ProgCurrCO5INI

1. Programación Curricular
Área Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Nº de
pág.
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local, Utiliza palabras de uso frecuente y.
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
Rimas  Expresa una rima al interactuar con personas de su entorno
escolar.
 Utiliza gestos y movimientos corporales al decir una rima.
19
Trabalenguas  Expresa un trabalenguas al interactuar con personas de su entorno
escolar.
 Utiliza gestos y movimientos corporales al decir un trabalenguas.
21
Adivinanzas  Expresa adivinanzas al interactuar con personas de su entorno
escolar.
 Utiliza palabras de uso frecuente al decir adivinanzas.
23
Poemas  Expresa un poema al interactuar con personas de su entorno
escolar.
 Utiliza gestos y movimientos corporales al decir un poema.
25
Expresión  Expresa sus emociones al interactuar con personas de su entorno.
 Utiliza palabras de uso frecuente, gestos y movimientos según su
interlocutor y propósito.
27
Expresión  Expresa sus emociones al interactuar con personas de su entorno.
 Utiliza palabras de uso frecuente, gestos y movimientos según su
interlocutor y propósito.
29
Exposición  Desarrolla sus ideas en torno a un tema. 31
 Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
Conversación  Participa en conversaciones preguntando y respondiendo sobre lo
que le interesa saber.
 Comenta sobre situaciones de la vida cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus experiencias.
15
Diálogo  Participa en diálogos esperando su turno y escuchando a su
interlocutor.
 Comenta sobre situaciones de la vida cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus experiencias.
17
 Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce relaciones de causa – efecto, así como
características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando razones sencillas a
Seguimiento de
indicaciones
 Sigue indicaciones orales.

7
Seguimiento de
indicaciones
 Sigue indicaciones orales.
9
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para determinar la
cantidad de sílabas de una palabra.
33
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para reconocer
palabras que riman.
35
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para discriminar el
sonido inicial.
37
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para discriminar el
sonido final.
39
C
O
M
U
N
IC
A
CI
Ó
N
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para diferenciar
palabras largas y cortas.
41

2. partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
Conciencia
fonológica
 Recupera información explícita de un texto oral para reconocer
fonemas: s, t y d.
43
Comprensión de
textos orales
 Recupera información explícita de un texto oral para nombrar a los
personajes.
 Deduce las características de los personajes de un texto oral.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de los personajes de un
texto oral.
11
Comprensión de
textos orales
 Recupera información explícita de un texto oral para nombrar los
hechos.
 Deduce las características de los personajes de un texto oral.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de los hechos o
situaciones de un texto oral.
13
Lee diversos tipos
de textos escritos
en lengua
materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él; su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que
observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
 Opino dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
Semejanzas y
diferencias
 Identifica características a partir de lo que observa en las
ilustraciones.
45
Figura – fondo  Identifica características a partir de lo que observa en las
ilustraciones.
47
Análisis y síntesis  Identifica características a partir de los indicios que observa en las
ilustraciones
49
Análisis y síntesis  Identifica características a partir de los indicios que se observan en
las ilustraciones.
51
Constancia
perceptual
 Identifica características a partir de lo que observa en las
ilustraciones
53
Texto íconoverbal  Identifica características a partir de ilustraciones y palabras
conocidas en un texto.
55
Texto íconoverbal  Identifica características a partir de ilustraciones y palabras
conocidas en un texto.
57
Receta  Identifica características a partir de lo que observa en una receta. 61
Receta  Identifica características a partir de lo que observa en una receta. 63
Cartel  Identifica características a partir de lo que observa en un cartel. 65
Boleta de venta  Identifica características a partir de lo que observa en una boleta
de venta.
67
Aviso  Identifica características a partir de lo que observa en un aviso. 69
Etiqueta  Identifica características a partir de lo que observa en una
etiqueta.
71
Etiqueta  Identifica características a partir de lo que observa en una
etiqueta.
73
Vocales  Identifica características a partir de palabras conocidas que
empiezan por vocales.
75
Vocales  Identifica características a partir de palabras conocidas que
empiezan por vocales.
77
Grafía y fonema m  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía m.
79
Grafía y fonema p  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía p.
81
C
O
M
U
N
IC
A
CI
Ó
N
Grafía y fonema l  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía l.
83

