas trabajando en parejas y con la ayuda del maestro.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones sobre la Prehistoria para estudiantes de segundo ciclo de educación infantil. La unidad busca que los estudiantes conozcan aspectos clave de la vida prehistórica como la alimentación, viviendas y pinturas rupestres. Las sesiones incluyen videos, lectura de cuentos, una excursión al museo, y la creación de un mural y disfraces para que los estudiantes presenten lo que aprendieron a sus padres en la última sesión.
Organizacion trimestral de aprendizajes esperadossergio morales
El documento presenta el plan de estudios para el primer trimestre de primer grado de primaria. Incluye las asignaturas de español, matemáticas, conocimiento del medio, artes, educación socioemocional, educación física e inglés. Detalla los contenidos y actividades planeadas por semana para cada asignatura durante los meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre.
Este documento describe los objetivos y enfoque didáctico de la asignatura de Español en educación primaria. Los principales propósitos son propiciar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños a través del uso del lenguaje hablado y escrito, logrando que aprendan a leer, escribir, hablar y escuchar de manera efectiva. También se enfoca en que desarrollen habilidades lingüísticas como producir y comprender diferentes tipos de textos, buscar y procesar información, y reflexion
Los programas de español en primaria tienen como objetivo principal desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del uso del lenguaje oral y escrito para comunicarse de manera efectiva. Para lograr esto, los estudiantes deben desarrollar habilidades como la producción oral y escrita de textos con diferentes intenciones, la comprensión de lectura, el reconocimiento de la diversidad lingüística y el desarrollo de estrategias para buscar y procesar información. La enseñanza del español se centra en la
Perfiles por grados_a_color.docx;filename_= utf-8''perfiles por grados a colorAdriana Ramos
El documento presenta los perfiles de ingreso y egreso esperados para los alumnos de primero, segundo y tercer grado en las áreas de español y matemáticas. En español, se espera que los alumnos mejoren su expresión oral, lectura, escritura y comprensión de textos. En matemáticas, se espera que desarrollen habilidades básicas de cálculo, resolución de problemas y razonamiento lógico-matemático. Al final del ciclo escolar, se espera que hayan alcanzado
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área. Los estudiantes aprenderán sobre puntos, líneas y formas en artes visuales, contrastes de movimiento en danza, cualidades del sonido en música y diferencias entre personas en teatro a través de apreciación, expresión y contextualización.
El documento presenta un proyecto educativo sobre la Edad Media llamado "Rincón de la Edad Media". El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los niños por la historia y conocer las costumbres medievales. Incluye actividades como construir un castillo, aprender sobre los personajes medievales, comparar costumbres antiguas y modernas, y celebrar un banquete medieval. El proyecto evalúa el aprendizaje de los niños en once criterios relacionados con sus conocimientos y participación.
Este documento describe una secuencia didáctica para escribir un cuento de piratas en grupo. Los objetivos son aproximarse a la lectura y escritura a través de cuentos, analizar características de los cuentos, y fomentar el trabajo en grupo. Las actividades incluyen elegir piratas como personajes, recopilar cuentos de piratas, analizar los personajes, y escribir de forma colectiva un cuento de piratas con título, inicio, desarrollo y final.
El documento presenta el proyecto "Pelo, Pico, Pata" dirigido a niños de 3 años. El proyecto se centra en el estudio de los animales de granja e incluye actividades para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos relacionados con los animales, y tareas individuales enfocadas en lenguaje, lógica, arte y el proyecto. La justificación es que los niños muestran interés en los seres vivos y visitarán una granja, por lo que aprenderán sobre los diferentes animales.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con estudiantes de preescolar. El proyecto incluyó actividades como investigar sobre los personajes y características del circo, elaborar trajes, ensayar actuaciones, y visitar un circo real. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre el circo de una manera creativa y lúdica.
Plan 4to grado bloque iv - educación artísticaChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios bimestral de Educación Artística para cuarto grado. Cubre cuatro lecciones que se enfocan en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Cada lección incluye los aprendizajes esperados, actividades prácticas y materiales necesarios. El plan también identifica cómo la asignatura se relaciona con otras materias y cómo se evaluarán los logros de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. Incluye aprendizajes esperados relacionados con las artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También presenta fichas didácticas con actividades para trabajar diferentes elementos como la textura, el movimiento corporal y las cualidades del sonido.
Este documento describe una unidad didáctica sobre la Edad Media para alumnos de primaria. La unidad incluye varias actividades prácticas como crear un mercado medieval, instrumentos musicales, pinturas al óleo, velas aromáticas y representar una obra de teatro sobre un caballero para motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje sobre esta época histórica.
Este documento propone un plan de estudios bimestral para el sexto grado que incluye las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área, con un enfoque en la apreciación, expresión y contextualización de las artes.
