Los estudiantes aprenden sobre el color y sus combinaciones a través de una sesión de aprendizaje de arte de 2 horas. Primero se motiva a los estudiantes con una canción y lluvia de ideas sobre colores regionales. Luego, trabajan en grupos para dibujar y pintar con témperas usando solo colores primarios y descubrir cómo mezclarlos para obtener otros colores. Finalmente, comparten y evalúan sus creaciones, descubriendo cómo se obtuvieron diferentes colores a través de las combinaciones.

1. ALUMNO:ALUMNO:
ORTIZ ALMEYDA, JOSÉORTIZ ALMEYDA, JOSÉ
LUISLUIS
DOCENTE DE ARTEDOCENTE DE ARTE
I. E. “SIMÓN BOLÍVAR”
SUNAMPE
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MÓDULO: TECNOLOGÍA
CURRICULAR

2. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
EL PROFESOR DE ARTE
LA PRESENTE SESIÓN DE APRENDIZAJE CORRESPONDE A LA
PRIMERA UNIDAD DEL ÁREA DE ARTE QUE TIENE COMO
FINALIDAD DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD, LA CREATIVIDAD Y
EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES PARA
RECONOCER, VALORAR Y APRECIAR LAS CARACTERÍSTICAS DE
SU CULTURA Y DE OTRAS. ADEMÁS LES BRINDA
OPORTUNIDADES EN LAS QUE EXPRESE SUS GUSTOS, IDEAS
EMOCIONES, Y SENTIMIENTOS MEDIANTE DIFERENTES
EXPRESIONES ARTÍSTICAS COMO LA MÚSICA, EL TEATRO, LA
DANZA Y LAS ARTES VISUALES.
EL ÁREA ESTA ORGANIZADO POR COMPETENCIAS, CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES RELACIONADOS CON LA
EXPRESIÓN Y LA APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: EL COLOR:
IMPORTANCIA DE LAS
COMBINACIONES
(DIBUJAN Y PINTAN CON
TÉMPERAS)
LOGROS: UTILIZAN LAS
TÉCNICAS PICTÓRICAS
ADECUADAS EN EL
DIBUJO Y LA PINTURA.
GRADO: 1ER. GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
CICLO: VI

4. MARCO TEÓRICO DE LAMARCO TEÓRICO DE LA
SESIÓNSESIÓN
MODELO: APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL (APRENDIZAJE SOCIALIZADO)

5. CONCEPCIÓN DE HOMBRE: CAPACIDAD DE LA PERSONA COMO SER
SOCIAL DE TRANSFORMAR EL MEDIO PARA SUS PROPIOS FINES.
MODELO DE PROFESOR: TÉCNICO, CRÍTICO Y
MEDIADOR DE LA CULTURA SOCIAL. GESTOR DEL
AULA QUE POTENCIA INTERACCIONES, CREA
EXPECTATIVAS Y GENERA UN CLIMA DE CONFIANZA

6. SITUACIÓN DE INSTRUCCIÓN: LAS ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO
DEBEN SER DISEÑADAS PARA ACELERAR EL DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO. EL MAESTRO O ALUMNOS MÁS AVANZADOS BRINDAN
APOYO (ANDAMIAJE) EN UN INICIO Y LUEGO DEJAN QUE EL ALUMNO
AVANCE SOLO.
ESTUDIANTE ACTIVO, MAESTRO MEDIADOR

