Programa Geografía de América Latina 2016

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
Carreras: Profesorado en Geografía. Licenciatura en Geografía.
AÑO ACADEMICO: 2016
Plan de Estudios Profesorado en Geografía 2009
Licenciatura en Geografía 2011
Equivalencias: Geografía de América Latina Plan 2003; 1998; 1994
ASIGNATURA GEOGRAFIA DE AMERICA LATINA
PROFESOR Asociado: Esp. Leticia Nora García
Auxiliar: Esp. Gustavo Bertón
REGIMEN: cuatrimestral (primer cuatrimestre)
CREDITO HORARIO: 90 horas
PROMOCION:
Regulares: con examen final/examen libre
Programa de estudios
Geografía de América Latina
1. Fundamentación:
Las realidades territoriales latinoamericanas, cambiantes y a la vez reproductoras de
materialidades e inmaterialidades requieren de aportes teóricos convergentes que permitan
abordarlas desde distintas perspectivas. Se propone pensar “América Latina” más allá de la
comprensión occidental y moderna con la que incluso la nominaron, y descubrir la diversidad
infinita constitutiva de sus territorios.
Esa diversidad incluye modos diferentes de concebir el tiempo y el espacio, de producir, de
organizarse; modos de ser y de sentir, de establecer relaciones, de pensar la naturaleza, de construir
identidades. Esta diversidad -que no se agota en las mencionadas – ha quedado invisibilizada en los
abordajes territoriales imbuidos de teorías y conceptos eurocéntricos que no rescatan estas
dimensiones o más aún no las han valorado como contribuciones válidas.
Estos presupuestos teóricos posicionan al espacio como parte integral de la producción de la
sociedad. Esa producción social en América Latina no se puede separar del fenómeno del poder que
tuvo una matriz de origen basada en la dominación, explotación y conflicto. Cada uno de estos
procesos actúa según Quijano, (2009) sobre el trabajo, el sexo, la autoridad colectiva, la
subjetividad intersubjetividad. De esta manera la categoría espacio se expresa como
“materialización de la vida humana” (Lefevbre, 1974) en donde interrelaciones, esferas de
posibilidades y construcción permanente (Massey, 2004) se nutren de dimensiones simbólicas
habilitando el campo de la imaginación geográfica (Harvey, 1996).
Los procesos urbanos, los cambio en espacios rurales, la movilidad acelerada de los espacios
industriales, la transformación de las infraestructuras entre otros, han desprovisto de fundamento a
toda tentativa de fijar en una imagen instantánea una fracción del espacio. Este giro representa,
desde una perspectiva epistemológica, cambiar el enfoque geográfico, supone sustituir las
constantes; las permanencias a-historizadas, por el interés en el cambio; las transformaciones como
eje de la explicación del espacio geográfico, como claves para entender el espacio social a partir
de relaciones con prácticas sociales específicas, con representaciones sociales particulares y con
agentes sociales determinados. Estos procesos sociales tienen un carácter diferenciado por lo que
desde un enfoque espacial con perspectiva crítica deberá buscar poner al descubierto
contradicciones generadas por los sistemas de acumulación en los distintos cuadros regionales,