Este documento presenta las lecciones y actividades de educación artística para cuatro bloques. Los estudiantes aprenderán sobre el uso de planos visuales, ejes y planos corporales, pulso e intensidad musical, y la expresión de emociones a través del teatro. Las actividades incluyen la creación de ilusiones de profundidad y espacio, improvisaciones rítmicas, y representaciones teatrales para comunicar sentimientos.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada desde la perspectiva de la didáctica crítica para alumnos de preescolar. La situación se titula "Los piratas en busca del tesoro" y tiene como objetivo desarrollar habilidades motrices en los niños a través de juegos simbólicos. La situación consta de una apertura, desarrollo y cierre e involucra actividades como un cuento motorizado, elaboración de mapas y entierro de un tesoro. El enfoque es favorecer el
2do grado bloque iii - educación artísticaChelk2010
Este documento presenta la planeación bimestral de segundo grado para el bloque III de Educación Artística. Incluye aprendizajes esperados, contenidos de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, así como sugerencias didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en el reconocimiento de cualidades visuales, ritmos, apoyos corporales, equilibrio y caídas. Las sugerencias didácticas proponen actividades prácticas como la exploración de objetos, creación de ritmos y representación
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV del tercer grado. Incluye los aprendizajes esperados como distinguir tonos y contrastes en imágenes, reconocer formas de trabajo grupal en danza, y crear narraciones sonoras utilizando el cuerpo y la voz. También presenta las lecciones planificadas sobre artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con actividades como la creación de autorretratos y la exploración de movimientos en grupos.
Plan 1er grado bloque 4 educación artísticaChelk2010
El documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV de primer grado. Incluye lecciones sobre artes visuales, expresión corporal, música y teatro con enfoque en el color, el movimiento, los sonidos y la voz. Las actividades involucran la observación, creación e interpretación de imágenes, gestos, paisajes sonoros y juegos vocales para desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica para preparar a los estudiantes de educación infantil para una visita al Museo del Traje. Consta de tres sesiones que cubren temas como las herramientas de un sastre, cómo se viste la gente, y reconocer los personajes de un cuento. Incluye el cuento completo, láminas ilustrativas, y sugerencias para actividades. El objetivo es hacer que la visita al museo sea una experiencia divertida que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe una secuencia didáctica para que los estudiantes escriban un cuento de piratas en grupo. Primero, los estudiantes analizan las características de diferentes cuentos de piratas. Luego, deciden el título y la estructura de su propio cuento colectivo, inventando la historia siguiendo el formato típico de inicio, desarrollo y desenlace. Finalmente, los estudiantes escriben, ilustran y encuadernan su cuento de piratas trabajando en parejas y con la ayuda del maestro.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones sobre la Prehistoria para estudiantes de segundo ciclo de educación infantil. La unidad busca que los estudiantes conozcan aspectos clave de la vida prehistórica como la alimentación, viviendas y pinturas rupestres. Las sesiones incluyen videos, lectura de cuentos, una excursión al museo, y la creación de un mural y disfraces para que los estudiantes presenten lo que aprendieron a sus padres en la última sesión.
Organizacion trimestral de aprendizajes esperadossergio morales
El documento presenta el plan de estudios para el primer trimestre de primer grado de primaria. Incluye las asignaturas de español, matemáticas, conocimiento del medio, artes, educación socioemocional, educación física e inglés. Detalla los contenidos y actividades planeadas por semana para cada asignatura durante los meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre.
Este documento describe los objetivos y enfoque didáctico de la asignatura de Español en educación primaria. Los principales propósitos son propiciar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños a través del uso del lenguaje hablado y escrito, logrando que aprendan a leer, escribir, hablar y escuchar de manera efectiva. También se enfoca en que desarrollen habilidades lingüísticas como producir y comprender diferentes tipos de textos, buscar y procesar información, y reflexion
Los programas de español en primaria tienen como objetivo principal desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del uso del lenguaje oral y escrito para comunicarse de manera efectiva. Para lograr esto, los estudiantes deben desarrollar habilidades como la producción oral y escrita de textos con diferentes intenciones, la comprensión de lectura, el reconocimiento de la diversidad lingüística y el desarrollo de estrategias para buscar y procesar información. La enseñanza del español se centra en la
Perfiles por grados_a_color.docx;filename_= utf-8''perfiles por grados a colorAdriana Ramos
El documento presenta los perfiles de ingreso y egreso esperados para los alumnos de primero, segundo y tercer grado en las áreas de español y matemáticas. En español, se espera que los alumnos mejoren su expresión oral, lectura, escritura y comprensión de textos. En matemáticas, se espera que desarrollen habilidades básicas de cálculo, resolución de problemas y razonamiento lógico-matemático. Al final del ciclo escolar, se espera que hayan alcanzado
El documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias comunicativas en los niños de nivel inicial. Propone el enfoque comunicativo que considera el lenguaje como una práctica social y cultural. Describe las habilidades comunicativas básicas de escucha, habla, lectura y escritura, así como estrategias para su desarrollo. Finalmente, presenta la creación de proyectos artísticos interdisciplinarios como una forma de integrar los diferentes lenguajes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la letra L en el aula. Explica que el objetivo es integrar a los estudiantes en la cultura oral y escrita a través de actividades que involucren la oralidad, lectura y escritura. Propone utilizar canciones, juegos y una ruleta para reconocer palabras con L. El documento también incluye los contenidos, capacidades y objetivos de aprendizaje así como un plan de clase modelo como ejemplo.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre Navidad para niños de 5 años. La experiencia busca despertar el interés de los niños por la lectura y enseñarles sobre la historia de Jesús a través de actividades creativas y afectivas. La experiencia incluye actividades como leer cuentos, escribir cartas a Papá Noel, jugar juegos y cantar villancicos durante once días entre el 11 y 22 de diciembre.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el primer grado de primaria de la sección A en la mañana en el Colegio Santa Loryenny. El plan se centra en promover habilidades de lectura, escritura y desarrollo matemático-lógico en los estudiantes a través de áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales, con énfasis en valores como la interculturalidad y el uso de tecnología. Incluye objetivos, contenidos, competencias y evaluación para cada área de aprendizaje.
