Syllabo methodology i 2014

Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de…Idiomas
Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I
1
Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de
English Methodology I
2014

2
I. EL SÍLABO
PRERREQUISITOS
Procesos de Aprendizaje.Cod. 204
CORREQUISITOS
Esta materia no tiene correquisitos.
OBJETIVOS DEL CURSO
Conocer y aplicar los principios en que se basan las teorías de aprendizaje y métodos
de enseñanza de un segundo idioma que faciliten la competencia comunicativa.
Aplicar técnicas y estrategias para producir aprendizajes significativos sobre los
diferentes aspectos del idioma Inglés.
Desarrollar habilidad para planificar y ejecutar actividades comunicativas con sólidos
fundamentos científicos y procedimientos metodológicos confiables, validos y
prácticos para promover una comunicación auténtica.
Analizar, compararydiscutirlos principiosy enfoques fundamentan de la
metodología involucrada en la enseñanza del idioma Inglés como Lengua
Extranjera.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas
NOMBRE DE LA CARRERA: Escuela de Idiomas
AÑO: Tercer Curso
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: English Methodology I
CÓDIGO DE LA MATERIA: 302
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.125
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Integra el conocimiento acerca de la metodología, técnicas y estrategias orientadas a la
enseñanza aprendizaje del inglés como idioma extranjero, para facilitar aprendizajes
significativos. El futuro profesor de inglés desarrollará sus habilidades y su creatividad para
ser un profesional exitoso y competente en el mundo laboral. El curso promueve la
comunicación de acuerdo a un análisis crítico, las nuevas tendencias curriculares y al avance
tecnológico actual, aplicando valores en su acción diaria para su desarrollo holístico e
integral.

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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad I
THE AREAS OF THE
LANGUAGE
Temas:
Peopleinvolved in EFL
teaching
Methodologyforteachingvoca
bulary
Methodology for teaching
grammar and
structures
The functions of the language
Methodologyforteachingpron
unciation
Discourse
Horas:
60
Semanas
11
S/1
S/2
S/3
S/4
S/6
S/7
S/9
Comprende las
características y roles
que debe desempeñar
el profesor y el
estudiante del inglés.
Identifica y utiliza
adecuadamente
técnicas para la
enseñanza aprendizaje
de vocabulario,
gramática y
pronunciación.
Aplica técnicas y
métodos en micro
demostraciones para
enseñar vocabulario y
gramática.
Infiere las funciones
de la lengua de
acuerdo a las
estructuras
gramaticales
Compara y contrasta
entre cohesión y
coherencia en textos
escritos
Construcción de un
organizador gráfico
delas características y
roles de docentes y
estudiantes.
Trabajos escritos y
prácticos
ejemplificando las
técnicas para enseñar
vocabulario.
Micro Demostración
delos pasos
metodológicos para
enseñar gramática.
Rúbrica de evaluación.
Exposición oral en la
que se demuestra
correcta interpretación
de los contenidos.
Rúbrica de evaluación
Ilustra la relación entre
estructuras
gramaticales y
funciones.
Síntesis oral y escrita
sobre discurso.
Rúbricas de
evaluación para
exposiciones.
Pruebas objetivas.
Clases Prácticas:
Organizar y aplicar destrezas
de enseñanza de vocabulario y
gramática, en micro
demostraciones de enseñanza
S/13
S/15
S/16
S/18
Trabajo de Investigación:
Metodología utilizada en el proceso enseñanza-
aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera
en las instituciones educativas donde los estudiantes
de 5to semestres de la Carrera de Idiomas de la
UNACH, realizan sus prácticas de observación.
Concluir en cuanto a su efectividad y plantear

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recomendaciones para su mejor aplicación.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad II
METHODOLOGY
Temas:
Learning theories
Method, Approach and
Technique
Types of Methods and
Approaches to teach L2.
The communicative
Approach
Task-based Learning
Horas:
54
Semana
s
9
S/12
S/14
S/17
S/19
Diferencia las teorías
de aprendizaje de un
segundo idioma.
Aplica
procedimientos y
técnicas para enseñar
Inglés usando
diferentes métodos.
Identifica las bases
principales del
Enfoque
Comunicativo y
TaskBasedLearning.
Valora las ventajas y
desventajas de cada
uno de los métodos.
Tabla comparativa de
las características
principales de las
teorías de aprendizaje.
Demuestra
procedimientos y
técnicas en micro
demostraciones de
enseñanza
Diseño de un mapa
conceptual que
evidencia todos los
principios del enfoque
comunicativo y
TaskBasedLearning
Utiliza procesos y
técnicas en micro
demostraciones de
enseñanza.
Diseño de un mosaico
de tarjetas con
ejemplos de los
diferentes tipos de
tareas.
Cuestionarios de
evaluación
Clases Prácticas:
Seleccionar y emplear técnicas para
evidenciar los métodos de
enseñanza del inglés.
S/13
S/15
S/16
S/18
Trabajo de Investigación: Disertación y defensa de los trabajos de investigación.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de English Methodology I aporta con el soporte teórico y práctico para la
formación profesional del futuro profesor de inglés. Esta asignatura proporciona directrices
eficaces para que el docente construya su propia metodología y talento para la enseñanza del

