Este documento presenta la asignatura Geografía de América Latina dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye información sobre el plan de estudios, los objetivos generales y particulares de la asignatura, y los contenidos mínimos que abarcan temas como la construcción del territorio latinoamericano, los estados nación y modelos de desarrollo, lo urbano y lo rural, problemas ambientales y demográficos, y casos particulares de países y regiones de América Latina.
Este documento presenta la asignatura "Geografía de América Latina" que se dicta en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye información sobre el plan de estudios, objetivos, contenidos, bibliografía y programa de la asignatura. Los contenidos se centran en analizar las configuraciones territoriales de América Latina a través de procesos demográficos, económicos, políticos y culturales desde diferentes perspectivas temporales y escalas. Los objetivos son comprender la diversidad territorial latinoamericana y desarrollar habilidades para el
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, contenidos y bibliografía de la asignatura "Geografía de América Latina" dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. La materia busca analizar las configuraciones territoriales actuales de América Latina a través de procesos sociales, económicos y políticos desde diferentes perspectivas y escalas. Entre los contenidos se encuentran la historia de América Latina, los modelos de desarrollo y políticas territoriales, lo urbano y rural, problemas ambientales y de población, y
Este programa anual para el área de Historia, Geografía y Economía en primer grado tiene como objetivo desarrollar tres competencias en los estudiantes: construir interpretaciones históricas, actuar responsablemente en el ambiente y actuar responsablemente respecto a los recursos económicos. El programa consta de nueve unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas, que abordan diversos temas para lograr los aprendizajes esperados en cada competencia.
Este documento presenta los objetivos y competencias de aprendizaje para las ciencias sociales en primer grado. Cubre temas de historia desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico, y de geografía enfocándose en comprender las relaciones entre elementos naturales y sociales, y la gestión responsable del espacio, ambiente y recursos económicos. Los estudiantes aprenderán a interpretar fuentes históricas, explicar procesos históricos, y proponer acciones para la conservación ambiental y el desarrollo sosten
Este documento presenta el programa de la materia Historia Social IV, que se enfoca en el análisis del proceso histórico-social de América Latina desde la disolución del orden colonial hasta la crisis mundial de 1929-1930. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la historia social latinoamericana y utilicen herramientas de análisis sociológico e histórico. El programa se divide en cinco unidades temáticas y propone una metodología de trabajo teórico-práctica con debates grupales.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
Este documento presenta la asignatura "Geografía de América Latina" que se dicta en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye información sobre el plan de estudios, objetivos, contenidos, bibliografía y programa de la asignatura. Los contenidos se centran en analizar las configuraciones territoriales de América Latina a través de procesos demográficos, económicos, políticos y culturales desde diferentes perspectivas temporales y escalas. Los objetivos son comprender la diversidad territorial latinoamericana y desarrollar habilidades para el
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, contenidos y bibliografía de la asignatura "Geografía de América Latina" dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. La materia busca analizar las configuraciones territoriales actuales de América Latina a través de procesos sociales, económicos y políticos desde diferentes perspectivas y escalas. Entre los contenidos se encuentran la historia de América Latina, los modelos de desarrollo y políticas territoriales, lo urbano y rural, problemas ambientales y de población, y
Este programa anual para el área de Historia, Geografía y Economía en primer grado tiene como objetivo desarrollar tres competencias en los estudiantes: construir interpretaciones históricas, actuar responsablemente en el ambiente y actuar responsablemente respecto a los recursos económicos. El programa consta de nueve unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas, que abordan diversos temas para lograr los aprendizajes esperados en cada competencia.
Este documento presenta los objetivos y competencias de aprendizaje para las ciencias sociales en primer grado. Cubre temas de historia desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico, y de geografía enfocándose en comprender las relaciones entre elementos naturales y sociales, y la gestión responsable del espacio, ambiente y recursos económicos. Los estudiantes aprenderán a interpretar fuentes históricas, explicar procesos históricos, y proponer acciones para la conservación ambiental y el desarrollo sosten
Este documento presenta el programa de la materia Historia Social IV, que se enfoca en el análisis del proceso histórico-social de América Latina desde la disolución del orden colonial hasta la crisis mundial de 1929-1930. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la historia social latinoamericana y utilicen herramientas de análisis sociológico e histórico. El programa se divide en cinco unidades temáticas y propone una metodología de trabajo teórico-práctica con debates grupales.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
El libro analiza los programas de desarrollo rural en Argentina entre 1984 y 2014, centrándose en la influencia del FIDA. Identifica tres etapas: desde 1984-1990 con énfasis en la modernización; 1991-2002 con programas durante el Consenso de Washington; y después de 2003 con enfoques territoriales. Describe cada programa y encuentra cambios graduales en objetivos, población, estrategias y gestión. Concluye que si bien se logró institucionalizar el tema, se requiere mayor coordinación y continuidad para mejorar la inclusión social de los agric
Este documento presenta una malla curricular para el área de ciencias sociales, organizada por grados de 6o a 11o. Describe tres ejes de competencia curricular: interpretar hechos sociales, argumentar sobre ellos y proponer soluciones a problemas relacionados. Para cada grado, detalla los objetivos de aprendizaje asociados a cada eje de competencia, así como las herramientas de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades como explicar, establecer relaciones causales e hipótesis, y pro
Este documento presenta los campos temáticos relacionados con la historia, geografía y economía para el desarrollo de competencias en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, los temas incluyen las primeras civilizaciones, la Edad Media, la conquista de América y el Perú. En el ciclo VII, los temas abarcan la revolución industrial, las guerras mundiales y la historia contemporánea del Perú y el mundo. En geografía, los temas cubren nociones básicas, los espacios ge
Programación Anual de Historia , Geografía y Economía 1° año - 2016Manuel Julian Rojas
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Historia, Geografía y Economía para el año 2016 en una institución educativa en Huamachuco, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las competencias y estándares que se enseñarán, la organización de las unidades didácticas en torno a temas como la identidad cultural local y la salud, y el cronograma anual con el tiempo asignado a cada unidad. El documento provee una planificación detallada para la enseñanza integral de estas materias
Este documento presenta las expectativas de logro generales para el tercer año de geografía. Los estudiantes aprenderán a explicar y comparar diferentes ambientes en el territorio nacional, utilizando mapas y estadísticas. También analizarán cómo la intervención estatal y las relaciones económicas han moldeado la organización del espacio en Argentina a lo largo del tiempo. Finalmente, se espera que puedan establecer conexiones entre problemas ambientales y la racionalidad económica.