Este documento presenta la planificación anual del área de Lengua para 5to grado en la Escuela N° 77 Maestros Puntanos. Los objetivos generales incluyen valorar la lengua oral y escrita, despertar el interés por la lectura y la escritura, y promover la participación en situaciones de comunicación oral y escrita. El programa se organiza en torno a contenidos relacionados con la comprensión y producción oral y escrita, la literatura, y la reflexión sobre la lengua.
El documento presenta los ejes y objetivos de aprendizaje para Lengua hablada y Lengua escrita de Primer Grado. En Lengua hablada, los objetivos incluyen el desarrollo de la pronunciación, la fluidez al expresarse, la comprensión de instrucciones y la expresión de ideas propias. En Lengua escrita, los objetivos se enfocan en la representación correcta de las letras en script y cursiva, la direccionalidad, separación de palabras y el uso de mayúsculas y puntuación. También se mencionan objetivos de
Iniciación a la lectoescritura en la educación infaAlbadelgadogala2
El documento describe los objetivos de la iniciación a la lectoescritura en la Educación Infantil. Se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura de forma funcional y significativa, despertando su interés. Además, se busca que desarrollen actitudes positivas hacia la lengua y que utilicen el lenguaje oral de forma adecuada para comunicarse. El proceso comienza con el reconocimiento de vocales y consonantes desde los 3 años, avanzando hacia la identificación de letras, palabras y e
El documento describe los objetivos de la iniciación a la lectoescritura en la Educación Infantil. Se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura de forma funcional y significativa, despertando su interés. Además, se busca que desarrollen actitudes positivas hacia la lengua y que utilicen el lenguaje oral de forma adecuada para comunicarse. El proceso comienza con el reconocimiento de palabras, letras y sonidos, para luego iniciar el aprendizaje de técnicas básic
Iniciación a la lectoescritura en la educación infantilSara Vidal Martín
El documento describe los objetivos de la iniciación a la lectoescritura en la Educación Infantil. Se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura de forma funcional y significativa, despertando su interés. Se trabajará en el reconocimiento de letras, palabras y sonidos, así como en la identificación de elementos del texto escrito. El aprendizaje se realizará a través de la comunicación y actividades de decodificación, codificación y comprensión, permitiendo a los niños descubrir los pl
El documento describe los objetivos de la iniciación a la lectoescritura en la Educación Infantil. Se pretende que los niños descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura de forma funcional y significativa, despertando su interés. Además, se busca que desarrollen actitudes positivas hacia la lengua y que utilicen el lenguaje oral de forma adecuada para comunicarse. El proceso comienza con el reconocimiento de palabras, letras y sonidos, para luego iniciar el aprendizaje de técnicas básic
Este documento presenta la secuencia didáctica de 13 semanas para el grado quinto en las áreas de Lenguaje, Inglés y Artística. La secuencia incluye objetivos generales, preguntas guía, competencias, temáticas y evidencias de aprendizaje en cada área. Los estudiantes producirán textos escritos, mejorarán su comprensión lectora, y desarrollarán su expresión artística y creatividad a través de técnicas como el dibujo y el color.
Este documento presenta los contenidos y objetivos relacionados con el desarrollo del lenguaje verbal y no verbal en los alumnos de educación primaria. Se describen las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura que los estudiantes deben adquirir, así como su interacción con la literatura, el lenguaje audiovisual y las tecnologías. El documento también incluye objetivos sobre el desarrollo del lenguaje artístico a través de la expresión plástica.
