Desarrollo del pensamiento crítico mediante Webquest

“USO DEL SOFTWARE WEBQUEST PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL ORGANIZADOR TECNOLOGÍA DE
BASE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE LOS
ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS WIESSE” DEL DISTRITO
DE JUANJUI – 2009.”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. REGIÓN : San Martín.
1.2. UGEL : Mariscal Cáceres.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Carlos Wiesse.
1.4. RESPONSABLES :
 PANDURO VARGAS, Júleman
 TENAZOA SATALAYA, Jhony
1.5. BENEFICIARIOS : Alumnos del 3º “D”.
1.6. AÑO : 2010
1.7. DURACIÓN : Mayo – Octubre.
1.8. ÁREA : Educación Para el Trabajo.
1.9. SUB ÁREA : Computación e Informática.
1.10.DIRECTOR (I.E.) : Ricardo Pinedo Valderrama.
1.11.PROFESOR : Víctor M. Del Castillo.

II. TITULO DE PROGRAMA
“Desarrollamos el Pensamiento Crítico utilizando la Herramienta
Tecnológica Webquest”
III. FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad los adolescentes utilizan las nuevas tecnologías para
satisfacer sus necesidades educativas, sociales, económicas, recreativas y
de interacción y/o comunicación con las diferentes partes del mundo. En su
gran mayoría acuden al uso de la internet con la finalidad de: chatear,
visitar páginas obscenas, jugar, entre otros, proporcionándole un mal uso a
la tecnología informática ya que no se evidencia el desarrollo de
capacidades, tales como: analizar, inferir, opinar y sistematizar. Ante esta
situación, los docentes no programan actividades para desarrollar éstas
capacidades, por desconocimiento y/o conformismo.
Por estas razones, nuestro grupo de investigación ha planificado la
aplicación del programa sobre el uso de la Herramienta Tecnológica
Webquest ya que ésta permite desarrollar el pensamiento crítico y por ende
mejorar las capacidades de juicio y valoración generando la autonoma y
libre expresión para conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y/o evaluar
información.
IV. OBJETIVOS
 OBJETIVOS GENERALES

 Determinar la efectividad del uso de la Herramienta Tecnológica
Webquest en el desarrollo de la capacidad Pensamiento Crítico
aplicado en el área de Educación Para el Trabajo en los alumnos
del tercer grado de educación secundaria de la Institución
Educativa “Carlos Wiesse”.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Elaborar y aplicar el pre y el post test.
 Aplicar un programa sobre el uso de la Herramienta Tecnológica
Webquest para incrementar la capacidad Pensamiento Crítico
aplicado en el área de Educación Para el Trabajo.
 Diseñar sesiones de aprendizaje con el uso de la herramienta
tecnológica Webquest para desarrollar el pensamiento crítico.
V. METAS
 Este programa atenderá a 26 alumnos del grupo experimental sección
“D” del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Carlos
Wiesse”.
VI. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

VII. DESARROLLO DEL PROGRAMA
7.1. ACCIONES PREVIAS
 Coordinación con el director de la I.E. “Carlos Wiesse”.
 Coordinación con el responsable del área de investigación.
 Coordinación con el especialista del área de Educación Para el
Trabajo.
 Elaboración del pre y post test.
 Elaboración de la programación de las sesione de aprendizaje.
 Preparación de materiales que se utilizarán en las actividades
diarias.
 Diseño de la herramienta tecnológica Webquest.
 Concientización a los estudiantes del grupo experimental.
 Participación activa de alumnos(as) en las actividades.
7.2. ELABORACIÓN DEL PRE / POST - TEST
.

Nº DE
ACTIVIDAD
CONTENIDO ACCIONES A REALIZAR INDICADORES DE EVALUACIÓN FECHA DURACIÓN RESPONSABLES
1º
 Origen de la
Webquest.
 Haciendo uso del
programa Net School se
explica el uso de la
Herramienta Tecnológica
Webquest.
 Valora el uso adecuado de
la herramienta tecnológica
Webquest.
2h
Júleman
Panduro
Vargas.
2º
 Webquest
(estructura).
 Se enseña a los alumnos
el manejo de la
herramienta tecnológica
Webquest las dos
primeras partes.
 Participa activamente en el
manejo de la webquest.
2h
Júleman
Panduro
Vargas.
3º
 Webquest
(estructura)
programa Net school se
explica las dos siguientes
partes de la Herramienta
Tecnológica Webquest.
 Identifica los
procedimientos que se
sigue en el proceso y
recursos de la Webquest.
2h
Júleman
Panduro
Vargas.
7.3 SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

