Este documento presenta el Programa Piloto Despertar, un programa de capacitación docente y acciones para la inclusión de estudiantes con capacidades diferentes en las escuelas secundarias. El programa se basa en documentos que promueven la inclusión educativa y el acceso, permanencia y egreso de todos los estudiantes. El programa capacitará a docentes y trabajará con la comunidad educativa para implementar proyectos de integración adaptados a cada estudiante.

1. Programa Piloto Despertar: Basamentos
La Escuela Secundaria y las Capacidades Diferentes
Partiendo de las Premisas, del Proyecto Educativo Institucional:
1. Recuperar la función socializante de la escuela.
2. Recuperar la vinculación con la comunidad.
3. Profundizar la acción capacitadora, como fuente laboral docente y de bienestar
social, por el bien común.
Teniendo el cuenta el Documento de Trabajo: “Inclusión de estudiantes con
discapacidad en la Secundaria de la Provincia.”
El cual expresa:
□ “La inclusión educativa es una de las líneas político-institucionales de la actual
gestión de la Dirección Provincial de Educación Secundaria, en el marco de la Ley de
Educación Provincial Nº 13.688, en consonancia con la Ley de Educación Nacional Nº
26.206, en la cual el Estado asume por primera vez la obligatoriedad de este nivel de
enseñanza.”
□ “Todas las acciones educativas que se concretan a través de programas,
encuentros, capacitaciones, trabajo en territorio están orientadas a lograr el
acceso, la permanencia y el egreso con aprendizaje de todos los adolescentes,
jóvenes, adultos de la Provincia de Buenos Aires.”
□ “Trabajar en una política de inclusión de los estudiantes con discapacidad, es
reconocerlos como sujetos de derecho generando las condiciones para el ingreso y
permanencia con aprendizajes en el nivel, atendiendo a las problemáticas específicas
y disponiendo de propuestas pedagógicas acordes a cada sujeto en un trabajo
complementario con el resto de las modalidades”
□ “El trabajo de garantizar la inclusión con calidad educativa no es sólo la tarea de la
Dirección del nivel sino el trabajo conjunto con las Direcciones de Educación Especial
y de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.”
□ “El proyecto de integración de un alumno con discapacidad debe contar con
“información suficiente, relevante y válida”, debe ser contextualizado y constituye un
proceso del cual participan activamente todos los actores institucionales (Equipos
directivos, técnicos y de orientación, docentes, preceptores) y la familia del alumno.”

2. □ “Los requerimientos que presenta un alumno tienen carácter dinámico, interactivo,
ya que dependen tanto de las condiciones propias como de las características del
contexto educativo y familiar. Tendrán variaciones en el tiempo y en los diferentes
espacios donde éste se integre. Cada escuela diseñará e implementará los proyectos
de integración de acuerdo a su propuesta institucional y a las características de cada
estudiante.”
□ “La actual normativa vigente respecto a dichos proyectos (Resolución Nº 2543/03)
no contempla el ciclo superior del nivel secundario. Atento a ello, las Direcciones de
Nivel y Modalidades correspondientes están elaborando la normativa respectiva.”
Atento a las consideraciones nombradas anteriormente, la Dirección de la E.E.S. N° 13
toma la decisión de aplicar durante el corriente año de 2.011, el Proyecto Piloto:
“Programa Despertar” conocido también como “Despertar”; referente a la capacitación
docente, y acciones posibles de realizar para la inclusión de alumnos con capacidades
diferentes, a la espera de normativa más precisa y con alcance a todos los niveles de la
Nueva Secundaria. [Actualización año 2013, sobre normativa aplicable: Res.
4635/11, Res. 782/13]
Asimismo es intención válida el ampliar el espectro, tal cual lo recomienda el proyecto
hacia todos los actores de la comunidad educativa y los diferentes entes, y personas
que pudieran facilitar la concreción exitosa del programa de capacitación e
integración encarado.
Dado en Parque. San Martín, Merlo, Provincia., de Buenos Aires, a los un día del mes de
abril de 2.011. Última Actualización Nov.2013.
Autoría y dirección: Lic. Pedro Roberto Casanova.
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