3. Grafía y fonema s  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía s.
85
Grafía y fonema t  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía t.
87
Grafía y fonema n  Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía n.
89
Grafía y fonema:
refuerzo
 Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía m, p, l, s, t y n.
91
Grafía y fonema:
refuerzo
 Identifica características a partir de textos y palabras conocidas
que contienen la grafía m, p, l, s, t y n.
93
Pictogramas  Infiere información a partir de pictogramas. 59
Comprensión  Identifica características sobre los personajes del texto que lee.
 Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios.
95
Comprensión  Identifica características sobre los hechos y lugares del texto que
lee.
 Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios.
99
Comprensión  Identifica características sobre los personajes, hechos y lugares n
del texto que lee.
 Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios.
97
Comprensión  Identifica características sobre los objetos del texto que lee.
 Infiere características de los objetos del texto leído.
101
Comprensión  Identifica características sobre los hechos y lugares del texto que
lee.
 Dice de qué forma tratará el texto a partir de algunos indicios.
 Infiere características de los personas del texto leído.
103
Comprensión  Identifica características sobre los personajes, hechos y lugares del
texto que lee.
 Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios.
 Infiere características de los personajes del texto leído.
105
Comprensión  Identifica características sobre los personajes, hechos y lugares del
texto que lee.
 Infiere características de los personajes del texto leído.
107
Comprensión  Identifica características sobre los personajes, hechos y lugares del
texto que lee.
 Infiere características de los personajes, hechos y lugares del texto
leído.
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído.
109
Escribe diversos
tipos de textos en
lenguaje
materna.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que interesa; considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar
una vivencia o un cuento.
Escritura inicial  Escribe textos a su manera sobre lo que le interesa colocando las
letras de izquierda a derecha
111
Escritura inicial  Escribe textos a su manera sobre lo que le interesa utilizando
trazos y grafismos.
113
Escritura inicial  Escribe textos a su manera sobre lo que le interesa utilizando
trazos y grafismos.
115
Rotulación  Escribe textos a su manera utilizando trazos y grafismos. 117
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Rotulación  Escribe textos a su manera utilizando trazos y grafismos. 119

4.  Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
Plan de escritura  Escribe a su manera considerando a quién le escribirá y por qué lo
escribirá.
 Revisa su texto en función de lo que quiere comunicar.
121
Plan de escritura  Escribe a su manera considerando a quién le escribirá y por qué lo
escribirá.
 Revisa su texto en función de lo que quiere comunicar.
123
Plan de escritura  Escribe a su manera considerando a quién le escribirá y por qué lo
escribirá.
 Revisa su texto en función de lo que quiere comunicar.
125
Plan de escritura  Escribe a su manera considerando a quién le escribirá y por qué lo
escribirá.
 Revisa su texto en función de lo que quiere comunicar.
127
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
 Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con
otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, a pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones del otro. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Témperas y pincel  Descubre los efectos que se producen al combinar dos colores de
témperas
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Témperas y pincel  Explora diversos materiales (témperas y pincel) y los utiliza de
acuerdo a sus intereses.
131
Apreciación de
obra de Arte
 Representa una obra de arte con un dibujo similar.
133
Dibujo libre  Representa sus vivencias con un dibujo libre. 135
Dibujo libre  Representa sus vivencias con un dibujo libre. 137
Títere  Usa diferentes lenguajes artísticos: crea un títere 139
Doblado de papel  Describe la figura que armó doblando círculos de papel. 141
Collage  Crea una composición y la describe.
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