Actividad de aprendizaje

1. MATERIA: MODELOS DE
DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
TEMA: Didáctica Critica
Abril 20, 2016
UNIVERSIDAD
DIGITAL DEL ESTADO
DE MÉXICO EN
COLABORACIÓN
CON LA ETAC
(ALIATUNIVERSIDAD
ES)Asesor
Maestra: Ma. Erika Olmedo
Cruz
Estudiante
José Juan Pardo Meza
Grupo: 6T

2. Introducción
El presente trabajo esta elaborado con el objetivo de plantear una secuencia
didáctica como estrategia de aprendizaje, en la cual se considera el uso de
la tecnología como un instrumento en el proceso de aprendizaje, iniciamos
haciendo hincapié en la importancia de conocer a los alumnos por medio
de la aplicación de evaluación diagnostica, misma que nos permitirá trazar
un plan y determinar la metodología a implementar, seguido de esto se
estipula el tema central del proyecto, la observación de una cinta, la
pregunta generadora como parte de los ambientes de aprendizaje. La
primera etapa que consisten la búsqueda de información en diferentes
fuentes bibliográficas incluyendo el uso de las tics, el análisis, por medio
de la elaboración de resumen, la jerarquización, a través de la construcción
de diagramas, por medio de un programa, la resolución de la hipótesis,
con la realización de ensayo y el informe con la exposición donde se
presentan resultados cualitativos y cuantitativos.
El actual escrito se basa en la
materia de introducción al
estudio del derecho, que se
imparte en el sexto semestre
de educación media superior,
se pretende dejar de lado la
escuela tradicional, para pasar
a la escuela moderna en la
cual el alumno a través de una
serie de actividades y siendo
este un sujeto activo construye
su conocimiento, en apoyo de
la tecnología.

6. Objetivos. Que los alumnos conozcan sus derechos y obligaciones. Que los jóvenes
reconozcan sus ganancias individuales y sociales. Que los estudiantes aprendan
conceptos básicos de la materia. Que los discípulos utilicen sus conocimientos previstos
y los nuevos y construyan un conocimiento significativo. Siempre utilizando como una
herramienta en el proceso de aprendizaje los avances tecnológicos que están a su
alcance.
Aprendizajes esperados. Que los alumnos reconozcan las problemáticas sociales y den
una posible solución. Que los jóvenes sean consientes de su entorno social y sean
capases de dar un informe bien argumentado a través de una presentación virtual.
Atributos. Que los alumnos sean críticos, analíticos y reflexivos. Que los estudiantes
participen en los problemas sociales de su comunidad. Que los jóvenes se preocupen por
su entorno social. Que den un uso adecuado a los medios electrónicos.
Evaluación. Lista de cotejo. Rubrica para la exposición, donde se tomara en
consideración aspectos como: dominio de los contenido, presentación, manejo del
grupo, aportación. Manejo de la información, uso de los aparatos tecnológicos para la
elaboración de presentaciones virtuales.
Producto. Documento escrito. Presentación virtual.

7. CONCLUSIÓN
Por medio del presente escrito, se alcanzo el objetivo planteado al
inicio del mismo, ya que se realizo la búsqueda de información, se
analizo, ordeno, jerarquizo y se plasmo por medio de la elaboración
de una presentación virtual la cual consta de una secuencia didáctica
en la idea de construir conocimiento significativo entre los alumnos
de educación media superior mismo que servirá ingresar a otra
institución de nivel superior o ingresar al campo laboral si existieran
las oportunidades.
Previó a la primera etapa se señala la elaboración y aplicación de una
prueba diagnostica y tés de inteligencias múltiples. En la primera
etapa de apertura, se habla de la creación de ambientes de
aprendizaje, se proyectara una cinta, dará pregunta generadora y se
solicitara la búsqueda de información. En la segunda etapa de
desarrollo, se redactara un resumen, la elaboración de diagramas por
medio de un programa y reporte de lectura.
En la ultima etapa de cierre, se
redactara un ensayo dando
contestación a la hipótesis de
la pregunta generadora. Por
ultimo se dará un informe,
donde se consideren datos
cuantitativos y cualitativos,
utilizando la tecnología como
instrumento en el desarrollo
de conocimiento, al apoyarse
en una presentación virtual.

8.  De Vargas, E. (s.f.). La situación de
enseñanza y aprendizaje como sistema de
actividad. Obtenido de
http://rieoei.org/deloslectores/1306Vargas.pdf
 Díaz Barriga, Á. (s.f.). Guía para la elaboración
de una secuencia didáctica. Obtenido de
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Ru
mbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3
%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/
Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%AD
a-secuencias-
didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf
 Fernández, V. (Abril de 2010). Guía para la
elaboración de actividades de aprendizaje.
Obtenido de
http://www.octaedro.com/ice/pdf/16515.pdf
 Perrenoud, P. (s.f.). Competencias para
enseñar. Obtenido de
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philipp
e-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-para-
ensenar.pdf
 SEP. (s.f.). Plan de clase. Obtenido de
http://www.dee.edu.mx:8080/piad/resource/pdf
p/Plan_de_clase.pdf;jsessionid=6817349034c
19470d569d4ed2608