4º
 Webquest
(estructura).
programa Net school se
explica las ultimas partes
de la estructura de la
herramienta tecnológica.
 Precisa con claridad sus
respuestas a las
interrogantes planteadas.
2h
Júleman
Panduro
Vargas.
5º
 Pensamiento
Crítico.
 Utiliza la herramienta
tecnológica webquest
para emitir opiniones y
valoración sobre el tema.
 Identifica la idea principal y
las subordinadas del tema
emitiendo juicios de valor
haciendo uso de la
webquest.
Júleman
Panduro
Vargas.
6º
 Dimensiones
o criterios
que nos
permiten
saber si el
pensamiento
que
desarrollamo
s es crítico.
 Compara las
dimensiones del
pensamiento critico
 Propone casos prácticos y
cotidianos de cada uno de
las dimensiones del
pensamiento critico
Júleman
Panduro
Vargas.
7º
 Característic
as del
pensamiento
crítico
 Analiza las
características del
pensamiento critico
 Valora la importancia del
pensamiento crítico en cada
persona a través de un
ensayo.
Júleman
Panduro
Vargas.
8º
 Característic
a del docente
que posee
pensamiento
 En equipo, identifica las
docente que posee
pensamiento crítico.
 Discrimina las
características del docente
que posee el pensamiento
crítico en una lectura.
Júleman
Panduro
Vargas.

crítico.
9º
 Característic
a del alumno
que posee
pensamiento
crítico.
 Reconoce las
alumno que posee
pensamiento crítico.
 Realiza la Metacognición de
las características de
pensamiento crítico que
posee
Júleman
Panduro
Vargas.
10º   
Júleman
Panduro
Vargas.
11º   
Júleman
Panduro
Vargas.
12º   
Júleman
Panduro
Vargas.
13º   
Júleman
Panduro
Vargas.
14º
 La Internet  Subraya las ideas
principales del texto.
 Identifica el propósito o
punto de vista del autor
Júleman
Panduro
Vargas.
15º
 Como
funciona el
internet.
 Utiliza la técnica de lectura
comprensiva.
 Diferencia la idea principal
de las ideas subordinadas
del texto a través del
subrayado
Júleman
Panduro
Vargas.

16º
 Qué es un
modem.
 Analiza la información
recibida.
 Subraya las ideas
principales de las
subordinadas
 Reflexiona y contrasta la
importancia del modem
como medio de recepción
de señal para la
comunicación con otras
partes del mundo.
17º
 Herramientas
del Internet.
 Analiza la información
sobre las herramientas de
Internet
 Organiza gráficamente la
información sobre las
herramientas del internet
18º
 La WWW,
http, .COM,
.PE.
valoración sobre el tema
 Reflexiona sobre la
importancia de los vínculos
para la interconexión con
direcciones de diferentes
ámbitos.
19º  El navegador.
 Valora la importancia de la
funcionalidad de los
diferentes buscadores en la
vida estudiantil y
profesional.
20º
 El correo
electrónico.
 Analiza la información y
sigue los pasos para crear
su e-mail
 Evalúa y valida el e-mail
personal.
21º
 La empresa
(definición,
clases de
empresas ).
 Argumenta la ideas del
grupo a través de una
exposición
 Juzga los argumentos
presentados en la
exposición, a través de sus
comentarios y/o opiniones
22º
 Elementos
que
 Identifica los elementos
que componen una
 Emite juicios de valor sobre
la importancia de

componen
una empresa.
empresa creaciones de empresas en
la localidad.
23º
 Organización
de una
empresa.
 En equipo, analizan la
información.
 Discrimina la organización
de los tipos de empresas en
la localidad.
24º
 Objetivos de
una
empresa.
 Diseña gráficamente el
tema tratado
 Señala dos empresas de tu
localidad e Infiere sus
objetivos organizacionales.
25º
 Tipos de
empresas.
 Identifica los diferentes
tipos de empresas de tu
localidad.
 Elabora un cuadro
comparativo de los
diferentes tipos de
empresas existentes en la
localidad.
26º
 Ideas de
negocios.
 la autorregulación del
pensamiento, nos permite
evaluar, confirmar, validar
o corregir el razonamiento
propio.
 Elabora un ensayo
sobre las ideas de negocios
posibles en la localidad.
27º
 factores que
influyen
para iniciar
una
empresa.
 Identifica las ideas
principales del tema
 Deduce consecuencias de
la información tratada
plasmando en una ficha de
trabajo.
28º
 Marketing
estudio de
mercado
(procedimient
os,
instrumentos)
 Reconoce los diferentes
procedimientos e
instrumentos para el
estudio de mercado
 Identificar los elementos
necesarios para el estudio
de mercado y llega a
conclusiones razonables
para la elaboración de
instrumentos

