Animales granja 3 años blog educativo

PROYECTO: PELO, PICO, PATA
BLOG: MONILILLOS AL VIENTO
http://moni-lillo.blogspot.com.es
NIVEL: 3 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: 3er TRIMESTRE (31 MARZO-17 JUNIO)
JUSTIFICACIÓN:
Todo proyecto comienza con una motivación o interés previo por parte de los alumn@s, ¿por qué iniciamos este proyecto de animales?
Bueno, por un lado previamente habíamos hecho un proyecto de piratas en el que hablamos de los animales del mar. Nos dimos cuenta que
los niñ@s tienen mucha curiosidad e interés con todo lo relacionado con los seres vivos, y por otro lado en éste tercer trimestre vamos a
hacer una excursión a la granja, de modo que la temática estaba clara, teníamos que investigar y averiguar más cosas de todos los
animales que nos íbamos a encontrar. Y así empieza nuestro proyecto: ¡PELO, PICO, PATA!
 ¿QUÉ SABEMOS?
 ¿QUÉ QUEREMOS SABER?
 ¿CÓMO VAMOS A OBTERNER LA INFORMACIÓN?
PROYECTO: PELO, PICO, PATA 3 AÑOS Blog: “Monilillos al viento” http//:moni-lillo.blogspot.com.es

CEIP FUENTE DEL PALOMAR
PROYECTO: “PELO, PICO, PATA”
TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE CURSO 15-16 NIVE: 3 AÑOS
1. OBJETIVOS
1. Progresar en el conocimiento de su propio cuerpo y ser capaz de
establecer semejanzas y diferencias con los otros.
2. Reconocer las emociones básicas y expresarlas a los demás
(alegría, tristeza, calma).
3. Progresar en la autonomía, cuidado y orden de las tareas
realizadas.
4. Adquirir hábitos de esfuerzo y constancia.
5. Observar y explorar los elementos del entorno (cambios de
estación, huerto escolar…)
6. Conocer diferentes hábitats dónde viven los animales (selva,
granja, …)
7. Conocer y diferenciar animales domésticos y salvajes.
8. Identificar los animales propios de la granja.
9. Conocer las distintas familias de la granja: los animales y sus
crías (gallina, vaca y caballo).
10. Identificar los productos que da cada animal para el consumo
humano y conocer el proceso de obtención de algunos de ellos (lana,
queso).
11. Distinguir e identificar los colores trabajados y vincularlos al
color de los animales.
12. Conocer y valorar la importancia de las funciones del granjero y
el veterinario.
13. Fomentar la sensibilidad y respeto por los seres vivos.
14. Clasificar animales por sus características (pelo, plumas,
escamas), alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros) y
reproducción (aves, mamíferos).
15. Identificar nociones espaciales: arriba-abajo / cerca-lejos.
16. Identificar nociones temporales: días de la semana, estaciones
del año.
17. Identificar y representar formas planas (círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo).
18. Reconocer las grafías de los números 1,2,3, y 4 y asociarlas a su
cantidad.
19. Realizar seriaciones sencillas de dos elementos (colores y
formas).
20. Clasificar objetos atendiendo a sus cualidades.
21. Desarrollar la iniciación a la lectoescritura (a través de su
propio nombre, cuentos y vocabulario)
22. Comprender y reproducir diferentes textos (poesías,
adivinanzas, cuentos)
23. Interpretar canciones.
24. Ampliar su vocabulario: (nombres de animales, granja, granjero,
selva, herbívoros, carnívoros, mamíferos, ovíparos, etc)
25. Desarrollar la capacidad creativa a través de diferentes
técnicas plásticas.

2. CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y
AUTONOMÍA PERSONAL REPRENTACIÓN
1. El cuerpo y la propia imagen
-Identificación de la propia imagen
corporal.
-Estados emocionales.
-Exploración de posturas y movimientos
relacionándolas con las de algunos animales.
2. Juego y movimiento
-Realización de juegos que impliquen
nociones básicas de orientación en el
tiempo: rápido/lento, y en el espacio:
encima/debajo, cerca/lejos.
-Desarrollo de habilidades y destrezas
motrices finas y gruesas.
-Participación en el desarrollo del juego
simbólico y dramático.
3. La actividad y la vida cotidiana
- Colaboración en las tareas de orden y
cuidado de la clase y los materiales.
-Iniciativa para hacer propuestas,
comunicar experiencias y participar en el
aula.
4. El cuidado personal y la salud
- Desarrollo de hábitos saludables (lavar
las manos, desayuno sano).
- Desarrollo de hábitos y actitudes de
esfuerzo y constancia.
-Uso autónomo del servicio.
1. Medio físico: elementos, relaciones y medidas
- Observación y exploración de los elementos del
entorno: agrupación, clasificación y cuantificación
de objetos.
- Sucesión temporal: días de la semana, rutinas,
estaciones del año. Uso del calendario.
- Nociones espaciales: cerca/lejos, encima/debajo.
- Realización de seriaciones (2 criterios).
-Cantidad y grafía de los números 1,2 y 3.
- Elaboración e interpretación de mapas.
- Las formas geométricas: círculos, cuadrados,
triángulos (reforzar), el rectángulo (identificar)
2. Acercamiento a la naturaleza
- El huerto escolar: actividades (regar, recolectar,
plantar) y seguimiento del crecimiento de una
planta (rabanitos y cerezo).
- Animales de la granja.
- Diferenciar animales domésticos y salvajes.
- Características, reproducción y alimentación de
los distintos animales.
- Las familias de los animales y sus crías.
- Productos que recibimos de los animales y su
proceso de obtención.
3. Cultura y sociedad
- Importancia de las funciones del granjero en la
sociedad.
- Conocimiento de las labores de la granja.
1. Lenguaje verbal
-Expresión de ideas, pensamientos y
emociones.
-Interpretación de textos de tradición
cultural (poesías y cuentos de animales)
-Descripción de animales.
- Identificación de palabras: su nombre
y vocabulario de animales.
2. Lenguaje audiovisual y TIC.
- Exploración e interpretación de
carteles, tarjetas del aula y videos, para
obtener información y disfrute
- Iniciación en el uso de las TIC:
ordenador de aula y pizarra digital.
3. Lenguaje plástico.
- Exploración y uso adecuado de
diversas técnicas y materiales.
-Gusto por la exploración y la libre
expresión en actividades plásticas:
dibujos de animales, elaboración de
elementos decorativos.
4. Lenguaje corporal y musical.
-Interpretación de canciones.
-Gusto y disfrute con la música.
- Realización de bailes sencillos: “señora
vaca”, “mi pollito amarillito”.

3. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: ¿CÓMO INICIAMOS EL PROYECTO?
 ASAMBLEA:
 Aparece una carta en clase de los piratas (proyecto anterior). Nos dicen que se van de viaje y necesitan saber
características de algunos animales que se están encontrando
 Hablamos de los animales: conocimientos previos, ¿qué sabemos? ¿qué queremos saber? ¿dónde buscar la información?
 Enumeramos nombres de animales que conocemos y algunas de sus características.
 Aparece el duende travieso de la primavera, ¡nos quita los nombres de las mesas y nos cambia de equipo!
 GRAN GRUPO:
 Elaboramos el mural: “animales de granja”.
 INDIVIDUAL:
 Coloreamos imágenes de los animales de granja que más nos gustan.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 ASAMBLEA:
 Rutinas diarias: elegimos al
encargad@, saludo, qué día es,
qué tiempo hace, quién falta hoy,
qué hicimos en casa, qué vamos a
hacer hoy, panel del número “2” y
“3”.
 Trabajamos el vocabulario de los
animales: asociando imágenes a
palabras y construyendo frases
con las palabras trabajadas.
 Leemos cuentos de animales,
hablamos de ellos, dónde viven,
qué comen, cómo nacen, etc.
 Cantamos canciones.
 EN GRAN GRUPO:
 Hacemos diferentes murales de animales según sus características
 Decoramos la clase: ambientación de la primavera.
 Rutinas de pensamiento: “Compara y contrasta”: Semejanzas y
diferencias entre: zoo/granja; gallo/gallina; paloma/gato.
 Jugamos con los bloques lógicos (iniciar el trabajo con las tarjetas).
 Jugamos con las regletas: asociamos regleta/valor numérico.
 Aprendemos canciones de animales.
 Diseñamos el rincón de los animales de granja.
 Aprendemos: poesías (la primavera) y adivinanzas (la vaca).
 Vemos en la PD fotos y vídeos de la granja,
 Buscamos información de todas las dudas que se nos plantean a lo
largo del proyecto.
 Juegos dramáticos: “somos animales de granja”
 Escuchamos cuentos: “El pollito lito” “La gallina Clementina” (otros)
 INDIVIDUAL:
 Realizamos las
fichas de trabajo
individual que
desarrollan los
conceptos a trabajar
de: lógica-
matemática,
lenguaje, plástica.
(Cada ficha se
realiza en la mesa
del rincón al que
corresponde, los
alumn@s las realizan
por equipos).
ELEMENTO MOTIVADOR: “EL DUENDE TRAVIESO DE
LA PRIMAVERA” y su “CAJA DE PRIMAVERA” dónde
todos los días nos dejará sorpresas para nuestros
nuevos aprendizajes.

 LETRAS
-Escribo mi nombre (todos
los días en cada ficha)
-Reconozco e intento
escribir el nombre de mis
compañeros de equipo.
-Reconozco y asocio a
imágenes las palabras del
proyecto.
-Poesía de la primavera.
-Escribimos palabras en la
PD.
- Pico y pego palabras de
animales dónde corresponda.
-Hacemos juegos de
animales y de la primavera
en la PD.
-Repasamos palabras de
animales con rotuladores.
- Adivinanza de la vaca.
-Trabalenguas del pato.
-Escribimos palabras con
tiza.
• ¿Qué otras
actividades podemos
hacer? Propuestas de
ell@s.
 LÓGICA-MATEMÁTICA
- Identifico el rectángulo.
-Trazo círculos y cuadrados.
- Repasamos las grafías de los
números 1 y 2.
- Identifico el número 3.
-Asocio la grafía del número 3 a
su cantidad.
- Pintar 3 puntos en las alas de la
mariquita y hacer el 3 con
pintura de dedos.
-Diferenciamos objetos según su
ubicación en el espacio:
cerca/lejos, arriba/abajo.
-Clasificamos objetos por su
forma.
-Discriminar rectángulo.
-Hacemos series con gomets
(color y forma).
-Hacemos series con diferentes
materiales: ensartables, bolas de
plastilina…
• ¿Qué otras actividades
podemos hacer para
trabajar las formas, los
números y los objetos?
 PLÁSTICA
-Decoración de primavera:
Coloreamos flores, mariposas,
mariquitas, caracoles etc.
-Hacemos dibujos
relacionados con los animales.
- Utilizamos plantillas de
animales.
- Portada del proyecto: pelo,
pico, pata.
- Oveja con algodón y ojos.
- Gallina con plumas.
- Caretas de animales con
témpera.
-Recortar y hacer puzle del
caballo pintado con pincel.
*Manualidades:
-Cubo para lápices de la vaca.
- *Obra de arte:
“Los peces rojos” Matisse.
¿Qué otras actividades
podemos hacer utilizando
témpera, plastilina, punzón,
colores y rotuladores?
 PROYECTO
1.Los animales de granja: identificación
y características. El granjero.
- ¿Qué animales hay en la granja?
-¿Qué come un conejo?
- Familia de animales. Animales y sus
crías.
- Animales: ¿cómo son?
-Secuencia “nacimiento del pollito”.
- ¿Dónde vive cada animal dentro de la
granja? Establo, pocilga, gallinero, corral.
- El granjero: funciones e importancia
para la sociedad. Labores en la granja
2. ¿Qué nos dan los animales?
Productos y su proceso de elaboración.
- Secuencia de obtención del queso.
- Secuencia de obtención de la lana.
- ¿Qué nos da el cerdo?
3.Clasificación de animales según:
- Hábitat; domésticos y salvajes.
-Alimentación: herbívoros, carnívoros,
omnívoros.
- Reproducción: Aves y mamíferos.
¿Cómo nacen·
• Otras actividades: en función de
las cuestiones planteadas por los
alumn@s.
 CASA: Traer materiales de animales (puzles, cuentos, juegos etc); Ficha animal para el fichero; Qué nos da la vaca; Qué nos da la
gallina.