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idioma extranjero y cómo optimizar sus propias realizaciones de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante desarrolle destrezas
prácticas para enseñar inglés como idioma extranjero y su propia creatividad para mejorarlas
a cada paso.
METODOLOGÍA
El estudiante debe realizar:
Lecturas previas que señale la docente con relación al tema planificado
Participar activamente en las discusiones.
Responder cuestionarios.
Trabajar en grupos cooperativos.
Completar hojas de observación.
Completar hojas de coevaluación.
Presentar informes escritos.
Realizar micro demostraciones de enseñanza.
Acceder al blog de la asignatura para tareas específicas o consultas.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Pruebas de opción múltiple. En ellas se plantea una situación o problema y una serie de
alternativas de las cuales una es la correcta y el resto se utiliza como distractores.
También se utiliza para evaluar la capacidad de asociación o diferenciación.
Pruebas de emparejamiento. En ellas se trabaja la capacidad de asociar o diferenciar
contenidos a través de dos columnas ubicadas en paralelo Existen preguntas que hace el
papel de reactivo y la otra ofrece las respuestas dispuestas aleatoriamente.
Pruebas de verdadero – falso. Se enumeran una serie de afirmaciones en relación al tema de
la prueba, y se le pide al estudiante decidir si la afirmación es cierta o no. Para que este tipo
de evaluación sea efectiva se incluye una tercera columna con la finalidad de que el
estudiante argumente su respuesta.
Pruebas de aplicación de conocimientos …………….
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
TORRES CAJAS, Mónica. “Basic Methodology for Teaching English” 2010. Riobamba.
Rio Impresiones. (Texto base).

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
HARMER, Jeremy. “The Practice of English Language Teaching”. 2007. England.
Pearson Education.
UR, Penny. “A Course in Language Teaching: Practice and Theory”. 2006. New York.
Cambridge University Press.
WRIGHT Andrew et all. “Games for Language Learning”. 2006. Cambridge University
Press.
RICHARDS Jack C. and Theodore Rodgers. “Approaches and Methods in Language
Teaching”. 2007. Cambridge University Press.
PARROT Martin. “Tasks for language Teachers”. 2006. Cambridge University Press.
BENTLEY Kay. “The TKT Teaching Knowledge Test. CLIL Module”. 2010.
Cambridge University Press.
SPATT Mary et all. “The TKT Teaching Knowledge Test Course”. 2005. Cambridge
University Press.
DEKEYSER Robert M. “Practice in Second Language. Perspectives from Applied
Linguistics and Cognitive Psychology”. 2007. Cambridge University Press.
SENIOR Rose M. “The Experience of Language Teaching”. 2006. Cambridge
University Press.
THORNBURY Scott. “How to teach Vocabulary”. 2007. Pearson Education Limited
Documento Introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia,
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador 2012
LECTURAS RECOMENDADAS
L.1. New trends in Language Teaching.
L.2. What about Cooperative Learning.
L.3. Insights for Teaching the Language Areas.
L.4. How to deal with vocabulary, grammar and pronunciation.
L.5. The Communicative Approach. Main Characteristics.
L.6. How to help students to speak.
L.7. How to plan easy and practical lessons.
L.8. Using Communicative Activities in the Classroom.
L.9. How to motivate English Foreign Language Learners.
L.10 English Teaching Forum Magazine
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: César Narváez Vilema; Mgs.
FECHA: Marzo - 2014

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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la
comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Identifica y utiliza técnicas
para la enseñanza aprendizaje
de las competencias
lingüísticas
Alta
Identificar y utilizar técnicas
apropiadas para la enseñanza
aprendizaje de las
competencias lingüísticas:
gramática, vocabulario,
pronunciación y discurso
Aplica procedimientos
metodológicos en micro
demostraciones de enseñanza Alta
Seleccionar y
empleardiferentes métodos y
técnicas para el aprendizaje
efectivo del idioma
extranjero.
Reconoce y diseña actividades
comunicativas para la
enseñanza aprendizaje
Alta
Reconocer y diseñar
actividades que promuevan
la comunicación auténtica.
Demuestra eficiencia en el uso
de actividades comunicativas
Alta
Distinguir los procedimientos
adecuados y emplearlos en
actividades comunicativas
para mejorar los procesos de
aprendizaje.
Aplica estrategias adecuadas
para tratar los diferentes
asuntos de aula.
Alta
Aplicar estrategias
motivacionales, de solución
de conflictos, aprendizaje
cooperativo y organización
del aula.
Como resultados o logros de aprendizaje al término del curso, el estudiante será capaz
de:
Contrastar, identificar formular y aplicar métodos y técnicaspara la enseñanza-aprendizaje
comunicativa del idioma extranjero, de manera que el aprendizaje sea significativo y relevante.

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REVISIÓN Y APROBACIÓN
Ms. Miguel Paredes
DIRECTOR DE CARRERA
Ms. Noemí Remache Ing. Luis Machado
COMISIÓN DE ACREDITACIÓN COMISIÓN DE ACREDITACIÓN
Ms. Mónica Torres C. Mgs. César Narváez
COMISIÓN DE CARRERA COMISIÓN DE CARRERA

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