29º
 Análisis de
mercado,
perfil del
cliente.
 Argumenta las partes
esenciales del tema.
 Descubre nuevas
relaciones y conexiones del
tipo de mercado y el perfil
del cliente y lo da a conocer
a través de un informe.
30 º
 Estrategia de
mercado:
producto,
precio, plaza
y promoción.
 Señala estrategias para
generar desarrollo de
mercado en la localidad,
en cada una de ellas.
7.4 Desarrollo de las sesiones de aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TEMA : El Webquest.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Carlos Wiesse”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3º D
1.3. PROYECTO OCUPACIONAL : Computación e Informática.
1.4. FECHA :
1.5. TIEMPO : 2 h
1.6. PRACTICANTE : Juleman Panduro Vargas.
II. TEMAS TRANSVERSALES
Educación emprendedora y productiva.
III. CAPACIDADES
Comprende el uso de la herramienta tecnológica Webquest.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Saludo y registro de asistencia.
 A modo de motivación se dialoga sobre los últimos
acontecimientos ocurridos en el mundo.
 Se hace el recojo de los saberes previos mediante
preguntas de exploración.
 Recurso
verbal.
PROCESO
 Se presenta el tema a tratar haciendo uso del
proyector multimedia.
 Desarrollo del tema por parte del docente.
 Se brinda espacio para que los alumnos aporten sus
ideas.
 Discusión y elaboración de conceptos con las ideas
planteadas.
 Proyector
multimedia.
 Tiza y mota.
 Instrumento
de evaluación.

11
SALIDA
 Se consolida los aprendizajes formulando diversas
preguntas referentes al tema, tanto por parte del
formador como de los alumnos.
 Brinda indicaciones sobre la forma como se trabajará
con la H.T. Blog.
 Preguntas de
exploración.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ORGANIZADORES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Gestión de procesos.
 Ejecución de procesos
productivos.
 Comprende el uso adecuado
de la herramienta tecnológica
Blog y lo aplica a su realidad.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Tecnología de base.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
 Laboriosidad
 Muestra interés y decisión al
momento de desarrollar los
trabajos encomendados.
 Ficha de cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/
--------------------------------------------
I.S.P.P. “GP” - ESP. Comp. e Informática
Practicante

TEMA : El pensamiento crítico.
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5º B
1.4. FECHA : 18/05/09
1.5. TIEMPO : 2 h
1.6. PRACTICANTE : Alvert Kennedy Rodríguez
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Diferencia el modo de opinión de una persona con pensamiento crítico y
de una persona común. .
FASES
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Saludo del practicante y registro de asistencia.
 A modo de motivación se dialoga sobre SECOND
LIFE.
preguntas de exploración
 Recurso
verbal.

13
PROCESO
 Se presenta el tema a tratar.
 Se proyecta un video relacionado al tema.
 El practicante hace entrega de papel boom y
lapiceros.
 Elaboración de árbol de ideas con la participación de
los alumnos.
 Discusión y elaboración de conceptos con las ideas
planteadas.
 Proyector.
 Papel bond.
 Exposición.
SALIDA
 Brinda indicaciones sobre el trabajo a realizar en el
blog.
 Preguntas de
exploración.
productivos.
 Diferencia el modo de opinión
de una persona con
pensamiento crítico y de una
persona común y lo plasman en
un organizador de
conocimiento. .
 Ficha de
observaciónCOMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoAula.php
La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas.
Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder
www.youtube.com
--------------------------------------------
Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas
Practicante

TEMA : Inteligencia artificial.
1.4. FECHA : 22/05/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Construye conceptos de inteligencia artificial.
Formula conclusiones o puntos de vista ante una situación de
controversia.
FASES
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Saludo y presentación del grupo de investigación y
registro de asistencia.
 Se presenta el tema a tratar y se brinda indicaciones
del trabajo a realizar en el aula.
 Recurso
verbal.