El documento presenta un cartel con capacidades, conocimientos y actitudes para el primer año de secundaria en historia, geografía y economía. Incluye 14 capacidades organizadas en manejo de información y comprensión espacio-temporal. También presenta conocimientos sobre historia del Perú, primeras sociedades, civilizaciones antiguas y desarrollo cultural en América hasta el siglo XV. Finalmente, detalla conocimientos sobre espacio geográfico, sociedad, economía, calidad ambiental y calidad de vida.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Historia, Geografía y Economía para el 5to grado de la Institución Educativa "San Juan de la Frontera" en Huamanguilla, Huanta. Incluye información sobre la fundamentación del área, el calendario de unidades y actividades para los tres trimestres, y eventos comunales y cívicos relevantes.
2º parte material agro latinoamericano + secuencia didactica revolución verd...hantuschgeografias
El documento presenta el programa de contenidos para el curso de Geografía 4o año "B" del año 2014. Incluye 3 unidades didácticas que cubren temas como la construcción del territorio de América Latina, la modernización del agro latinoamericano en el marco de políticas neoliberales y la globalización, y los contrastes y desigualdades en las ciudades latinoamericanas producto de la reestructuración económica. Cada unidad propone objetivos, temas a tratar y bibliografía de referencia.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Geografía de 2o año. El programa se centra en analizar las relaciones entre sociedad y naturaleza de manera compleja e interrelacionada con otras ciencias sociales. Los objetivos principales incluyen reconocer la configuración territorial, conocer los conflictos interestatales e intraestatales, identificar los distintos espacios urbanos y rurales de América, y establecer relaciones entre el acceso a servicios y las condiciones de vida. El programa consta de cuatro unidades sobre territorio y
Programación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTASZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Historia, Geografía y Economía para el primer grado de una escuela en Cusco, Perú. Incluye datos generales sobre el grado, docente y horario, así como las competencias, valores, temas y unidades que se abordarán a lo largo del año escolar. El programa se organiza en 8 unidades que cubren temas históricos, geográficos y económicos relacionados con el Perú, y se implementará a través de 13 trimestres entre marzo y diciembre.
Este documento presenta un cuadernillo de geografía de América Latina para el 4o año "B" en el CPEM n° 34. Incluye información sobre la localización y proceso de construcción del territorio latinoamericano, así como su organización territorial actual. También contiene secciones sobre la denominación de América, la concepción de América Latina, y el manejo de recursos naturales en la región.
Este documento presenta la programación anual del área de Historia, Geografía y Economía para el tercer grado de la Institución Educativa "Los Libertadores". La programación incluye seis unidades que abordan diferentes temas y competencias a desarrollar, estrategias metodológicas, recursos y una bibliografía de referencia. El objetivo es desarrollar competencias históricas, geográficas y económicas en los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual de Historia, Geografía y Economía para el segundo grado de educación secundaria. El programa se organiza en unidades didácticas que cubren temas como las civilizaciones antiguas de América y Europa entre los siglos XV y XVI, el proceso de conquista y colonización, y la conservación del medio ambiente. Las unidades se desarrollarán a lo largo de tres trimestres utilizando diversas estrategias metodológicas y recursos como manuales, mapas e imágenes.
Este texto realizado por el profesor Ángel Massiris Cabeza, es sumamente congruente con las situaciones del momento actual, teniendo en cuenta tres ápices que el autor relaciona y maneja en este documento: la profunda crisis por la que la economía mundial está atravesando; la necesidad de plantear alternativas al actual sistema de producción y el papel que puede tener ante estas situaciones un enfoque de desarrollo
territorial sostenible; eso sí, visto desde la perspectiva incluyente y descolonizadora de América del Sur. Es desde este lado del hemisferio, lleno de fertilidad para este tipo de
iniciativas de procesos de aprendizaje el que Massiris rescata de esta iniciativa.
Este documento presenta las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de Ciencias Sociales para el séptimo ciclo. Incluye tres competencias principales: construir interpretaciones históricas, gestionar responsablemente el espacio y el ambiente, y gestionar responsablemente los recursos económicos. Para cada competencia, describe las capacidades asociadas y los estándares de aprendizaje requeridos.
programación anual de Historia y Geografía 2° grado olgadolores
Este documento presenta el programa anual para el área de Historia, Geografía y Economía del grado 2° de la Institución Educativa "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea" para el año 2015. El programa describe los objetivos del área, los temas a cubrir divididos en 8 unidades, las competencias a desarrollar, la calendarización, estrategias de enseñanza y evaluación. El programa busca que los estudiantes construyan interpretaciones históricas, actúen responsablemente en el ambiente y con los recursos económicos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Europa feudal para el segundo grado. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con un total de 40 horas. Los aprendizajes esperados incluyen comprender el sistema feudal, el cristianismo, el islam y el renacimiento urbano. Los estudiantes crearán infografías que serán evaluadas considerando su claridad, exposición de ideas, uso de imágenes y ortografía. La unidad utilizará textos, rutas de aprendizaje y recursos digitales.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para el séptimo grado de estudios sociales. El plan incluye 7 destrezas con criterios de desempeño relacionados con la historia del Ecuador desde el tercer período republicano hasta el presente. Cada destreza describe objetivos, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación. El plan busca que los estudiantes comprendan procesos como la transformación agraria, el boom petrolero, el crecimiento poblacional y el surgimiento de nuevos actores sociales.