El documento describe los objetivos y contenidos de un programa educativo para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños pequeños. Los objetivos incluyen el uso del lenguaje oral para comunicarse, expresar emociones y aumentar el vocabulario. También incluyen iniciar a los niños en la lectura, escritura, literatura, lenguas extranjeras y diferentes formas de expresión como la música, el arte y el movimiento corporal. Los contenidos cubren diversos temas relacionados con el lenguaje, la literatura, las artes y la comunic
PLAN anual 3ero a y b turno mañana 2022.pdfYaninaAbeldao
El documento presenta los objetivos generales para tercer grado en las áreas de Ciencias Sociales, Lengua, Matemática, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana. Detalla los criterios e indicadores de evaluación para medir el progreso de los estudiantes en cada área.
Este documento presenta la tercera unidad de lenguaje y comunicación para segundo básico. La unidad se titula "Todos somos importantes" y busca que los estudiantes valoren la diversidad y se acepten a sí mismos. Incluye seis textos vinculados a esta temática y ocho clases con actividades para desarrollar la expresión oral, lectura, escritura y el lenguaje. Finalmente, entrega los aprendizajes esperados, indicadores de logro y sugerencias para vincular otros subsectores.
La educación infantil busca iniciar a los niños en la lectoescritura de forma funcional y significativa, despertando su interés por el lenguaje escrito como medio de comunicación y representación. Se pretende que exploren los usos de la lectura y escritura a través de textos cotidianos, y que inicien el conocimiento de las propiedades del texto escrito. El desarrollo de habilidades lingüísticas contribuirá a otras competencias clave.
Este documento presenta una tabla numérica del 1 al 30 en la primera fila y del 11 al 31 en la segunda fila, seguido de una lista de emociones y otra tabla alfabética de letras mayúsculas y minúsculas.
Aprende a leer con juanito primeras lecturas 2 - jpr504San Miguel
Este documento presenta un índice de palabras divididas por sílabas de la A a la Z, con el propósito de ayudar a niños en el aprendizaje de la lectoescritura. Incluye las palabras, su división silábica y ejemplos de oraciones con cada palabra.
Este documento presenta la unidad didáctica "Aventura en el espacio". La unidad se desarrollará durante el invierno y tendrá una duración de 30 a 40 días. El objetivo es que los alumnos conozcan conceptos sobre el sistema solar, la Luna, los planetas, satélites artificiales y el trabajo de los astronautas. La unidad aborda también el desarrollo de habilidades motrices, emocionales y el cuidado personal.
Esta unidad se centrará en la antigua civilización egipcia y se desarrollará después de las vacaciones de Navidad durante aproximadamente un mes. Los estudiantes aprenderán sobre aspectos de la cultura egipcia como el río Nilo, los animales, los medios de transporte, los faraones, las pirámides y la escritura jeroglífica. La unidad también abordará objetivos relacionados con el desarrollo personal, las habilidades motrices, las matemáticas básicas, la lectura, la escritura y el apre
1) La unidad se centra en el estudio de las viviendas de la prehistoria y cómo fueron evolucionando, desde las cuevas hasta los poblados. 2) Los alumnos aprenderán sobre la forma de vida en la prehistoria, los animales, la alimentación, la vestimenta y los inventos de este período. 3) La unidad también abordará el otoño y la Navidad a través de canciones, láminas y otros recursos literarios.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 "¿Qué tengo en mi barriga?" para alumnos de educación infantil. La unidad se desarrollará durante 30-40 días una vez superado el período de adaptación tras las vacaciones. Los objetivos son que los alumnos profundicen en el conocimiento de su cuerpo, adquieran hábitos saludables y aprendan sobre el cuidado personal. La unidad abarca diferentes áreas como conocimiento del entorno, lenguajes de comunicación y autonomía personal.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano para educación infantil. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias clave relacionados con el conocimiento del propio cuerpo, hábitos de salud, y aspectos matemáticos y del entorno. La unidad se desarrollará durante varias semanas para que los niños profundicen en temas como sus características físicas, órganos internos, emociones, y nociones espacio-temporales de manera
Fichas en pauta Montessory metodo Leo con LeaSan Miguel
Este documento presenta una serie de fichas de escritura para la educación infantil, con letras mayúsculas y símbolos impresos en diferentes configuraciones para que los niños las copien. Cada ficha se centra en una letra o símbolo individual. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar las habilidades motoras finas necesarias para la escritura y familiarizarse con las letras y símbolos del alfabeto.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Las princesas tambien se tiran pedos (2)San Miguel
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre castillos ecológicos. La unidad se desarrollará en otoño durante 30 a 40 días y se centrará en la familia, la casa, el otoño y la Navidad. Los niños aprenderán sobre castillos medievales, tipos de viviendas, profesiones relacionadas con la construcción y características del otoño. La unidad cubrirá objetivos relacionados con el desarrollo personal, el entorno social y las habilidades comunicativas y matemáticas de los estudiantes.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 "¿Un tambor en mi cuerpo?" para estudiantes de educación primaria. La unidad se desarrollará durante 30-40 días y se centrará en que los estudiantes conozcan su cuerpo, tanto por fuera como por dentro, y desarrollen su autonomía personal. La unidad también cubrirá cambios en el entorno otoñal y habilidades matemáticas y lingüísticas.
El documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre el conocimiento del entorno natural y social. Los objetivos incluyen conocer las características de animales y sus hábitats, establecer relaciones entre el medio físico y las formas de vida, y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios. Los contenidos tratan sobre la morfología y hábitats de los animales, productos de origen animal, series numéricas, nociones espaciales y experimentos sencillos.
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. It notes that regular exercise can reduce the risk of diseases like heart disease and diabetes, and help manage conditions like depression and anxiety. Exercise is also beneficial for brain health and can help reduce age-related decline by improving blood flow and boosting chemicals that aid learning and memory.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre el mar para niños de 4 años. Los objetivos incluyen desarrollar el autoconocimiento, la autonomía personal, el conocimiento del medio físico y cultural, y las habilidades lingüísticas y artísticas. Los contenidos tratan sobre animales marinos, alimentos del mar, la contaminación, piratas históricos y actividades motrices, artísticas y lingüísticas.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el crudo y ocho meses para los productos refinados. Además, se desconectará a más bancos rusos del sistema SWIFT y se sancionará a más individuos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. Objetivos
✿ Progresar en la coordinación óculo-manual necesaria para las actividades motrices de ca-
rácter fino.
✿ Desarrollar progresivamente la lateralidad de su cuerpo.
✿ Adquirir nociones de orientación espacial y temporal básicas para poder orientarse en el
espacio gráfico.
✿ Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su funcionamiento y
valorándolas como medios de comunicación, información y disfrute.
✿ Desarrollar habilidades lingüísticas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
✿ Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recur-
sos y medios a su alcance (gesto, movimiento, ritmo...).
✿ Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus posibilidades de ex-
presión y comunicación.
✿ Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de señales extralingüísticas (ges-
tos, manifestaciones corporales no verbales...) con significación para el niño y para la ni-
ña.
✿ Comprender que las palabras, escrituras indeterminadas, números, notas musicales, iconos
y otros signos y símbolos convencionales pueden representar los pensamientos, experien-
cias, conocimientos, ideas e intenciones de las personas.
✿ Utilizar el lenguaje oral pronunciando, articulando y expresándose de forma cada vez más
clara.
✿ Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, de apren-
dizaje y de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con
los demás y de regulación de la convivencia.
✿ Participar de forma cada vez más activa en situaciones de transmisión oral, respetando las
normas que rigen el intercambio lingüístico y adaptando el lenguaje a las diversas situa-
ciones para comprender y ser comprendido.
✿ Ampliar progresivamente el vocabulario.
✿ Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos (poesías, narraciones,
cuentos, explicaciones, descripciones...) leídos por otras personas para comprender la in-
formación y ampliar el vocabulario.
✿ Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos senci-
llos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
✿ Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás ins-
3. 3
trumentos de la lengua escrita.
✿ Favorecer la habilidad lectora reconociendo progresivamente las letras como componentes
de las palabras más significativas de su entorno.
✿ Utilizar diferentes tipos de textos, en diversos soportes y con distintos objetivos de lectura
y de escritura: libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles, etiquetas... comprendien-
do la información que proporcionan.
✿ Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.
✿ Aprender progresivamente las propiedades de significación, información y comunicación
inherentes al texto escrito.
✿ Adquirir las habilidades perceptivo-motoras necesarias para el aprendizaje del lenguaje
escrito.
✿ Conocer progresivamente la estructura del código escrito en situaciones reales de uso.
✿ Iniciarse en la diferenciación entre las formas escritas y otras formas de representación
gráfica.
✿ Comprender, reproducir y escribir teniendo en cuenta las diferentes etapas individuales en
el proceso de adquisición de la lengua escrita.
✿ Identificar progresivamente algunas letras, palabras y frases escritas muy significativas y
usuales, y percibir semejanzas y diferencias entre ellas.
✿ Mostrar interés y disposición para comunicarse por escrito y para utilizar algunas conven-
ciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del es-
pacio.
✿ Producir de forma progresiva mensajes escritos con trazos cada vez más precisos y legi-
bles.
✿ Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expre-
sión artística que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración con
el grupo social al que pertenece.
2. Contenidos
✿ El lenguaje oral y las necesidades de comunicación.
✿ Normas que rigen el intercambio lingüístico.
✿ Situaciones de comunicación y expresión con los demás.
✿ Vocabulario adecuado a la edad.
✿ Estructura fonémica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas.
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✿ Iniciativa por participar en las situaciones de intercambio oral.
✿ Adquisición de habilidades perceptivo-motrices: memoria visual, orientación espacio-
temporal, discriminación y manipulación de figuras, objetos e imágenes.
✿ Descripciones.
✿ La lengua escrita como medio de comunicación, información, disfrute y aprendizaje.
✿ Producción e interpretación de códigos de simbolización gráfica.
✿ Instrumentos de la lengua escrita: ilustraciones, imágenes, carteles, fotografías...