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visibilizando realidades espaciales injustas y contradictorias (George 1964, en Hiernaux y Lindón,
1993) y procurar entender los efectos de la diferenciación espacial (Massey, D.1981)
Se propone contribuir al conocimiento del territorio desde perspectivas consideradas subalternas,
provocar, generar dilemas, correr el velo de las yuxtaposiciones pasadas y presentes en el territorio
de América Latina. En ese sentido se incorporan las perspectivas de los Derechos Humanos y la
educación sexual integral en los distintos ejes temáticos, el primero responde al programa
institucional de la UNLPam y el segundo a la Facultad de Ciencias Humanas. La inclusión de
herramientas metodológicas y la práctica, aplicables al desarrollo de estudios de caso entre otros
recursos, permiten a los y las estudiantes analizar problemáticas específicas con criterio propio,
desarrollar un sentido crítico frente a las teorías, las lecturas y los contenidos provistos por la
Cátedra como así también proyectar intervenciones en el campo de las prácticas.
2. Objetivos
GENERALES
 Analizar las actuales configuraciones y dinámicas territoriales de América Latina, a partir de la
comprensión de procesos sociales de índole demográfica, económica, política y cultural, abordados
en contextos temporales, a distintas escalas y desde diferentes perspectivas.
 Propiciar el desarrollo de habilidades y metodologías que permitan a los/las estudiantes abordar los
territorios latinoamericanos.
PARTICULARES
 Identificar procesos de colonialidad en la ocupación del espacio, poblamiento, organización de las
redes de circulación, estructura agraria y urbanización a través del tiempo.
 Identificar acciones del Estado, “modelos” de desarrollo y políticas territoriales en América Latina.
 Reflexionar entorno a los procesos actuales que reconfiguran los espacios urbanos y rurales y las
problemáticas vinculadas con dimensiones socioeconómicas-culturales-ambientales y estratégicas.
 Identificar las conexiones sistémicas entre capitalismo-racismo-patriarcado y territorio en América
Latina.
 Individualizar situaciones problemáticas planteando interrogantes y posicionándose críticamente
para la investigación de los territorios latinoamericanos.
 Entrenar la búsqueda, abordaje y valoración de distintas fuentes de información para el análisis del
espacio geográfico a distintas escalas.
3. Contenidos y Bibliografía por ejes temáticos
Eje I: El espacio como parte integral de la producción de la sociedad.
América Latina: las nominaciones como actos de poder.
Las categorías territorio-territorialidad. Dimensiones del territorio.
Colonialidad, patriarcado y capitalismo como sistemas y campos problemáticos del territorio
latinoamericano.
Caso: Chiapas México
Bibliografía Obligatoria
FERNANDES MACANO, Bernardo (2008) Territorio, teoría y política
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FUNES,Patricia (2007) América Latina Los nombres del Nuevo Mundo. Ministerio de Educación
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http://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1293/1302
PORTO-GONCALVEZ, Walter (2009) Abya Yala tensiones Desenvolvimento e Meio Ambiente,
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Bibliografía General
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13. Inédito
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ROUQUIE, A.;"Extremo occidente. Introducción a nuestra América” EMECE, 1987.
Fuente documental:
Documental: Historias de guerrillas. De Zapata a los Zapatistas. Chaliand Gérard
Eje II: Configuración y dinámica de los territorios latinoamericanos a través del tiempo
Procesos de ocupación del espacio, poblamiento, organización de las redes de circulación,
estructura agraria y urbanización a través de los diferentes modos de producción y patrón de
acumulación en el tiempo.
Formas particulares de apropiación y transformación de la naturaleza, explotación de recursos
naturales y sociedades originarias, de organización del trabajo y organización social.
Caso: Venezuela
Caso: Cuba
ANSALDI, Waldo y GIOIRDANO, Verónica (2012) “América Latina, la construcción del orden:
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Latina” México FCE 1980
Fuente documental:
Film: También la lluvia. Icía Bollaín 2010
Eje III. Estados, modelos de desarrollo y políticas territoriales en América Latina.
Conceptos de desarrollo, subdesarrollo, dependencia, democracia, estado-nación/es-soberanía-
derechos, ciudadanía y desarrollo territorial.
Estados Multiétnicos, pluriculturales y plurinacionales.
El territorio en la gestión pública fordista, neoliberal, neodesarrollista, actual.
Industrialización-urbanización-regulación estatal.
Desplazamiento del modelo keynesiano al neoclásico. Des-economías de aglomeración. El modelo
de ASI / ISI.
Infraestructura y desarrollo agrícola- minero e industrial latinoamericano.
Caso: México (Desarrollo industrial de base urbana; proyecto de desconcentración territorial del
Fordismo periférico estatal; la distribución territorial del poder a partir del modelo aperturista,
revitalización de la industria Maquiladora, ciudades fronterizas, feminización de los circuitos
transfronterizos)
La nueva territorialidad del poder. Proyecto IIRSA .Dilemas estratégicos, comerciales, energéticos,
financieros y sociales.
Caso: Brasil
Caso: Bolivia
ARROYO, Mónica (2005) Actividades productivas y desequilibrios regionales: Usos del territorio
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San Pablo.

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Eje IV. Procesos de integración regional
La Cepal y las ideas integracionistas.
De las asociaciones del Caribe a Mercosur y AlBa. Nuevas lógicas de integración: Alianza del
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EjeV. Movimientos sociales, resistencias populares y luchas por el territorio en América
Latina.