 RINCONES:
Juego libre con los materiales de cada rincón y fichas en los rincones de letras, lógica matemática, plástica y proyecto.
*LETRAS:
-Pizarras, imanes y tizas.
-Nombres, individuales y
por equipos.
-Libro de vocabulario.
-Asociar imágenes a
palabras.
-Otras relacionadas con
el tema propuestas por
los alumn@s.
*LÓGICA-MATE:
-Regletas.
-Bloques lógicos.
-Juegos con números:
-Juegos con formas:
-Encajables, puzles.
- Otras relacionadas con el
tema propuestas por los
alumn@s.
*PLÁSTICA:
-Jugamos con plastilina.
-Pintamos en el mural.
-Pegamos gomets y
hacemos dibujos.
-Actividades plásticas con
pegamento, punzón,
estampados, témperas.
- ¿Qué otras actividades
de plástica nos gustaría
hacer? Propuestas.
*PROYECTO:
-Juego libre con los
materiales aportados por
las familias:
Libros, puzles, imágenes,
animales, objetos y
juegos de animales etc.
*COCHES
- Juego libre con los
coches.
-¿Cómo jugar con los
coches? Formas de juego
aportadas por los
alumn@s.
*CIENCIAS:
-Cuidamos y observamos a
nuestras mascotas:
caracoles.
- ¿Cómo fabricar una
granja de caracoles?
- ¿Qué más queremos
hacer en este rincón?
Propuestas de los
alumn@s.
*CONSTRUCCIONES:
-Construcciones de madera.
-Construcciones de plástico
para encajar.
- Construimos casas,
castillos, barcos, etc.
- ¿Cómo queremos jugar?
¿qué queremos hacer con
las construcciones?
Propuestas de los alumn@s.
*JUEGO SIMBÓLICO
- Casita: muñecos,
disfraces, mesas, sillas,
cacharritos, comida.
*ORDENADOR
- Jugamos con el ratón a
actividades de
ordenador.
*ANIMALES
-Juego libre con los
distintos animales.
- Podemos construirles una
casa o un medio dónde
vivir.
- Clasificamos los
animales. Domésticos,
salvajes.
-¿Cómo jugar con los
animales? Propuestas de
los alum@s.