✿ Lectura e interpretación de pictogramas.
✿ Utilización de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: linealidad, orienta-
ción y organización del espacio, posición del libro, función de las ilustraciones, posición y
organización del papel...
✿ Necesidad del lenguaje escrito.
✿ Correspondencia fonema-grafía.
✿ Las vocales.
✿ Las consonantes.
✿ Iniciación en la realización del trazo de las vocales y de las consonantes.
✿ Prensión adecuada del útil gráfico.
✿ Localización de vocales y consonantes en sílabas, palabras y textos.
✿ Escritura de las diferentes letras y de palabras y frases en pauta montessori o cuadrícula.
✿ Identificación de palabras que comienzan, terminan o contienen una determinada letra.
✿ Sílabas directas e inversas.
✿ Sílabas trabadas.
✿ Iniciación al dictado.
✿ Gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.
✿ Iniciación en el uso de la escritura en situaciones contextualizadas y reales.
✿ Utilización de diferentes juegos y actividades para componer vocabulario y frases sencillas
usuales y significativas.
✿ Diferenciación entre formas escritas y otras formas de representación gráfica.
✿ Percepción de diferencias y semejanzas entre palabras usuales atendiendo a propiedades
cuantitativas (cantidad de letras, palabras largas y cortas) y cualitativas (variedad de gra-
fías).
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✿ Interés y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.
✿ Valoración y respeto de las diferentes producciones orales y escritas tanto propias como
ajenas.
✿ El lenguaje plástico, musical y audiovisual.
✿ Interés por participar en representaciones musicales.
✿ Textos de la tradición cultural: cuentos, poesías, adivinanzas...
✿ Onomatopeyas.
✿ Recitado de poesías.
✿ Gusto por oír y hojear cuentos y narraciones.
✿ Anticipación del contenido de un texto a partir del título, de las imágenes o de algunas pala-
bras conocidas.
✿ Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan los diferentes
tipos de textos.
✿ Interés y atención en la escucha de narraciones e instrucciones leídas por otras personas.
3. Criterios de evaluación
✿ Expresar deseos, sentimientos, necesidades, intereses... mediante diferentes formas de ex-
presión y representación.
✿ Utilizar algunas normas que rigen el intercambio lingüístico.
✿ Adecuar el lenguaje verbal a las diferentes situaciones de comunicación.
✿ Utilizar adecuadamente el vocabulario.
✿ Participar en los diálogos que se establezcan en clase.
✿ Relatar hechos, secuencias, vivencias y cuentos bien ordenados temporalmente.
✿ Elaborar frases con una estructura cada vez más compleja.
✿ Comprender los mensajes que le comunican sus compañeros y compañeras y los adultos.
✿ Iniciarse en la lectoescritura.
✿ Iniciarse en el conocimiento del código escrito a través de palabras y frases muy significa-
tivas y usuales.
✿ Conocer algunos instrumentos de la lengua escrita.
✿ Leer e interpretar imágenes y pictogramas.
✿ Mostrar interés por los textos escritos.
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✿ Participar en las situaciones de lectura y de escritura.
✿ Representar gráficamente lo que lee él mismo u otra persona.
✿ Discriminar números, letras y otros signos gráficos.
✿ Mejorar la direccionalidad en el lenguaje escrito.
✿ Emitir el sonido de las vocales.
✿ Emitir el sonido de las consonantes.
✿ Seguir con el dedo la direccionalidad de las diferentes letras.
✿ Controlar la direccionalidad en la grafía de las letras.
✿ Discriminar las grafías de las letras entre otras grafías.
✿ Percibir semejanzas y diferencias sencillas en palabras escritas.
✿ Asociar el nombre de los objetos con su fotografía o imagen.
✿ Relacionar las letras con las imágenes que la contienen.
✿ Repasar adecuadamente el trazo de las diferentes letras.
✿ Identificar las letras trabajadas aisladamente, en palabras y en textos.
✿ Identificar las mismas letras en palabras diferentes.
✿ Trazar grafismos imitando las letras y siguiendo la dirección izquierda-derecha y arriba-
abajo.
✿ Iniciarse en el dictado.
✿ Discriminar algunas mayúsculas y minúsculas.
✿ Escribir de manera progresivamente correcta letras, sílabas, palabras y frases en pauta
montessori o cuadrícula.
✿ Relacionar frases sencillas con sus dibujos correspondientes.
✿ Esmerarse en la limpieza y el orden en los trabajos.
✿ Producir diferentes textos, individualmente o en grupo, con escritura convencional o no,
con intenciones diversas.
✿ Comprender los textos de tradición cultural.
✿ Mostrar interés por los textos de literatura infantil.
✿ Comprender la idea global de textos muy sencillos.
✿ Realizar dibujos alusivos a textos muy sencillos.
✿ Memorizar poesías y resolver adivinanzas.
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✿ Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado.