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Emergencia de nuevos actores y viejos campos de demanda. Acción colectiva y reconfiguración de
formas de protesta social.
Los movimientos sociales en el territorio: El Movimiento Zapatista (México), el MST (Movimiento
de los Sin Tierra) Brasil, Comuneros en la lucha anti-eólica en el istmo de Tehuantepec,
Tambogrande lucha contra la minería en Piura, Perú.
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parque eólico en el Istmo de Tehuantepec. 2013
Tambogrande Mangos, muerte Minería. Ernesto Cabellos y Stephanie Boyd. 2007
Eje VI. Reconfiguración del espacio urbano y rural en América latina
Procesos en ciudades latinoamericanas: privatización y fragmentación. Polarización social y
metropolización expandida. Derecho al Hábitat digno.
Ciudades de frontera: Interacción y flujos transfronterizos. Reestructuración industrial: impacto en
las economías urbanas.
Cambios en el contexto mundial, nueva ruralidad y conflictos emergentes en América Latina.
Estructura agraria, reforma agraria en América Latina. Nuevos productos y tecnologías, viejas
disputas por la tierra. Despojo, resistencias y conflicto agrario
Caso: Colombia
Caso: Honduras
ALEGRETT, Raúl: Evolución y tendencias de las reformas agrarias en América Latina –versión
digital

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Fuente Documental
Ciudades Latinoamericanas. Documental Educar. Ministerio de Educación de la Nación 2011.
Eje VII Focalización de problemáticas ambientales urbanas y rurales
Historia ecológica de América latina. La construcción de los ambientes.
Elementos y procesos naturales que condicionan la diversidad y heterogeneidad climática,
geológica-estructural, edáfica, ecológica e hídrica de América Latina.
Procesos naturales atmosféricos, tectónicos, volcánicos y vulnerabilidad social. Estudios de caso a
partir de la Teoría Social del Riesgo.
Gestión de los recursos. Conflictos por el agua, cultivos energéticos y soberanía alimentaria,
explotación minera, deforestación.
Caso: Haití
Caso: Ecuador
BOCCO, Gerardo; URQUIJO, Pedro y VIEYRA, Antonio (2011) “Geografía y ambiente en
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TARBUCK “Ciencias de la Tierra. Una introducción a la Geología Física” Madrid. Pearson
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BRUZZONE,Elsa (2008)“Las guerras del Agua I. Un recurso escaso en peligro” Buenos Aires
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MARTINO, Diego (2007) “América del Sur Deforestación en la Amazonía: principales factores de
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TALAVERA MARTÍNEZ, Irene (2014) “Reserva de la Biosfera Sierra La Laguna: Mineria,
disputa por el agua y la bidiversidad en la península de Baja California Sur” en IX Congreso
Latinoamericano de Sociología Rural 2014. ALASRU- México
Eje VIII Focalización de problemáticas de la población
Distribución de la población, movilidad y calidad de vida en América Latina. Implicancias sociales
de los cambios en la estructura poblacional. La Mortalidad Materna como problema
Circuitos alternativos y ciudadanía: La cuestión de las remesas. Transnacionalización de las
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YÉPEZ DEL CASTILLO, Isabel Y MÉNDEZ VILLEGAS, Víctor Manuel “Las peculiaridades
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territorio. Material de cátedra)
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García Ramón María Dolors. (1998) “Geografía y Género: una introducción” p.6-16 en Género,
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España
Silva, Joseli María. (2009) “Fazendo geografías: pluriversalidades sobre genero e sexualidades”
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Silva María Joseli “ A cidade dos corpos transgressores da heteronormatividade” p 135-150 en
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Olson, Georgina (2008). “Aprenden de niñas a aceptar el maltrato” p.14-15 Suplemento especial 8
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Fuentes, Mario Luis (2008) “De adultas sufren discriminación”p.16-17 Suplemento especial 8 de
Marzo de 2008. Diario Excelsior México
Eje VI
Córdova Plaza; Rosío “Infidelidad femenina y tolerancia social en el campo: el papel de la
Sexualidad en la construcción de identidades”
Eje VII
Arias Guevara, María de los Ángeles y Wesy Guevara,Valdemar (2010)“Prácticas
Agroecológicas en Espacios de reforma Agraria: Impactos en las relaciones de Género” Espacio
Género y Feminidades
Eje VIII
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CONDERS http://www.conders.org.ar/(Sitio del Consorcio Nacional de Derechos Reproductivos y
Sexuales cuenta con información y recursos para el monitoreo de los servicios de Salud Sexual y
Reproductiva de la Argentina)
wash.org.
6. Modalidad y organización del sistema de aprobación:
Promoción con examen final
Requisitos de Asistencia: 50% de las clases teóricas y prácticas,
Requisitos de Aprobación: Cumplir con la totalidad de los Trabajos Prácticos.
Se tomarán dos parciales teórico-prácticos, con una posibilidad de recuperación cada uno. El/ la
estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación parcial, tendrá una instancia
mas de recuperación que podrá ser de carácter integrador" - Art.14° Reglamento Académico.
Nota mínima de aprobación: 4 (cuatro).
La bibliografía propuesta se divide en obligatoria y general, la primera dirigida a lecturas centrales
para las clases teórico-prácticas y para las evaluaciones parciales, y la segunda refiere a lecturas
para la evaluación final. La potencia pedagógica de las fuentes documentales tiene el doble sentido
de aplicar categorías y procesos abordados en cada eje y entrenar a los y las estudiantes en la
incorporación de este recurso en sus propias prácticas.
Libres: Se admiten a las y los estudiantes que se inscriben como tales en la materia o a los que
pierden la regularidad. En relación al examen: se ajustará a la reglamentación vigente, sorteándose
el tema escrito entre tres temas indicados en programa.
Vocacionales y oyentes: de acuerdo a la reglamentación vigente.
7. Campo de las prácticas:
Los y las estudiantes de las carreras del Departamento de Geografía transitan desde la
implementación de los nuevos planes de estudio, un espacio sustentado en la idea de la práctica, no
como un campo final y escindido de todo la formación en la que se transfiere lo aprendido en cada
una de las cátedras, sino fundada en un saber práctico que se relaciona necesariamente con la teoría
y atraviesa transversalmente toda la formación.
En el marco del campo de las prácticas profesionales se propone establecer vínculos entre
cátedras de las carreras de Historia y Geografía (Geografía de América Latina e Historia