15
PROCESO
 Ex poción del tema mediante diapositivas.
 Se muestran videos sobre inteligencia artificial para
apoyar la exposición.
 Se da espacio para que los alumnos opinen sobre lo
expuesto.
 Se forman grupos de trabajo para la elaboración de
organizadores visuales de conocimiento.
 Proyector
multimedia.
 Exposición
 Tiza y mota.
 Instrumento
de evaluación.
SALIDA
 Se elaboran los organizadores visuales de
conocimiento.
preguntas referentes al tema.
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.
productivos.
 Construye conceptos de
inteligencia artificial en un
organizador visual.
 Formula conclusiones o puntos
de vista ante una situación de
controversia brindando su
opinión en la H. T. Blog.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Toma la iniciativa en su grupo
de trabajo.
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
www.monografias.com
www.youtube.com
--------------------------------------------
Practicante

TEMA : Características Emprendedoras y empresariales.
1.4. FECHA : 25/05/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Identifica una idea de negocio priorizando la más factible.
FASES
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Recurso
verbal.

17
PROCESO
 En diálogo con los participantes se define el
concepto de características emprendedoras; su
importancia y los tipos de emprendedores.
 Se expone el tema.
 Se da espacio para que los alumnos participen.
 Conversacion
es y diálogos.
 Papelógrafo.
 Tiza
 Mota.
SALIDA
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.
productivos.
 Identifica una idea de negocio
en su localidad priorizando la
más factible.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR CAPACIDADES
EMPRENDEDORAS Y EMPRESARIALES – MINEDU.MODULO 1
--------------------------------------------
Practicante

TEMA : Significado y alcance de Empresa.
1.4. FECHA : 29/05/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Analiza el significado y alcance de la Empresa desde una perspectiva
global y específica contrastando y determinado sus semejanzas y
diferencias.
FASES
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Recurso
verbal.
PROCESO
 Se presenta el tema a tratar.
 Los alumnos definan el significado de empresa,
utilizando la pizarra.
 De todas las participaciones se define el significado
de empresa en un esquema a través de la técnica
del rompecabezas.
 Los estudiantes escriben en la HOJA DE TRABAJO
1 ejemplos de empresas que proporcionan bienes y
servicios de su localidad.
 Papel bulki.
 Plumones.
 Papelote.
 Exposición
 Instrumento
de evaluación.

19
 Haga que cada participante marque cada una de las
empresas identificadas en la hoja de trabajo Nº 1 y
justifique por qué es una empresa que brinda un Bien
o un servicio.
 Se entrega la HOJA DE TRABAJO 2 y lo
desarrollan.
SALIDA
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.
productivos.
 Identifica Y determina las
formas de generación de ideas
de negocios mediante su
exposición.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
--------------------------------------------
Practicante

TEMA : Diferentes formas de empresas.
1.4. FECHA : 01/06/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Identifica y analiza las diferentes formas de empresas.
FASES
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Se realiza una dinámica para despertar el interés de
los alumnos.
 Se recoge los saberes previos de los alumnos
mediante preguntas de exploración
 Recurso
verbal.
PROCESO
 Mediante la lluvia de ideas se recoge ejemplos de
empresas.
 Se forma a los estudiantes en 4 grupos.
 Se entrega una separata para que los alumnos lo
analicen
 Cada equipo sustenta la información contenida en su
trabajo.
 Plumones.
 Papelote.
 Exposición
 Instrumento
de evaluación

21
SALIDA
 Se elaboran los organizadores visuales de
conocimiento.
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.
productivos.
 Identifica y analiza las
diferentes formas de empresas
que se pueden crear en su
localidad.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
--------------------------------------------
Practicante

TEMA : Roles que las personas desempeñan en las empresas.
1.4. FECHA : 05/06/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Analiza los roles que desempeñan las personas en la empresa.
FASES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Se forman grupos de trabajo. Los alumnos participarán
en una empresa simulada (juego de roles).
 Recurso
verbal.
PROCESO
 Cada grupo se pondrá de acuerdo en el tipo de
empresa que quiere formar.
 Cada integrante de grupo escogerá el rol que quiere
desempeñar en la empresa y escribirá sus funciones,
para luego explicar a sus compañeros el porqué
decidieron por ese rol.
 Se hace entrega la HOJA DE TRABAJO 1 referente al
tipo de personas que se necesitan para el
funcionamiento de las empresas identificada y se pide a
los alumnos que la llenen.
 Los alumnos discuten acerca de las responsabilidades
de los cargos.
 Plumones.
 Papelote.
 Exposición
 Instrumento
de
evaluación