4. Competencias clave
✿ Comunicación lingüística
• Describir, narrar, explicar... diversos dibujos, carteles, fotografías, pictogramas, etcéte-
ra.
• Utilizar un vocabulario acorde con la edad.
• Expresar en voz alta opiniones personales.
• Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana.
• Utilizar textos diferentes con intenciones comunicativas diversas: cuentos, revistas, fo-
tografías, carteles, periódicos...
• Interpretar imágenes en voz alta.
• Verbalizar acciones y pensamientos.
• Atender y escuchar para aprender.
• Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.
• Expresar y comprender los mensajes orales que se intercambian en situaciones de co-
municación diversas.
• Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera
adecuada.
• Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la lectura.
• Utilizar la escritura con finalidades reales.
• Participar en asambleas, diálogos, exposiciones…
• Conocer las reglas lectoescritoras básicas (linealidad, orientación...) desde los primeros
momentos del proceso de construcción del escrito.
• Utilizar de forma progresivamente activa y efectiva los códigos y habilidades lingüísti-
cas y no lingüísticas y las reglas que propician el intercambio comunicativo en diver-
sas situaciones.
• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono
de la voz, a la entonación, a las pausas...
• Aprender a generar ideas, a dar coherencia y cohesión al discurso.
• Leer en voz alta palabras y pequeños textos.
• Escuchar y memorizar textos de carácter poético.
✿ Conciencia y expresiones culturales
• Expresar mensajes en diferentes situaciones comunicativas utilizando diferentes len-
guajes y códigos artísticos.
• Descubrir los elementos del lenguaje plástico experimentando con elementos, materia-
les y técnicas para expresar sus ideas y sentimientos.
• Desarrollar la sensibilidad estética y mostrar actitudes positivas hacia las producciones
de los demás.
• Comprender y apreciar el valor cultural de la literatura.
• Memorizar y dramatizar pequeñas poesías y relatos.
• Describir algunas manifestaciones culturales de su entorno.
• Dramatizar textos.
✿ Competencias sociales y cívicas
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• Convivir y resolver los conflictos estableciendo vínculos comunicativos.
• Establecer relaciones constructivas con los demás y con el entorno a través de la co-
municación y de la conversación.
• Situarse en el lugar de los otros, escuchar y tener en cuenta opiniones, deseos, necesi-
dades e intereses diferentes a los propios con sensibilidad y sentido crítico.
• Debatir, de manera adecuada a la edad, en grupo sobre temas y problemas relacionados
con situaciones de la vida cotidiana.
• Empezar a comunicarse en diferentes contextos por medio de la lengua.
• Hacer del diálogo un valor de convivencia y un medio para resolver los conflictos.
• Demostrar hábitos de trabajo en equipo.
✿ Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Manejar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.
• Describir algunas cualidades y propiedades de los objetos y elementos del entorno.
• Utilizar oralmente los cuantificadores básicos.
• Realizar clasificaciones y agrupaciones de objetos y elementos expresando verbalmen-
te el criterio utilizado.
• Aplicar el razonamiento para describir, interpretar y realizar predicciones.
• Identificar situaciones y posiciones espaciales en imágenes y láminas.
• Comprender los sucesos y las relaciones que se establecen en el mundo social y natural
que les rodea gracias al lenguaje.
• Resolver los pequeños conflictos a través del diálogo.
• Describir los elementos que conforman el entorno.
✿ Aprender a aprender
• Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje y de comunicación.
• Expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, vivencias y opiniones, y aceptar
y realizar críticas con sentido constructivo.
• Dialogar sobre los diferentes temas y formar progresivamente juicios críticos.
• Comunicarse en diferentes contextos por medio del lenguaje.
• Utilizar la atención, la memoria, la observación, la expresión... para aprender.
✿ Sentido de iniciativa, espíritu emprendedor y autonomía
• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.
• Organizar el pensamiento por medio del lenguaje.
• Utilizar habilidades para el diálogo y el trabajo en equipo.
• Mantener sus materiales limpios y ordenados.
• Manejar el útil gráfico con progresiva precisión.
• Realizar y concluir las actividades de una manera cada vez más autónoma.
• Mostrar seguridad en la realización de actividades.
• Utilizar la creatividad, la imaginación y la libre expresión.
• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.
• Mejorar el control emocional por medio del lenguaje.
• Disfrutar de las sensaciones que el ritmo, la rima y las palabras producen.
• Expresar sus emociones e identificar las de los demás.
• Abordar nuevas tareas con confianza.
✿ Competencia digital
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• Utilizar las nuevas tecnologías para acceder a la búsqueda de información en procesos
relacionados con el lenguaje gráfico, sonoro y artístico.
• Comprender la información de programas informáticos acordes con la edad.
• Manejar programas informáticos adecuados a la edad que favorezcan el aprendizaje de
la lectoescritura.