Este documento presenta un debate emergente en América Latina sobre la crisis del patrón histórico de poder colonial/moderno y eurocéntrico, y la producción de un nuevo horizonte histórico alternativo. Plantea que este debate implica una nueva América Latina y un mundo otro. Sin embargo, también plantea la preocupación de que la crisis climática actual podría poner en peligro la supervivencia de la especie humana, debido a que puede ser irreversible. Asimismo, señala que la financiarización del capitalismo puede estar produciendo
Trabajo final paola gramaglia a de oto teorias critica del colonialismo traspersonal07
Este documento presenta una introducción al tema de la performance como propuesta estética desde una perspectiva decolonial. Explica brevemente el concepto de performance y su evolución histórica. Luego introduce las nociones de Estéticas Decoloniales y opción decolonial, que cuestionan cómo las categorías estéticas occidentales han dominado el arte y organizado la forma en que nos pensamos a nosotros mismos y a los demás. Finalmente, señala que desde un enfoque decolonial, la modernidad tiene una cara oculta de colonialidad, y que
El libro analiza los programas de desarrollo rural en Argentina entre 1984 y 2014, centrándose en la influencia del FIDA. Identifica tres etapas: desde 1984-1990 con énfasis en la modernización; 1991-2002 con programas durante el Consenso de Washington; y después de 2003 con enfoques territoriales. Describe cada programa y encuentra cambios graduales en objetivos, población, estrategias y gestión. Concluye que si bien se logró institucionalizar el tema, se requiere mayor coordinación y continuidad para mejorar la inclusión social de los agric
Este documento presenta una malla curricular para el área de ciencias sociales, organizada por grados de 6o a 11o. Describe tres ejes de competencia curricular: interpretar hechos sociales, argumentar sobre ellos y proponer soluciones a problemas relacionados. Para cada grado, detalla los objetivos de aprendizaje asociados a cada eje de competencia, así como las herramientas de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades como explicar, establecer relaciones causales e hipótesis, y pro
Este documento presenta los campos temáticos relacionados con la historia, geografía y economía para el desarrollo de competencias en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, los temas incluyen las primeras civilizaciones, la Edad Media, la conquista de América y el Perú. En el ciclo VII, los temas abarcan la revolución industrial, las guerras mundiales y la historia contemporánea del Perú y el mundo. En geografía, los temas cubren nociones básicas, los espacios ge
Programación Anual de Historia , Geografía y Economía 1° año - 2016Manuel Julian Rojas
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Historia, Geografía y Economía para el año 2016 en una institución educativa en Huamachuco, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las competencias y estándares que se enseñarán, la organización de las unidades didácticas en torno a temas como la identidad cultural local y la salud, y el cronograma anual con el tiempo asignado a cada unidad. El documento provee una planificación detallada para la enseñanza integral de estas materias
Este documento presenta las expectativas de logro generales para el tercer año de geografía. Los estudiantes aprenderán a explicar y comparar diferentes ambientes en el territorio nacional, utilizando mapas y estadísticas. También analizarán cómo la intervención estatal y las relaciones económicas han moldeado la organización del espacio en Argentina a lo largo del tiempo. Finalmente, se espera que puedan establecer conexiones entre problemas ambientales y la racionalidad económica.
El documento presenta un cartel con capacidades, conocimientos y actitudes para el primer año de secundaria en historia, geografía y economía. Incluye 14 capacidades organizadas en manejo de información y comprensión espacio-temporal. También presenta conocimientos sobre historia del Perú, primeras sociedades, civilizaciones antiguas y desarrollo cultural en América hasta el siglo XV. Finalmente, detalla conocimientos sobre espacio geográfico, sociedad, economía, calidad ambiental y calidad de vida.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Historia, Geografía y Economía para el 5to grado de la Institución Educativa "San Juan de la Frontera" en Huamanguilla, Huanta. Incluye información sobre la fundamentación del área, el calendario de unidades y actividades para los tres trimestres, y eventos comunales y cívicos relevantes.
2º parte material agro latinoamericano + secuencia didactica revolución verd...hantuschgeografias
El documento presenta el programa de contenidos para el curso de Geografía 4o año "B" del año 2014. Incluye 3 unidades didácticas que cubren temas como la construcción del territorio de América Latina, la modernización del agro latinoamericano en el marco de políticas neoliberales y la globalización, y los contrastes y desigualdades en las ciudades latinoamericanas producto de la reestructuración económica. Cada unidad propone objetivos, temas a tratar y bibliografía de referencia.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Geografía de 2o año. El programa se centra en analizar las relaciones entre sociedad y naturaleza de manera compleja e interrelacionada con otras ciencias sociales. Los objetivos principales incluyen reconocer la configuración territorial, conocer los conflictos interestatales e intraestatales, identificar los distintos espacios urbanos y rurales de América, y establecer relaciones entre el acceso a servicios y las condiciones de vida. El programa consta de cuatro unidades sobre territorio y
Programación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTASZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Historia, Geografía y Economía para el primer grado de una escuela en Cusco, Perú. Incluye datos generales sobre el grado, docente y horario, así como las competencias, valores, temas y unidades que se abordarán a lo largo del año escolar. El programa se organiza en 8 unidades que cubren temas históricos, geográficos y económicos relacionados con el Perú, y se implementará a través de 13 trimestres entre marzo y diciembre.
Este documento presenta un cuadernillo de geografía de América Latina para el 4o año "B" en el CPEM n° 34. Incluye información sobre la localización y proceso de construcción del territorio latinoamericano, así como su organización territorial actual. También contiene secciones sobre la denominación de América, la concepción de América Latina, y el manejo de recursos naturales en la región.
Este documento presenta la programación anual del área de Historia, Geografía y Economía para el tercer grado de la Institución Educativa "Los Libertadores". La programación incluye seis unidades que abordan diferentes temas y competencias a desarrollar, estrategias metodológicas, recursos y una bibliografía de referencia. El objetivo es desarrollar competencias históricas, geográficas y económicas en los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual de Historia, Geografía y Economía para el segundo grado de educación secundaria. El programa se organiza en unidades didácticas que cubren temas como las civilizaciones antiguas de América y Europa entre los siglos XV y XVI, el proceso de conquista y colonización, y la conservación del medio ambiente. Las unidades se desarrollarán a lo largo de tres trimestres utilizando diversas estrategias metodológicas y recursos como manuales, mapas e imágenes.
Este texto realizado por el profesor Ángel Massiris Cabeza, es sumamente congruente con las situaciones del momento actual, teniendo en cuenta tres ápices que el autor relaciona y maneja en este documento: la profunda crisis por la que la economía mundial está atravesando; la necesidad de plantear alternativas al actual sistema de producción y el papel que puede tener ante estas situaciones un enfoque de desarrollo
territorial sostenible; eso sí, visto desde la perspectiva incluyente y descolonizadora de América del Sur. Es desde este lado del hemisferio, lleno de fertilidad para este tipo de
iniciativas de procesos de aprendizaje el que Massiris rescata de esta iniciativa.
Este documento presenta las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de Ciencias Sociales para el séptimo ciclo. Incluye tres competencias principales: construir interpretaciones históricas, gestionar responsablemente el espacio y el ambiente, y gestionar responsablemente los recursos económicos. Para cada competencia, describe las capacidades asociadas y los estándares de aprendizaje requeridos.
programación anual de Historia y Geografía 2° grado olgadolores
Este documento presenta el programa anual para el área de Historia, Geografía y Economía del grado 2° de la Institución Educativa "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea" para el año 2015. El programa describe los objetivos del área, los temas a cubrir divididos en 8 unidades, las competencias a desarrollar, la calendarización, estrategias de enseñanza y evaluación. El programa busca que los estudiantes construyan interpretaciones históricas, actúen responsablemente en el ambiente y con los recursos económicos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Europa feudal para el segundo grado. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con un total de 40 horas. Los aprendizajes esperados incluyen comprender el sistema feudal, el cristianismo, el islam y el renacimiento urbano. Los estudiantes crearán infografías que serán evaluadas considerando su claridad, exposición de ideas, uso de imágenes y ortografía. La unidad utilizará textos, rutas de aprendizaje y recursos digitales.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para el séptimo grado de estudios sociales. El plan incluye 7 destrezas con criterios de desempeño relacionados con la historia del Ecuador desde el tercer período republicano hasta el presente. Cada destreza describe objetivos, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación. El plan busca que los estudiantes comprendan procesos como la transformación agraria, el boom petrolero, el crecimiento poblacional y el surgimiento de nuevos actores sociales.