23
 Se entrega la HOJA DE TRABAJO 2 referente a los
roles que desempeñan los empresarios en las
empresas.
 Se explica acerca de los factores que influyen en las
personas al decidir el rol que desempeñarán en una
empresa y se hace entrega de una separata.
SALIDA
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.
productivos.
 Analiza los roles que
desempeñan las personas en la
empresa.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
--------------------------------------------
Practicante

TEMA : Pequeñas empresas.
1.4. FECHA : 08/06/09
1.5. TIEMPO : 2 h
Cárdenas
III. CAPACIDADES
Identifica las características de la pequeña empresa.
FASES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
 Saludo y presentación del grupo de investigación y
registro de asistencia.
 Recurso
verbal.
PROCESO
 Se forma a los estudiantes grupos
 Se entrega un separata y cada grupo lo analiza
 Cada equipo describe, organiza y sustenta la
importancia de la información brindada en la
separata.
 Al mismo tiempo los demás integrantes de cada
grupo apoyan al representante para defender su
posición.
 Proyector
multimedia.
 Exposición
 Tiza y mota.
 Instrumento
de evaluación.
SALIDA
blog.
 Preguntas de
exploración
 Herramienta
tecnológica
blog.

25
productivos.
 Identifica las características de
la pequeña empresa.
 Ficha de
observación
COMPONENTE DE ÁREA
 Laboriosidad
 Ficha de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:
--------------------------------------------
Practicante

VIII. METODOLOGÍA
 Trabajo dirigido.
 Trabajo individual
 Trabajo grupal
 Taller
IX. RECURSOS
9.1. HUMANOS
 Alumnos investigadores de la especialidad de Computación e
Informática del Instituto Superior Pedagógico Público “ Gran
Pajatén”
 Jóvenes del 5º grado de educación secundaria de las secciones A
y B, de la institución educativa “Carlos Wiesse”.
 Profesora asesora del trabajo de investigación
 Profesor del área de Educación Para el Trabajo de la Institución
Educativa.
9.2. MATERIALES
Nº Materiales Cantidad Costo Unitario Costo total
01 Cartuchos de impresora 4 unidades 65 260
02 Papel bond 4 millares 30 120
03 Plumones 2 estuche 14 28
04 Papelotes 15 docenas 4 60
05 Limpiatipo 2 unidades 3 9
06 Papel Bulki 3 millar 21 63
07 Tiza. 4 cajas 5 20
08 Mota 2 unidades 2 4
09 folder 10 unidades 0.60 6
TOTAL S/. 570.00

27
9.3. SERVICIOS
Nº DESCRIPCIÓN TOTAL
01 Proyector. 150
02 Anillado del programa 10
03 Fotocopia 100
04 Recarga de cartuchos 40
05 Movilidad local 100
06 Internet 100
07 Imprevistos 100
08 Refrigerios. 360
TOTAL S/. 960.00
GASTO TOTAL
MATERIALES S/. 570.00
SERVICIOS S/. 960.00
TOTAL S/. 1530.00
X. CRONOGRAMA DE ACCIONES
Nº ACTIVIDAD 2009
M A M J J A S O N D
1º Elaboración del programa
2º Elaboración de los materiales
3º Coordinación con el profesor del área
4º Ejecución del programa
5º Evaluación
6º Informe de la actividad a realizar
7º Análisis e interpretación de los resultados
8º Sustentación del trabajo
XI. FINANCIAMIENTO
 Las acciones a desarrollar en el presente programa será autofinanciada
con recursos propios del equipo de investigadores.

XII. EVALUACIÓN
 Será continuo y permanente por los investigadores, asesor, formador de
la sub – área de investigación y de práctica.
Juanjuí, Diciembre del 2009.
________________________________
Alum. Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas
________________________________
Alum. Katherine Jane Chuquihuanga Mori
________________________________
Alum. Clide Valverde Vásquez
________________________________
Alum. Ney Ramírez Nonajulca

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