14
Latinoamericana III); la proyección de acciones vinculadas con el trabajo interdisciplinario en la
escuela secundaria y la necesaria vinculación práctica en la escuela.
En el primer caso los acuerdos de las cátedras ponderan la necesidad del ejercicio de
la interdisciplina en la escuela secundaria a partir de la Resolución 93/09 del MCyE La Pampa, que
habilita marcos para el ejercicio de la misma. En ese sentido se selecciona un eje temático/territorio
para que los estudiantes puedan aplicar la teoría y metodología específica de cada disciplina y luego
diseñar en forma interdisciplinaria alguna propuesta que presentarán a graduados en ejercicio para
gestionar su puesta en práctica. A modo de ejemplo se toma un caso ya que todos los años será
distinta:
Problemáticas territoriales urbanas y rurales en Guatemala:
Violencia del Estado. Disputa histórica de tierras y bienes naturales, como medios de producción
material, reproducción cultural y estatus. Modelo extractivista contemporáneo. Acción colectiva.
Criminalización de la protesta. Ciudadanía y derechos. Riesgo y vulnerabilidad social.
La segunda línea de acción recupera la perspectiva de la ESI y DDHH que se desarrolla en
la cátedra. Se rescata su potencialidad educativa en relación a la formación en y con la escuela en
una actividad de extensión sobre ESI, desarrollada por un equipo interdisciplinario de la
Universidad en la ex unidad educativa N° 1 de la Ciudad de Santa Rosa.
Los y las estudiantes de la cátedra Geografía de América Latina vienen participando desde el año
2014 en uno los talleres referidos a “Violencia Callejera” identificando dentro de las problemáticas
urbanas, cómo el funcionamiento y la cultura ciudadana no resulta neutral a las diferencias entre
varones y mujeres y cómo la violencia contra las mujeres se ejerce también en la comunidad y
puede ser perpetrada por cualquier persona,
El propósito de desnaturalizar situaciones cotidianas (como los piropos) posiciona el hostigamiento
callejero contra la mujer como una de las formas de violencia típicas de la violencia comunitaria.
Esp. Leticia Nora García
Profesora Asociada
Cátedra Geografía de América Latina
Departamento de Geografía.

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