Este documento presenta un debate emergente en América Latina sobre la crisis del patrón histórico de poder colonial/moderno y eurocéntrico, y la producción de un nuevo horizonte histórico alternativo. Plantea que este debate implica una nueva América Latina y un mundo otro. Sin embargo, también plantea la preocupación de que la crisis climática actual podría poner en peligro la supervivencia de la especie humana, debido a que puede ser irreversible. Asimismo, señala que la financiarización del capitalismo puede estar produciendo
Trabajo final paola gramaglia a de oto teorias critica del colonialismo traspersonal07
Este documento presenta una introducción al tema de la performance como propuesta estética desde una perspectiva decolonial. Explica brevemente el concepto de performance y su evolución histórica. Luego introduce las nociones de Estéticas Decoloniales y opción decolonial, que cuestionan cómo las categorías estéticas occidentales han dominado el arte y organizado la forma en que nos pensamos a nosotros mismos y a los demás. Finalmente, señala que desde un enfoque decolonial, la modernidad tiene una cara oculta de colonialidad, y que
Este documento describe los sistemas operativos, incluyendo que son programas que actúan como interfaz entre el hardware y el usuario, gestionan los recursos del computador, y contienen el kernel que permite la comunicación entre software y hardware. También describe las estructuras jerárquicas y monolíticas de los sistemas operativos, así como la arquitectura cliente-servidor.
Las inteligencias múltiples, son la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir dicha información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Las imágenes analógicas están formadas por granos como estructura base, mientras que las imágenes digitales están formadas por pixeles como estructura base. La diferencia principal entre ellas es que las imágenes analógicas se conforman por granos y las digitales por pixeles.
Este documento describe los eventos clave de la Revolución Francesa de 1789, incluyendo la convocatoria de los Estados Generales, la toma de la Bastilla, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la detención y ejecución del rey Luis XVI, el establecimiento del Terror Revolucionario, y el ascenso y coronación de Napoleón Bonaparte como emperador de Francia.
Comienzo de funciones partidas con audio explicativo,e.freire 2012Ele Freire
Introducciòn al programa geogebra, diapositivas explicativas, como hacer los primeros gràficos, como graficar una funciòn por partes, breve explicaciòn para graficar una funciòn por partes. Elena Freire
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
La segunda revolución industrial entre 1870 y 1914 se caracterizó por el desarrollo de nuevas fuentes de energía como el petróleo y la electricidad, el surgimiento de nuevas industrias como la química y la automotriz, y avances en las comunicaciones y el transporte impulsados por la electricidad, el motor de combustión y el acero. Estos cambios transformaron la producción industrial y la vida cotidiana.
El documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la habilidad de digitación en el teclado, incluyendo ejercicios para memorizar la localización de las teclas de las filas guía, dominante e inferior, así como ejercicios para practicar mayúsculas, letras acentuadas, signos de puntuación y palabras cortas.
The document discusses a new product launch for a company. It outlines key details of the product, including its features and target customers. It also provides a timeline for rolling out marketing and launching the product nationally over the next year.
El documento presenta una introducción a la lógica. Define la lógica como el estudio de los razonamientos y los métodos para distinguir entre razonamientos correctos e incorrectos, sin tomar en cuenta el contenido. Explica conceptos clave como proposiciones, premisas, conclusiones, inferencias, implicaciones y falacias. Además, introduce los principios de la lógica formal y la lógica computacional para la simbolización de proposiciones.
Un sistema de numeración permite representar números mediante símbolos y reglas. Los sistemas actuales son posicionales, donde cada símbolo tiene valor según su posición. El sistema decimal usa 10 símbolos y el binario usa solo 0 y 1. También existen los sistemas octal y hexadecimal para representar números de forma más compacta.
Este documento describe conceptos básicos de tipografía como familias tipográficas, partes de un carácter, clasificaciones de fuentes tipográficas (con serif, sans serif, egipcias, romanas antiguas) y características de las familias como grosor de trazos e inclinación. También explica conceptos como el kern y el track para espaciar letras, y la cuadrícula tipográfica para organizar elementos en una página.
El documento habla sobre el uso de prototipos en el desarrollo de sistemas de información. Explica que un prototipo es un modelo preliminar que permite probar suposiciones sobre las necesidades del sistema antes de su desarrollo final. Los prototipos se crean rápidamente, evolucionan a través de comentarios de usuarios y tienen bajos costos de desarrollo.
The document discusses a new product launch for a company. It outlines key details of the product, including its features and target market. It also provides a timeline for rolling out marketing and shipping the first units to customers over the next few months.
El documento presenta diferentes ejes temáticos de la Educación Sexual Integral (ESI), incluyendo género, diversidad, afectividad, derechos y cuerpo. Explica que una perspectiva de género requiere desnaturalizar estereotipos de feminidad y masculinidad. También destaca que la diversidad implica valorar las diferencias y respetar a los demás. Finalmente, analiza cómo en el siglo XIX se restringió a las mujeres al hogar y se instauraron sentimientos de pudor y vergüenza sobre sus cuer
Este documento presenta la asignatura Geografía de América Latina dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye la fundamentación teórica, los objetivos generales y particulares, y los contenidos organizados en tres ejes temáticos: 1) El espacio como parte integral de la producción social, 2) Configuración y dinámica de los territorios latinoamericanos a través del tiempo, y 3) Problemáticas territoriales contemporáneas. El enfoque es analizar los territorios latinoamericanos considerando procesos sociales, polí
Este documento presenta el programa de la asignatura Geografía Urbana dictada en la Universidad de La Pampa. La asignatura analiza el espacio urbano como construcción social y parte de los procesos sociales. Se estudiará el proceso histórico de urbanización, las transformaciones de las ciudades, y problemas como la segregación socioespacial, la suburbanización y la gentrificación. Los objetivos son reconocer el objeto de estudio de la geografía urbana, comprender la dinámica social y espacial de las ciudades,
Este documento presenta el programa anual 2016 para el área de Historia, Geografía y Economía del primer grado. El programa describe 7 objetivos de aprendizaje y 9 unidades didácticas organizadas en torno a situaciones significativas. Cada unidad aborda uno o más objetivos y campos temáticos a través de productos esperados. El programa busca desarrollar competencias históricas, geográficas y económicas en los estudiantes.
II Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales - 26 al 28 de ago...Graciela Mariani
FLACSO tiene el agrado de convocar al III Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales que se realizará en la Sede Académica de Ecuador, del 26 al 28 de agosto de 2015. El objetivo del congreso es reflexionar sobre el estado actual de las ciencias sociales en la región y explorar los aportes académicos que se pueden hacer desde América Latina. El evento está dirigido a estudiantes, investigadores y académicos de América Latina y otras partes del mundo, y tiene como propósito agrupar las principales y más recientes reflexiones sobre la región.
La organización del evento ha definido seis áreas de discusión, cada una con tres ejes temáticos. Estos ejes temáticos buscan suscitar debates ubicados en las fronteras de sus respectivos campos, informados por las especificidades y los retos que enfrenta la región.
La participación puede realizarse de tres formas: como asistente y no ponente, como aspirante a ponente en alguno de los ejes temáticos, o como aspirante a la organización de un panel en alguno de los ejes temáticos.
Programa curso PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL HÁBITAT. HACIA UNA REDEFIN...Graciela Mariani
Escuela Complutense Latinoamericana
La Escuela Complutense Latinoamericana se diseñó en el año 2006, bajo un formato similar al de la Escuela Complutense de Verano. Desde entonces, miles de estudiantes de múltiples nacionalidades han podido participar en sus ediciones anuales, desarrolladas en diversas localidades de Argentina, México, Brasil, Colombia y Perú.
Su alumnado presenta un alto grado de internacionalización.
EDICION ACTUAL:
Decimonovena edición Escuela Complutense Latinoamericana.
Buenos Aires (Argentina) (del 23 de febrero al 6 de marzo de 2015).
Madoery otro desarrollo_el_cambio_desde_las_ciudades_y_las_regiones_2008Enrique Goites
Este documento presenta un libro sobre el desarrollo desde una perspectiva territorial y endógena. El prólogo introduce el libro y su enfoque, destacando que aborda el desarrollo en la era de la globalización dándole un rol protagónico a los ciudadanos y actores locales. El libro analiza experiencias de desarrollo local en Argentina, particularmente en las ciudades de Rafaela y Rosario en Santa Fe. Finalmente, el prólogo concluye que el libro es una valiosa contribución al entendimiento de los procesos de desar
Lc estrategia futuras de desarrollo rural-davila r3Juan Rodríguez
Este documento presenta una propuesta de estrategias futuras de desarrollo rural para América Latina. Argumenta que los modelos de desarrollo aplicados en la región han fracasado, exacerbando la pobreza y concentrando la riqueza. Plantea que la situación actual se caracteriza por una crisis generalizada en el campo, incluyendo problemas demográficos, económicos, institucionales y ambientales. Propone que una nueva estrategia debe reconocer este fracaso, los efectos negativos del neoliberalismo, y buscar modelos
2º parte material agro latinoamericano + secuencia didactica revolución verd...hantuschgeografias
El documento presenta el programa de estudios de Geografía para el 4to año "B" en el año 2014. Incluye 3 unidades didácticas sobre la construcción del territorio de América Latina, la modernización del agro latinoamericano y las ciudades latinoamericanas. El resumen cubre la organización territorial de América Latina como resultado de los modelos económicos adoptados y la influencia de las políticas neoliberales y la globalización en el sector agropecuario y urbano de la región.
Este documento presenta la planificación anual para el segundo año del tercer ciclo de Ciencias Sociales. Los objetivos generales incluyen construir una visión global del mundo social articulando diferentes aspectos, comprender los procesos sociales y su evolución, y analizar críticamente problemas como las desigualdades. Los contenidos se centran en las sociedades y la construcción de los espacios, el proceso productivo, las nociones espaciales y las sociedades a través del tiempo, incluyendo temas como la población, la economía, el
Este artículo analiza los efectos de las políticas de desarrollo del Estado mexicano posrevolucionario en las subjetividades y organización espacial rurales. Se estudia específicamente cómo la reforma agraria y la administración del agua de riego moldearon las relaciones de poder locales y la formación de sujetos en el suroeste de Puebla a través de una etnografía histórica. El autor propone que la etnografía puede ser útil para comprender nociones abstractas como el desarrollo a partir de dimensiones históricas
Salas la nueva ruralidad en los estudios territorialesanalisisregional
El documento presenta la teoría de la nueva ruralidad para explicar los cambios que están ocurriendo en los espacios rurales en México. Según esta teoría, los espacios rurales ya no pueden estudiarse de forma aislada de lo urbano, sino que ambos territorios están interconectados y en constante transformación. Autores como Llambí, Carton de Grammont y Arias analizan cómo factores como la diversificación económica, la urbanización del campo, el desarrollo de actividades no agrícolas y la migración
Salas la nueva ruralidad en los estudios territorialesanalisisregional
El documento presenta la teoría de la nueva ruralidad para explicar los cambios que están ocurriendo en los espacios rurales en México. Según esta teoría, los espacios rurales ya no pueden estudiarse de forma aislada de lo urbano, sino que existe una mayor interacción y complementariedad entre ambos territorios. Algunas de las transformaciones que se presentan en lo rural incluyen la diversificación de las actividades económicas, el aumento de empleos no agrícolas, y una mayor urbanización e influencia de lo ur
Este documento presenta la programación anual para el área de Historia, Geografía y Economía para el tercer grado. El objetivo es desarrollar competencias relacionadas con la interpretación histórica, la responsabilidad ambiental y el uso responsable de recursos económicos. Los estudiantes aprenderán sobre procesos históricos, geográficos y económicos de los siglos XVII-XVIII, y sobre temas como la formación de estados europeos, el colonialismo, las reformas borbónicas y los procesos de independencia. La
Planificacion Cs. Sociales 6to 2023 EP 62.docxdamianbernal3
Este documento presenta la planificación anual de Ciencias Sociales para 6to grado en la Escuela Primaria N°62 "Manuel Laínez" de Bahía Blanca. Incluye los propósitos y objetivos del área, la temporalización de los contenidos con sus correspondientes indicadores de avance, y las situaciones de enseñanza propuestas para cada tema. Los contenidos abarcan desde las sociedades a través del tiempo hasta los desastres naturales y riesgos ambientales en América Latina.
El documento trata sobre el ordenamiento del territorio desde diferentes perspectivas. Explica que la ordenación del territorio busca establecer un marco espacial para las actividades humanas que promueva un desarrollo equilibrado de las regiones. Se describen diferentes modelos territoriales de organización del Estado como el unitario, federal y regional. También se discuten conceptos como la configuración territorial de los países latinoamericanos, los problemas de la organización espacial y el ordenamiento territorial en países específicos como Colombia, Chile, Brasil, Guatemala y Venezuela.