OTRAS ACTIVIDADES
*DESDOBLE:
Taller de lógica-matemática en
el aula con la tutora: medio
grupo una hora, una vez a la
semana.
Trabajo de cualidades y
cantidades con el propio cuerpo y
con materiales.
- Animación a la lectura en la
Biblioteca con la profe de
apoyo: medio grupo alterno
media hora, una vez a la semana.
Cuentos de animales.
- Ciencias: “magnetismo”
*HUERTO
ESCOLAR:
- “El cerezo”: vamos
a verlo y regarlo;
hacemos un dibujo,
observamos qué le
pasa en primavera.
- Hacemos un dibujo
de su evolución.
- “Rabanitos”:
recolección,
buscamos
información.
*ALTERNATIVA A LA
RELIGIÓN
(trabajamos la
educación en valores a
través de los cuentos)
- Cuento: ¿A qué sabe
la luna? Compañerismo.
- El Pez arcoíris. Evitar
egoísmo y compartir.
*EDUCACIÓN
EMOCIONAL:
-Trabajar las emociones
básicas. Que los niños las
expresen a sus
compañeros.
- Elaborar el rincón de la
calma, ¿qué cosas nos
producen calma? ¿Cuándo
tenemos que ir a éste
rincón?
*EDUCACIÓN MUSICAL:
- Trabajamos el pulso.
“Canción del pulso”
Marcamos el pulso con
palmadas, pies o rodillas
de diferentes canciones.
-Trabajamos la melodía
Realizamos secuencias de
movimientos para una
canción.
-Bailes sencillos de
animales: “señora vaca”,
“mi pollito amarillito”
.
INTERGRUPOS
- Día del libro (mercadillo de libros); Excursión a la GRANJA ESCUELA; Semana Cultural: La astronomía. Fin de curso (salida a un
parque cercano).
4. METODOLOGÍA
MOTIVACIÓN: Partir de las experiencias previas de los alumnos y sus intereses. Trabajar los aspectos más motivantes para ellos.
PLANTEAMIENTO: Búsqueda de información en pizarra digital, libros, cuentos, fotos, canciones, láminas, revistas...
DESARROLLO: Analizar, reordenar y clasificar la información.
Realizar actividades.
Elaboración fichas del tema.
Aprendemos canciones y poesías.
Escuchamos y vemos cuentos y vemos videos en la pizarra.
SÍNTESIS: Asamblea: qué sabemos ahora, qué hemos aprendido.
Explicamos y exponemos el material elaborado (libros, paneles y decoraciones).

5. RECURSOS
HUMANOS
Tutora- Apoyo- Especialistas
Auxiliar
MATERIALES
Escolar común, juegos y juguetes. Tarjetas y láminas del tema.
Materiales de las otras dependencias. Ordenador
Libros, revistas. Material de desecho
Material reciclado: huevera de cartón, rollo de papel de cocina y botella pequeña de plástico.
6. ESPACIOS
Aula Servicio Biblioteca Patio Sala de psicomotricidad Pasillo
7. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
-RUTINA DIARIA:
-ASAMBLEA – Diaria
- ACTIVIDAD EN RINCONES – Diaria. Juego libre o
actividad planificada. Recogida, limpieza y aseo.
- DESAYUNO - Diario
- JUEGO AL AIRE LIBRE - Cada día de 11,45 a 12,15
- ACTIVIDAD GRUPAL DIRIGIDA– Inglés, psicom., música,
religión, cuento, juego grupal. Según horario semanal.
- ACTIVIDAD TRANQUILA –cuento, película, juegos en la PD.
TEMPORALIZACIÓN:
- ABRIL:(1-30)
1. LOS ANIMALES DE GRANJA: IDENTIFICACIÓN Y
CARACTERÍSTICAS. EL GRANJERO.
- MAYO: (3-15)
2. ¿QUÉ NOS DAN LOS ANIMALES? PRODUCTOS Y SU PROCESO
DE ELABORACIÓN.
- MAYO (15-30) Y JUNIO (1-17)
3. CLASIFICACIÓN DE ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT,
ALIMENTACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial: para detectar los conocimientos previos sobre el tema, a través de la asamblea y fichas de libre expresión.
- Evaluación continua y final:
- Observación diaria en el aula, individual y grupal, en situaciones de juego libre, de actividad dirigida, de asamblea, de relación; valorando
la expresión de los niños, sus reacciones, sus intereses, los procesos y los resultados obtenidos en los mismos.
- Seguimiento con unas fichas de registro con el fin de obtener una valoración individual, valorar si se están adquiriendo los contenidos
programados, detectar posibles problemas y adaptar las pautas educativas a cada alumno, atendiendo a la diversidad. Interpretación de
las fichas de trabajo del tema como síntesis de los conocimientos adquiridos.

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