7. DISEÑO DE LA SESIÓN (para 2 horas - 90’)DISEÑO DE LA SESIÓN (para 2 horas - 90’)
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICACIONES
MOTIVACIÓN:
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS:
CONFLICTO
COGNITIVO:
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN:
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO:
TRANSFERENCIA A
SITUACIONES
NUEVAS:
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN:
MOTIVACIÓN CON
JUEGO SOCIALIZADOR
LLUVIA DE IDEAS,
COMENTARIO ABIERTO
INTERROGANTES
CRUZADOS
DIBUJO LIBRE Y
CREATIVO
DIBUJAN EN GRUPO DE
6 ALUMNOS EN UN
PAPELOTE
INVESTIGAN Y
PROFUNDIZAN LO
APRENDIDO.
DIALOGAN E
INTERCAMBIAN
OPINIONES
PEGAN SUS PAPELOTES
ALREDEDOR DEL
SALÓN Y LO EXPONEN
DIDÁCTICOS,
LAMINAS, PINTURAS
LOS COLORES DE LOS
PAISAJES REGIONALES
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
INFORMACIONES
DIVERSAS
TÉMPERAS, PLUMONES,
LÁPICES, DEDOS
SEPARATA, INTERNET
INTERACTÚAN
ANALÍTICAMENTE Y
CRÍTICAMENTE
EXPOSICIÓN
CUALITATIVA Y
FORMATIVA
5’
10’
15’
15’
20’
10’
10’
5’
DE PIE Y CANTEMOS CON MÍMICA
LA CANCIÓN LOS POLLITOS
ENUMEREN LOS COLORES DE LOS
PRODUCTOS Y PAISAJES DE
NUESTRA REGIÓN
¿QUÉ ES EL COLOR?, ¿CUÁNTOS
COLORES HAY?
DIBUJEN Y PINTEN CON TÉMPERAS
USANDO SOLO ROJO, AZUL Y
AMARILLO
SI LES FALTAN COLORES,
MEZCLEN ENTRE LOS PRIMARIOS
Y LOS OBTENDRAN
LEAN E INVESTIGUEN SI LO QUE
DICE EN LA TEORÍA SE
DENUESTRA EN LA PRÁCTICA
COMENTEN SUS RESULTADOS
¿CÓMO OBTUVIERON LOS OTROS
COLORES?
SE EVALÚA LA PRESENTACIÓN, LA
DIVERSIDAD DE COLORES, EL
TRABAJO TERMINADO, SUS
DESCUBRIMIENTOS Y SE ACLARAN
LOS DESACIERTOS.

8. EL PROFESOR CREA
EXPECTATIVAS Y
GENERA UN CLIMA
DE CONFIANZA
CURRÍCULUM
ABIERTO Y
FLEXIBLE: CULTURA
INSTITUCIONAL
CONTEXTUALIZADA.
OBJETIVOS Y
METAS:
CAPACIDADES Y
VALORES
METODOLOGÍA:
PARTICIPATIVA Y
ETNOGRÁFICA

9. APRENDIZAJE: COOPERATIVO Y MEDIADO ENTRE IGUALES.
PINTAN CON TÉMPERAS EN GRUPO

10. DETALLES DE CADADETALLES DE CADA
MOMENTO DE LA SESIÓNMOMENTO DE LA SESIÓN
LOS ALUMNOS
SE RECREAN
CON LOS
COLORES Y
DESCUBREN LA
EXISTENCIA DE
LOS COLORES
FRIOS CUANDO
SE UTILIZAN
COLORES
OSCUROS.
DESARROLLAN
CAPACIDADES,
DESTREZAS Y
VALORES.

11. LOS ALUMNOS
TIENEN EN
CUENTA LA
PINTURA COMO
MASA
CROMÁTICA,
RECONOCEN QUÉ
ES EL PIGMENTO
QUE DA COLOR Y,
USÁNDOLOS
ADECUADAMENTE
SE OBTIENEN
RESULTADOS
BELLOS.
RESULTADO DE MUCHAS COMBINACIONES Y COMPOSICIÓN CROMÁTICA.

12. LOS ALUMNOS
ESTABLECEN
LOS TIPOS Y
CLASES DE
PINTURA,
COMO LAS
NATURALES O
ECOLÓGICAS Y
SINTÉTICAS;
ASÍ COMO LOS
LÁPICES,
ACUARELAS,
OLEOS,
TÉMPERAS,
LACAS,
BARNICES,
TIERRAS DE
COLOR,
TINTES, ETC.
DOBLE DIMENSIÓN:
FACILITA APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y APRENDIZAJE SOCIAL

13. LOS ALUMNOS
DESARROLLAN SU
CREATIVIDAD CON
SENTIDO DE
PARTICIPACIÓN EN
EQUIPO Y
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA EN LA
VIDA Y EN EL
CONTEXTO
TÉCNICA:
DÁCTILOPINTURA
(PINTAN CON LOS
DEDOS)

14. DESARROLLAN SUS
CUALIDADES INNATAS
PERSONAS Y
CIUDADANOS:
CAPACIDADES Y
VALORES
PROYECTADOS A LA
VIDA COTIDIANA
INTELIGENCIA:
PRODUCTO
SOCIOCULTURAL
MEJORABLE

15. INTERCAMBIAN EXPERIENCIAS DE LAS COMBINACIONES Y LOS
RESULTADOS DE LAS REACCIONES PICTÓRICAS QUÍMICAS.
USAN LAS PINTURAS COMO MATERIAL RECREATIVO, CREATIVO
Y FORMATIVO.
EXPONEN SUS TRABAJOS

16. LA ALEGRÍA DE VER SU PRODUCTO FINAL…

17. EXPONEN SUS TRABAJOS Y ANALIZAN SUS RESULTADOS CON
ACTITUD CRÍTICA
FIN