Este documento presenta el programa de estudios de Geografía para el segundo año de la escuela secundaria E.M.E.M. N° 3 en la ciudad de Buenos Aires, Argentina. El programa se divide en tres trimestres y cubre temas como la configuración de territorios, organizaciones políticas, urbanización, población y condiciones de vida. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan procesos históricos, identifiquen espacios y comparen procesos de urbanización.
Este documento presenta el programa de estudios de Geografía para el segundo año de la escuela secundaria. El programa se centra en analizar las relaciones entre sociedad y naturaleza, reconocer la configuración del territorio a través del tiempo, y comprender la diferenciación y articulación entre espacios urbanos y rurales. Los estudiantes serán evaluados a través de evaluaciones escritas, trabajos prácticos y exámenes integradores trimestrales, con una nota adicional por su participación y esfuerzo. El programa cubrirá tres
Este documento presenta la programación anual para el área de Historia, Geografía y Economía para tercer grado de secundaria. Se desarrollarán seis unidades que abordan diferentes temas históricos, geográficos y económicos con el fin de que los estudiantes desarrollen competencias como la construcción de interpretaciones históricas, actuar responsablemente en el ambiente y con los recursos económicos. Cada unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas, competencias que se trabajarán y productos esperados. El document
Este documento resume el libro "Construyendo la ciudad del siglo XXI. Retos y perspectivas urbanas en España y Chile" editado por Horacio Capel y Rodrigo Hidalgo. El libro analiza los diferentes agentes y políticas involucrados en el desarrollo urbano a través de seis capítulos que cubren temas como la planificación urbana, transporte, vivienda social, y los cambios en las áreas metropolitanas de Chile. El resumen ofrece una descripción general del contenido y enfoque del libro.
La ordenación del territorio y la ordenación urbanística como función públicaFrancisco De Jongh
El documento habla sobre la ordenación del territorio y la ordenación urbanística como funciones públicas. Explica que las políticas públicas urbanas surgen para resolver conflictos entre grupos sociales y asignar recursos de manera equitativa. Las políticas urbanas regulan el espacio económico y social de las ciudades. La ordenación territorial busca organizar y armonizar el uso del suelo de manera sostenible y justa. El urbanismo estudia los asentamientos humanos para mejorarlos mediante el diagnóstico e intervención planificada.
Centros de poder y resistencias mundiales a través del tiempo Colegio de la UNLPam
El documento discute el declive de la hegemonía occidental en el mundo. La influencia política, económica y cultural de los países occidentales se ha reducido a medida que emergen nuevas potencias como China e India. El mundo se está volviendo multipolar con una variedad de actores que ejercen poder a nivel global.
Este documento describe una propuesta pedagógica implementada en una escuela secundaria en Argentina que abordó dilemas político-éticos desde la perspectiva del territorio. Los estudiantes mostraron interés en debatir temas como la legalización de la marihuana y el aborto. La profesora contextualizó estos temas dentro de un marco geográfico para analizar cómo generan diferentes territorialidades. El enfoque buscó fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes a través de un enfoque crítico y plural de problemas contemporáne
Este documento analiza los cambios en los modos de vida, prácticas y representaciones sociales de los pobladores de la cuenca del río Atuel en La Pampa, debido a la interrupción del caudal permanente del río causada por el aprovechamiento de los recursos hídricos en Mendoza. Se examinan las estrategias adoptadas por los pobladores y productores rurales ante este cambio, así como las percepciones pasadas y presentes sobre la presencia/ausencia del río. El documento concluye que la falta de caudal ha
El documento describe el surgimiento y desarrollo del Complejo Petroquímico Bahía Blanca en Argentina. En 1967 el gobierno militar decidió crear dos polos petroquímicos estatales para producir productos petroquímicos, incluyendo uno en Bahía Blanca en 1971. El complejo enfrentó varios problemas y retrasos en su construcción debido a cambios en las políticas y condiciones económicas hasta que finalmente comenzó a operar completamente en 1986.
El documento describe los problemas de los habitantes rurales en Colombia durante 80 años, incluyendo la violencia en las décadas de 1940-1950 que desplazó a 200.000 personas, y las reformas agrarias fallidas de 1961. También discute la caída de precios del café en las décadas de 1970-1990, obligando a muchos campesinos a migrar a las ciudades.
El documento describe los principales ciclos económicos de la etapa colonial de Brasil, incluyendo el palo brasil, la caña de azúcar, la ganadería, la minería y el caucho. Cada ciclo impulsó la colonización y cambió la estructura económica, con actividades como el monocultivo esclavista de caña de azúcar y el trabajo esclavo en las minas. Los ciclos también llevaron a cambios en la capital y el surgimiento de nuevas clases sociales.
El poema describe la difícil situación de los inmigrantes que cruzan el mar en busca de una vida mejor, arriesgando sus vidas y a menudo perdiendo sus sueños. Muchos no logran llegar a su destino y mueren en el camino, dejando atrás sólo "papeles mojados", en referencia a los documentos que llevan. El poema invita al lector a ponerse en el lugar de los inmigrantes y contemplar el miedo en sus ojos.
Tomando a S Sassen...otro circuito alternativo (no globalizado)Colegio de la UNLPam
El documento analiza los circuitos alternativos de la globalización como el narcotráfico, la trata de personas y la explotación sexual. Estos circuitos operan fuera de la ley y se ven favorecidos por la economía global, explotando a mujeres pobres. Otro circuito alternativo analizado es el aborto clandestino, condicionado por factores morales y legales que generan un mercado cautivo.
Este documento discute los asesinatos de mujeres en Ciudad Juárez, México desde 1993. Argumenta que aunque hay varios tipos de crímenes contra mujeres, existe un patrón específico de secuestro, tortura, violación y asesinato de mujeres jóvenes que trabajan en maquiladoras. Sugieren que personas poderosas podrían estar involucradas, aunque falta determinar la motivación. También critica la noción de que los crímenes son solo por motivos sexuales. Finalmente, propone nuevas categorías legales para comprender mejor
Este curriculum vitae presenta los antecedentes académicos y laborales de Leticia Nora García. Detalla su formación como Profesora en Geografía en la Universidad Nacional de La Pampa y estudios de posgrado. También incluye información sobre sus cargos docentes actuales e históricos, trabajos de investigación publicados, y participación en órganos de gobierno universitarios.
El documento analiza los problemas sociales relacionados con las drogas ilícitas y el narcotráfico desde una perspectiva geográfica. Explica que la geografía se enfoca en el análisis y posible solución de problemas de carácter espacial que tienen relevancia social. Algunos de estos problemas incluyen la legalización de drogas, la trata de personas, los circuitos alternativos de bienes y capitales, y cómo estos afectan las relaciones de poder y la vulnerabilidad de diferentes actores en el territorio.