5. Actividades que favorecen el aprendizaje de la
lectoescritura
Son múltiples las actividades que favorecen el aprendizaje de la lectoescritura: de articula-
ción, de discriminación visual y auditiva, espacial, temporal, emocional, de desarrollo del
lenguaje oral, actividades para trabajar los trazos, de pronunciación, de percepción, de desa-
rrollo de la memoria, actividades que conduzcan a los niños y a las niñas a un adecuado desa-
rrollo psicomotriz, etcétera.
La manipulación de libros, cuentos, revistas y todo tipo de material impreso va a favore-
cer el gusto por producir mensajes orales cada vez más precisos y amplios y, posteriormente,
facilitará la aparición de los primeros mensajes escritos. A través de los cuentos, los pequeños
tienen la posibilidad de conocer y observar paisajes, lugares, culturas, personas, animales,
objetos... Con ellos, podemos trabajar con los niños y con las niñas comentando las ilustra-
ciones, los personajes, describiendo paisajes, objetos, vestidos, imitar acciones y gestos, dibu-
jar y colorear a algún personaje, iniciarlos en la comprensión lectora, ampliar el vocabulario,
etcétera.
Es muy importante emplear todos los días un tiempo a la lectura y limitar el tiempo que le
dedican a la televisión, ya que está demostrado que esta los vuelve perezosos y les resta tiem-
po para realizar otras actividades. Debemos ofrecerles libros llamativos, con ilustraciones y
colores, que utilicen un lenguaje ajustado a sus capacidades, con frases claras y bien estructu-
radas y que, sobre todo, estimulen y desarrollen la capacidad de atención y de memoria.
En Educación Infantil resultan muy interesantes los libros y cuentos cuyos contenidos y per-
sonajes refuerzan los centros de interés que normalmente se trabajan: la escuela, los animales,
las plantas, la calle, la casa, la familia, las diferentes estaciones, los medios de comunicación,
los transportes, el universo, los inventos...
Además, son adecuadas y, por tanto, recomendables las siguientes actividades:
✿ La educación física y las actividades psicomotrices, ya que contribuyen a desarrollar habi-
lidades motrices finas y globales, la orientación espacial, el esquema corporal, etcétera.
✿ Hablar con los niños y niñas de forma clara y con una pronunciación correcta.
✿ Leer cuentos en voz alta.
✿ Recitar y memorizar poesías sencillas, adivinanzas, retahílas...
✿ Realizar ejercicios bucofaciales: soplar, mover la lengua, chupar, pronunciar con distintas
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intensidades, repetir palabras, bostezar, hacer pedorretas, silbar…
✿ Producir sonidos: de animales, de fenómenos atmosféricos, de la calle, de juguetes...
✿ Juegos educativos de palabras.
✿ Juegos tradicionales, como el “Veo-veo”.
✿ Repasar trazos (horizontales, verticales, oblicuos, ondulados, circulares…).
✿ Descomponer palabras en sílabas.
✿ Buscar el elemento diferente a una serie dada.
✿ Buscar una letra o una sílaba en una palabra dada.
✿ Identificar las sílabas de una palabra.
✿ Reconocer palabras por los sonidos iniciales.
✿ Aprender aumentativos y diminutivos.
✿ Juegos de formas, de colores, de semejanzas (emparejamiento de objetos atendiendo a
criterios diferentes).
✿ Manejar y hojear todo tipo de material escrito.
✿ Poner al alcance de los menores materiales como lápices, folios, cuadernos, colores, go-
mas...
✿ Recortar letras.
✿ Repasar grafismos con el dedo.
✿ Construir letras con distintos materiales: papel, plastilina, cuerdas…
✿ Picar grafismos con un punzón.
✿ Realizar ejercicios de iniciación al dictado.
✿ Trazar grafismos en el aire, sobre papel, sobre arena, etcétera.
✿ Completar palabras, frases, títulos...
✿ Trabajar la lateralidad.
✿ Juegos de orientación espacial.
✿ Leer e interpretar pictogramas, códigos y etiquetas.
✿ Leer e interpretar imágenes siguiendo la direccionalidad de la escritura y de la lectura.
✿ Elaborar carteles sencillos.
✿ Realizar rompecabezas y dominós.
✿ Participar en las actividades que promueva el centro escolar, como cuentacuentos, aporta-
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ción de material gráfico, etcétera.
✿ Copiar letras, palabras o frases sencillas.
✿ Juegos interactivos que desarrollen habilidades lectoras adecuados a la edad.
✿ Formular preguntas sobre el contenido de un cuento para que vayan desarrollando la com-
prensión lectora.
✿ Describir objetos, personajes y situaciones muy cercanas a los niños y niñas.
Hay que dejar a los niños y a las niñas que participen e intervengan en las narraciones, mani-
pulen los cuentos, den opiniones, expresen sentimientos y emociones, inventen finales y títu-
los, pregunten sobre el argumento, y hay que darles libertad para que elijan sus propios libros.
Todo ello fomentará el gusto progresivo por la lectura, estimulará la creatividad y favorecerá
el desarrollo global de la persona.