Este documento describe los nuevos movimientos sociales que han surgido en América Latina desde la década de 1980. Explica que estos movimientos se organizan en torno a demandas específicas como derechos humanos, género e identidad cultural, a diferencia de las formas tradicionales de protesta como sindicatos y partidos políticos. También destaca algunos movimientos notables como los zapatistas en México y los sin tierra en Brasil. Finalmente, resume algunas características comunes de estos nuevos movimientos sociales
Este documento presenta un resumen de las actividades del Práctico 2 sobre los procesos y dinámicas de formación del territorio en América Latina. Se basa en las teorías de los territorios fijos y fluidos de Milton Santos y la tipología de territorios de Bernardo Mancano Fernandes. El objetivo es identificar elementos y relaciones espaciales en América Latina a través de la selección, jerarquización e interrelación de múltiples variables usando mapas temáticos.
El documento describe el patrón de poder mundial actual como una articulación entre la colonialidad del poder (la idea de raza como fundamento de la dominación social), el capitalismo (como patrón de explotación social), el estado-nación (como forma de control de la autoridad colectiva), y el eurocentrismo (como forma de control de la subjetividad). La globalización es un momento del desarrollo histórico de este patrón de poder global con características de culminación y transición.
Este documento analiza la evolución del nombre "América" y los conceptos de "Nuestra América" desde su surgimiento en el siglo XV hasta inicios del siglo XIX. Explica cómo los monjes bautizaron al Nuevo Mundo como "América" en 1507 y cómo el término se popularizó rápidamente. Luego, describe cómo figuras como Miranda y Bolívar comenzaron a usar el concepto de "Nuestra América" para referirse a la identidad compartida por las nuevas naciones americanas y su deseo de independencia de España.
El documento resume la historia del complejo portuario de Bahía Blanca y cómo ha pasado por diferentes etapas económicas desde la llegada del ferrocarril hasta la actualidad. Se destaca el papel del puerto en el comercio de granos y la instalación de un polo petroquímico. También se mencionan problemas ambientales relacionados con la industria y cómo la segregación espacial dividió la ciudad. Imágenes muestran la estación de trenes y ruinas industriales que marcaron el desarrollo económico de la región
Este documento discute las nuevas territorialidades en América Latina y cómo los límites territoriales y la ciudadanía están cambiando. Señala que los territorios ya no deben verse solo en términos de límites estatales, sino desde perspectivas más amplias que reconozcan la diversidad. También argumenta que los movimientos sociales están construyendo nuevas nociones de territorio y ciudadanía que sobrepasan fronteras estatales e incluyen a grupos previamente excluidos. Finalmente, sugiere que los conceptos de democracia
Este documento trata sobre la geografía social como una disciplina de las ciencias sociales que estudia los procesos sociales materializados en el territorio. Plantea que la geografía social se presenta como una alternativa epistemológica a la geografía humana tradicional, reorientándola hacia un enfoque más social. El objetivo principal de esta geografía es analizar y buscar soluciones a problemas de carácter espacial que tienen relevancia social.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
Carreras: Profesorado en Geografía. Licenciatura en Geografía.
AÑO ACADEMICO: 2013
Plan de Estudios 1999; 1998,1984, 2003; 2009
ASIGNATURA GEOGRAFIA DE AMERICA LATINA
PROFESOR ADJUNTO A CARGO: Prof. Leticia Nora García
AYUDANTE DE PRIMERA: Prof. Gustavo Bertón
REGIMEN: cuatrimestral (primer cuatrimestre)
CREDITO HORARIO: 90 horas
PROMOCION:
Regulares: con examen final.
PROGRAMA
______________________________________________________________________
FUNDAMENTACIÓN:
Las transformaciones económicas sociales y tecnológicas intensificadas en los
últimos tiempos advierten que los procesos urbanos, los cambio en espacios rurales, la
movilidad acelerada de los espacios industriales, la transformación de las infraestructuras
entre otros, han desprovisto de fundamento a toda tentativa de fijar en una imagen
instantánea, una fracción del espacio. Este giro representa, desde una perspectiva
epistemológica, cambiar el enfoque geográfico, supone sustituir las constantes; las
permanencias a-historizadas, por el interés en el cambio; las transformaciones como eje de
la explicación del espacio geográfico, como claves para entender el espacio social a partir
de relaciones con prácticas sociales específicas, con representaciones sociales particulares y
con agentes sociales determinados. Estos procesos sociales tienen un carácter diferenciado
por lo que desde un enfoque espacial con perspectiva crítica deberá buscar poner al
descubierto contradicciones generadas por los sistemas de acumulación en los distintos
cuadros regionales, visibilizando realidades espaciales injustas y contradictorias (George
1964, en Hiernaux y Lindón, 1993) en síntesis el objetivo del análisis regional debería
procurar entender los efectos de la diferenciación espacial (Massey, D.1981)
Esta concepción incluida en el espacio social permite el ingreso de “la política” en la
agenda teórica, variable clave para dar respuesta a nuevos temas, nuevas preguntas en el
ámbito académico y escolar geográfico. Para lograrlo se articularán ejes referidos a los
2. procesos temporales que han configurado el territorio, junto a corrientes de pensamiento
que abordan las condiciones estructurales del “desarrollo” latinoamericano y las realidades
de los territorios en el contexto de procesos globales.
A juicio de superar visiones de los territorios sujetos a límites estatales,
regionalizaciones subnacionales y sujetos “abstractos” se propone mirar el territorio desde
contextos más amplios y desde múltiples perspectivas.
La categoría Territorio, permite conjugar simultáneamente los diferentes
significados y sedimentaciones que lo van produciendo, por un lado el territorio utilizado
en la aplicación de las políticas públicas y privadas, traduce las acciones de los gobiernos,
actores, y movimientos; esas políticas moldean modelos/programas de desarrollo que
causan impactos socioterritoriales y “crean formas de resistencia, produciendo constantes
conflictualidades” (M.Fernandes, Bernardo 2009)
Reconocer en estos territorio los cambios de acciones colectivas relacionadas con la
democratización política, económica, social (lucha contra la exclusión), ambiental y la
equidad de género entre otras, permite superar la visión (esencialista y abstracta) de un
estado inmutable y de territorios enmarcados por líneas estatales, tensionando la
territorialidad al “conjunto de prácticas de control social orientadas a gestionar relaciones
de presencia-ausencia y de inclusión-exclusión de personas, objetos o acciones”.
Desde el punto de vista de la formación, la ubicación de la materia en el plan de estudios es
propicia para brindar a las y los estudiantes herramientas metodológicas y técnicas
aplicables al desarrollo de pequeñas investigaciones que le permitan, en primer lugar,
analizar una problemática específica con criterio propio; en segundo lugar, desarrollar un
sentido crítico frente a las teorías, las lecturas y los contenidos provistos por la Cátedra; y,
finalmente, entrenarse aplicando técnicas e instrumentos en casos de estudio.
OBJETIVOS
GENERALES
Dar cuenta de las actuales configuraciones y dinámicas territoriales de América
Latina, a partir de la comprensión de procesos sociales de índole demográfica,
económica, política y cultural, abordados en contextos temporales, a distintas
escalas y desde diferentes perspectivas.
3. PARTICULARES
Captar los principales caracteres de las multiterritorialidades del subcontinente
latinoamericano.
Individualizar situaciones problemáticas planteando interrogantes y posicionándose
críticamente para la investigación de los territorios latinoamericanos.
Propiciar el desarrollo de habilidades y metodologías que permitan a los/las
estudiantes abordar los territorios latinoamericanos.
Propiciar la búsqueda, abordaje y valoración de distintas fuentes de información
para el análisis del espacio geográfico a distintas escalas.
21- Contenidos mínimos del plan de estudios para Geografía de América Latina
El territorio latinoamericano: construcción y evolución. Perspectivas del abordaje de
tensiones locales/globales en una Latinoamérica polifacética. La diversidad cultural y la
impronta en la misma. Los espacios latinoamericanos: análisis por problemáticas.
Geopolítica Latinoamericana.
CONTENIDOS:
1) Unidad y diversidad en el proceso histórico de América Latina: homogeneidades y
heterogeneidades; continuidades, rupturas y resignificaciones en el territorio
latinoamericano.
La ocupación del espacio y el poblamiento, organización de las redes de circulación,
estructura agraria y urbanización a través del tiempo. Las matrices sociales y unidades de
producción a través del tiempo. La colonialidad del poder y sus manifestaciones actuales.
El sistema económico y la inserción de América Latina en el orden internacional.
Consideraciones sobre el multilateralismo, el regionalismo y las relaciones bilaterales.
2) Los Estado Nación , modelos de desarrollo y políticas territoriales en América Latina.
Desarrollo, subdesarrollo, dependencia, democracia, estado-nación/es-soberanía-derechos,
ciudadanía y desarrollo territorial.
Territorios de “legalidad” e “ilegalidad”. Identidad/identidades, derechos, poder y
desarrollo en la construcción del territorio latinoamericano.
4. El territorio en la gestión pública fordista y posfordista. Industrialización-urbanización-
regulación estatal. Desplazamiento del modelo keynesiano al neoclásico Des-economías de
aglomeración. El modelo de ASI / ISI. Infraestructura y desarrollo agrícola e industrial
latinoamericano. Emergencia de nuevos actores, acción colectiva y reconfiguración de
formas de protesta social: los movimientos sociales en el territorio. El Zapatismo de
México, el MST (Movimiento de los Sin Tierra) de Brasil .Nuevas y viejas formas
asociacionistas. De las asociaciones del Caribe a Mercosur y AlBa. Dilemas estratégicos,
comerciales, energéticos, financieros y sociales. La nueva territorialidad del poder.
Proyecto IIRSA
3) Lo urbano y lo rural en América latina: sus reconfiguraciones.
Cambios en el contexto mundial, nueva ruralidad y conflictos emergentes en América
Latina. Estructura agraria, reforma agraria en América Latina. Nuevos productos y
tecnologías, viejas disputas por la tierra.
Procesos de Metropolización y transformaciones recientes. Inversiones inmobiliarias,
seguridad y calidad de vida en las grandes ciudades.
Zonas de frontera” Interacción y flujos transfronterizos.
4) Focalización de problemáticas ambientales urbanas y rurales
Historia ecológica de América latina. La construcción de los ambientes.
Elementos y procesos naturales que condicionan la diversidad y heterogeneidad climática,
geológica-estructural, edáfica, ecológica e hídrica de América Latina.
Procesos naturales atmosféricos, tectónicos, volcánicos y vulnerabilidad social. Estudios de
caso a partir de la Teoría Social del Riesgo.
Gestión de los recursos. Conflictos por el agua, cultivos energéticos y soberanía
alimentaria, explotación minera, deforestación.
5) Focalización de problemáticas de la población
Distribución de la población y migraciones. Implicancias sociales de los cambios en la
estructura poblacional. La Mortalidad Materna como problema
Circuitos alternativos y ciudadanía: La cuestión de las remesas. Transnacionalización de las
políticas migratorias, explotación sexual y laboral -trata de personas.
5. 6) Focalización de problemáticas en espacios particularizados
Los casos enunciados en este eje son abordados en su mayoría en el curso de los cinco
primeros puntos del programa; los restantes aplican múltiples perspectivas para el abordaje
de problemáticas.
Elementos estructurantes de las Américas Media, Andina, Amazónica y del Plata.
Abordaje de problemáticas teniendo en cuenta el ejercicio del poder sobre el territorio; las
relaciones entre los actores y los recursos, las desigualdades socioterritoriales y los
conflictos territoriales:
A modo de temario integrado fundado en el rescate de problemáticas analizadas podría
tomarse el desarrollo industrial de base urbana, el inacabado proyecto de desconcentración
territorial del Fordismo periférico estatal ,la nueva distribución territorial del poder a partir
del modelo aperturista, revitalización de la industria Maquiladora; ciudades fronterizas,
Chiapas: “el sur también existe…”, el plan Puebla Panamá focalizado en México; los
desafíos de la multimodalidad en Panamá; el Intervencionismo y revolución en
Nicaragua; la persistencia de estructuras heredadas, golpe y saqueo de tierras en
Honduras; la revolución y producción de azúcar en Cuba; la tectónica de la pobreza en
Haití; El estado, el petróleo y construcción del territorio en Venezuela; las nuevas
territorialidades ¿nuevas naciones? en Ecuador; los conflictos por recursos naturales y
ciudadanía en Bolivía; las narrativas del desarrollo y explotación Minera en Perú y Chile,
el Plan Colombia y los corredores en Colombia; los Conflictos urbanos y rurales en Brasil
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MODALIDAD Y ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE APROBACIÓN:
Requisitos de Asistencia: 50% de las clases teóricas y prácticas,
Requisitos de Aprobación: aprobación total de los trabajos prácticos y de los parciales.
Se tomarán dos parciales teórico-prácticos, con una posibilidad de recuperación cada uno.
20. Presentación y defensa de un trabajo final de cátedra; el mismo tendrá carácter integrador y
la temática será a elección del/la alumna.
Nota mínima de aprobación: 4 (cuatro)
Libres: Se admiten a los que se inscriben como tales en la materia o a los que pierden la
regularidad. En relación al examen: se ajustará a la reglamentación vigente, sorteándose el
tema escrito entre tres temas indicados en programa.
Vocacionales y oyentes: de acuerdo a la reglamentación vigente.
Santa Rosa La Pampa Abril de 2013